第一单元 整理与复习
教学内容
青岛版小学数学五年级上册册第一单元《小数乘法》的复习。 教学提示
通过这一单元的学习，学生对所学的知识已经基本掌握，这节课是对本单元的知识进行系统的整理，通过练习进行查漏补缺，使学生对所学的知识能够灵活的运用，解决生活中的实际问题。 教学目标 知识与能力
让学生对第一单元的内容进行系统整理。 过程与方法
通过多种题型的练习，使学生进一步对本单元知识进行查漏补缺，能够运用所学的知识灵活解决实际问题。 情感、态度与价值观
培养学生的知识整理和分析理解的能力。 重点、难点 重点
小数乘法的计算方法和算理的理解。 难点
小数运算中的简便计算。 教学准备 教师准备： 多媒体课件 学生准备： 教学过程
（一）新课导入： 谈话导入。 师提问：
1、通过前面的学习，你有什么新收获？（指定多名学生说一说） 2、这些知识你是怎样进行整理的？（同桌交流，然后指定学生谈一谈，并
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展示部分有代表性的孩子的“知识整理脉络图”，师生共同评价。）
3、你觉得那部分知识掌握得不够好？还存在哪些问题？（让学生各抒己见。） 设计意图：通过让学生课前做知识脉络图，说一说收获，这样学生基本上对本节课的内容进行整理。 （二）探究新知：
师：今天我们就针对大家普遍存在的问题进行重点复习。 1.复习小数乘法的意义。
让学生列举小数乘法算式，并说一说该小数乘法算式的意义。 2复习小数点的移动引起小数大小变化的规律。 （1）口算下面各题。
0.21×10 4.57×100 0.09×1000 3.45÷10 13.2÷100 0.4÷1000 指定学生说一说自己是怎样很快计算出结果的。 （2）根据26×57=1482确定下面各式的积。 0.26×57= 0.26×0.57= 0.26×5.7= 26×0.57= 26×5.7= 2.6×5.7= 3.复习小数乘法计算。 （1）竖式计算下面各题。 6.17×4.9 4.02×35
①学生计算，教师巡视指导，指定差生上台板演。 ②集体订正，共同纠错。
③让学生说一说在小数乘法计算中分别要注意些什么，重点让学生通过对比，进一步巩固小数乘法的计算方法。
（2）计算下面各题，怎样算简便就怎样算。 3.6×14+4.5 33－2.3×5 1.25×24.6×0.8 (4+0.2)×2.5 4.7×99+4.7 7.3×16.4+7.3×83.6
①学生计算下面各题，教师巡视指导，指定学生上台板演。 ②集体订正，共同纠错。
③对最后两题进行重点指导，进一步复习乘法分配律。
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设计意图：针对学生经常出现的问题进行系统的复习， 以起到查漏补缺的目的。
（三）拓展提升： 简算：2.5×4.4×0.7
（计算小数乘法时，频频出现错误。由于学生审题习惯欠佳，数感不强。而且学生审题时未能根据题目中的数字特征，便随意选择解题策略，导致解题失败。）
设计意图：课堂中一定要腾出时间对比解决2.5×4.4×0.7这类题的最优策略。通过比较和体验，让学生切实感受到这种类型的题采用拆分成乘法比采用拆分成加法来的简单和实用。当然还可以点拨拆分成加法题策略的注意点和关键点，让一部分学有余力的同学“吃”得更饱。
（四）达标反馈 1.竖式计算。
5.7×0.42 = 7.46×1.54= 7.08×3.5= 530×4.2= 2.在○里填>、<或=。
3.5×1.6○3.5 3.5×1○3.5 0.7×0.9○0.9 8.7×1.9○1.9
3.一个长方形的宽为4.5厘米，是长的一半，这个长方形的面积是多少? 4.商店运来了一些橘子和香蕉各37.8千克，其中橘子每千克卖3.4元；香蕉每千克卖6.6元。这些水果一共能卖多少元？
答案：1.2.394 11.484 24.78 2226 2.＞ = ＜ ＞
3.4.5×2×4.5=40.5（平方厘米）
答：这个长方形的面积是40.5平方厘米。 4.（3.4＋6.6）×37.8=378（元） 答：这些水果一共能卖378元。 （五）课堂小结
师：同学们，我们今天学习了什么内容？你有什么收获？ 设计意图：对本节课的内容进行回顾与反思。
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（六）布置作业 1. 直接写出得数
6.5×10= 0.56×100= 3.78×100= 3.215×100= 0.8×10= 4.08×100= 2.不计算，在（ ）里填上>、<或=
198×0.8（ ）198 95×0.9（ ）95 168×1.5（ ）168 132×4.6（ ）132 3.竖式计算（得数保留两位小数）。
35.6×0.506 6.728×3.2 34.3×0.23 4.能简算的要简算。
2.35×102 6.3×10.3
1.25×0.32×2.5 0.35×1.25×1.6
5.一台复读机198.8元，一台电视机的价钱是一台复读机的9.6倍，买这样的5台电视机共付多少元？（得数保留整数）
6.甲车和乙车同时从两地相对开出，8小时后相遇，甲车每小时行80千米，乙车的速度是甲车的1.02倍，两地相距多少千米？ 答案：1. 65 56 378 312.5 8 408
2.＜ ＜ ＞ ＞ 3.18.01 21.53 7. 4.239.7 . 1 0.7 5.198.8×9.6×5=9542（元）
6.（80×1.02＋80）×8=1292.8（千米） 板书设计
小数乘法的复习
积的小数位数是几个乘数的小数位数之和 整数计算的运算定律在小数计算中同样适用 教学反思
本单元教学内容为小数乘法，分为小数乘整数、小数乘小数、利用小数乘法解决问题、积的近似数、连乘、乘加、乘减、整数乘法运算定律推广到小数乘法等几个知识点！回顾这一个单元的教学，发现学生主要存在以下困惑：
一、在小数乘小数的知识点上，学生由于受小数加减法计算“相同数位要对
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齐”知识的影响，习惯性的列竖式计算过程中也把小数点对齐了！结果造成计算的错误！
二、在按照整数乘法计算出结果后，末尾出现“0”时，有部分同学没有掌握好点小数点与去“0”的先后顺序！在作业中出现了先把“0”去掉后再点小数点的错误！
三、同学能够理解“一个非0数乘以大于1的数，积比原来的数要大；一个非0数乘以小于1的数，积比原来的数要小”这一性质，但不能做到灵活运用！
以上是在进行小数乘法这一单元教学过程中发现学生主要出现的问题！而掌握得比较好的知识点则是积的近似数、连乘、乘加、乘减以及整数乘法运算定律推广到小数乘法几点上。
因此这节课，我针对第一种情况，个人认为可以通过专项小数乘法与小数加减法的强化训练和对比训练来帮助学生区分小数乘法与小数加减法在计算的过程中的区别！
第二种情况：明确小数乘法计算方法与步骤！
第三种情况：通过例题，帮助学生发现○左右两边相同数，再从判断○左边另一个因数是否大于1，最后确定选择大于或者小于符号！
此外，重点在学生简算的策略上进行了拓展，让学生进一步的将本单元的知识做到融会贯通，教学效果良好。
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