活动目标：
1、理解故事并对四季的花卉感爱好，愿意用不同的韵律节奏进行表达。 2、体会“做一件让世界变得漂亮的事情”的美妙。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能分析故事情节，培育想象力。
活动预备：
1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、水仙花、白玉兰、牡丹花、牵牛花、百合花。 2、《花婆婆》PPT。 3、儿歌“四季花开”：
温和的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵开？ 酷热的 夏天 来到 了，什么 花儿 朵朵开？ 凉快的 秋天 来到 了，什么 花儿 朵朵开？
寒冷的 冬天 来到了，什么 花儿 朵朵 开？（备有：我们 种的 什么花儿 开） 4、背景音乐。
活动过程：
一、故事导入。 1、引出活动：
师：今日，老师带来一个故事（出示PPT），认字吗？《花婆婆》。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？ 2、叙述故事
老师：花婆婆究竟是做什么的？我们一起来听听故事。（音乐起） （讲到：第三件事后，插问）。 老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？
孩子：做让世界变得更漂亮的事……到世界去旅行……在海边住…… 3、连续讲故事。
二、四季开的花
1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，引发沟通四季开的花。
老师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界肯定变得更漂亮；假如海边一年四季都开满鲜花，世界肯定变得更漂亮。
老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？ 孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的…… 老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？ 孩子：梨花……康乃馨…… 2、分一分：四季不同的花。
老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我预备了一些花的照片，小伴侣现在认一认：这些是什么花？是在什么季节开放的？再把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）
幼儿操作，老师再和幼儿共同检查。对错误的地方，老师重点讲解。 3、不同的韵律节奏表达：四季花儿开。
1]老师：还有很多花，会在四季里开放，这真是件美妙的事。假如，我们可以把花儿在四季开放的事唱出来，也是一件很美妙的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。
在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？（用拍手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏）
老师提示：节奏和别人不一样，那会更美妙。
2]老师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱着回答？
4.以对唱的形式进行。
师先问，幼对答。过程中引导孩子完整回答。
以孩子问孩子答的方式进行有节奏的唱，师赐予肯定的关心。 老师：啊，这真是件美妙的事情！
三、一件美妙的事 1.回归故事。
老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了很多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！
2.美妙的事情。
老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢？孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得
更美妙的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙！
教学反思：
在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思索，认真衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发觉目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感爱好，愿意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片熟悉四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美妙。目标二是体会“做一件让世界变得美妙的事情”的美妙。当活动以故事《花婆婆》开头后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美妙的事情，正如最终的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美妙的事情，等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙！”由此可见，活动目标是培育幼儿的力量和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来详细实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。
