18月亮和云彩
石莎莎
教材分析：本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行；第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快；第三自然段写李小文认为是云彩跑得快；第四自然段写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮；第五自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。
教学目标:
1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟，学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 4、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。
教学重点难点:理解课文内容 ,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。
教法学法：朗读 感悟 理解 教学时间： 二课时 教学过程：
第一课时 一、 激趣导入 ，提出问题
1、 同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底月亮跑得快，还是云彩跑得快吗？
2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，他们到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 3、你有什么想问的问题？ 二、探究学习
（一） 初读课文，读准字音
1、自由朗读，注意读准字音。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词。 3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。
（二）再读课文,了解课文内容。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。 (要求语句读通顺,读流利)
2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。 3、说说课文主要写了一件什么事？
（三） 识记生字，指导书写
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
3、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。 三、拓展
1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。 2、读读“词语花篮”中的词语。
3、你还想从课文中积累哪些词语请写下来。
四、小 结：
这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时
一、提出问题
读了课文，你有什么问题？
二、探究学习
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。 小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么？
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿„„一会儿„„”说话。 4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。
6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）。 7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。 三、应用拓展
1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
四、布置作业：
1、 背诵课文。
2、 把这个故事讲给家人听。
板书设计：
18月亮和云彩
大勇： 月亮 跑得快
仔细观察 认真思
考
小文： 云彩 跑得快
教学反思：
正确认识本课所学的生字和新偏旁，让孩子们了解课文意思，跑的快的不是月亮石云彩。
