口经验交流口 苏教版初巾语文教材 阅读技雏培养体系的建构 江苏省海安县紫石中学语文组顾斌 【摘要】 新时代的语文教育要求培养具有听说读写全方位综合 人才，对于初中生来说，怎样掌握阅读技巧具有极其重要 的意义。培养初中生的阅读技巧是提高语文教学质量的重 要途径，怎样走出传统教学遗留的困境提高学生的阅读技 巧是全体初中师生必须面对的问题。在全新苏教版初中语 文教材中针对提高阅读技巧设置了很多相关的知识点．通 过适当的教学方法以及学习方法能够有效提初中生的阅读 技巧 涉及阅读写作基本训练３５处，并以此解决了学生培养阅读 能力毫无头绪的问题。 ２．２阅读技能培养新方法的应用 【关键词】 苏教版语文阅读技巧体系构建 前文已经提到，阅读是一个综合过程，涉及关于文字 辨认、理解词义、分析句子、剖析文章等各种语文知识运用 技能，对于阅读技能的培养需要通过新的眼光来审视，改变 传统一成不变的思维方式。针对原先教材缺乏整体阅读思路 难以提高阅读效率的不足，新的苏教版初中语文教材采用“单 元集成、整体培训”的编写方式，构建了十分科学的阅读体 系，让教师在教学的同时提高学生的阅读技能。 ２．２．１在语文协调墩展中培养学生的阅读技能 全日制九年义务教育新的《语文课程标准》中对初中 生阅读技能的培养明确提出了要求： “学会运用多种阅 读方法，在阅读中了解描写、叙述、议论、说明、抒情等 表达方式 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读 范围”¨ 。鉴于此，全国各地的义务教育标准实验语 文教科书都明确了语文阅读技能的提高。如新版苏教版 初中语文教材在构建初中生语文阅读技能体系方面做了 许多有益探索 】。 １．苏教版教材提高初中生阅读技能培养的新思路 阅读的过程就是对文字的辨识、对词语的理解、对 句意的揣测、对文章分析的综合活动，在阅读过程中需要 运用开放的视野以及创新思维方式进行审视。传统教学培 养了学生利用机械眼光看待问题的坏习惯，现代教育理念 要求初中生必须摒弃这些坏思想。苏教版初中语文教科书 中，针对传统教学的弊端采用了创意编写方式对学生的阅 读技巧进行整合训练，构建良好的阅读技能培养体系。 苏教版教材在编写时将听说读写相关训练有机融合， 形成一个科学的教学框架。教材中各个单元之间又不 乏联系，到处体现了阅读技能的综合性，在书写的基础上 促进阅读，在阅读的基础上推动写作与口语交流，以此优 化对于阅读技能的培养。 苏教版初中语文的主要内容包括知识、范文、作业以 及辅助阅读等多个知识系统，对于知识体系相近的课文进 行整合，方便学生有针对性地进行理解。苏教版初中语文 的一个明确特点是将知识体系通过科学方式融入课前导读 以及课后训练。引导学生进行科学的阅读，促进学生对阅 读技能的培养。文章中的注释以及各种评论可以很好的帮 助学生理解文章内容，提高学生阅读文章的效果。课本中 的作业系统能够很好地总结文章中涉及的知识，明确了学 习方法与考核标准。 苏教版语文教材的编写还包括对于教学方法的研究， 对传统教学的弊端进行彻底的分析研究，设置符合时代与 学生心理特点的教学内容，并对难度进行一定掌控。在文 章的安排上注重略读、精读、诵读的文章相结合，让学生 在语文学习中获得巨大进步。 ２．苏教版初中语文教材阅读技能培养体系的建构 ２．１根据阅读方法构建阅读体系 苏教版初中语文教材摒弃原先内容为主体的编写 体系，将听说读写良好结合，形成一个完整有效的教学框 架。打个比方，原先的初中语文教材犹如一颗颗分散的珍珠， 单个具有光鲜靓丽的色泽，彼此之间却毫无联系，因此并 不能形成整体效应。而新版苏教初中语文则是将一颗颗美 丽的珍珠通过“一条无形的线”连接起来，形成一串足够 吸引人的珍珠项链。仔细品味新苏教版初中语文教材不难 发现，阅读、写作、口语交际、实践等因素之间相互 又联系密切，用阅读来带动写作、口语交际和语文实践等 活动，同时又以写促读、以说促读，优化阅读技能的培养。 ２．２．２突出阅读技能的培养 苏教版初中语文包含的各个子系统都有着明确的作 用，通过教材设置的独特意境有助于学生快速理解文章主 旨，感悟文章传达的情感。传统语文教学必须通过教师的 详细讲解才能让学生逐渐掌握文章的中心思想。苏教版初 中语文则做到了在初期让学生建立对文章的自我理解。教 材的选择符合学生的年龄结构特点，学生易于理解文章含 义，为文章中的评论与注释有助于学生理解文章主旨，因 此在教学前学生只要通过科学的阅读就能达到一定的自学 效果，并让自己的阅读技能得到良好培养，一举两得。 ３．以写促读方式的运用 苏教版初中语文教材的一大特点就是将阅读技巧的 培养与其他语文技能的学习相结合，而以读促写方式的运 用又是教育的一大变革，不仅能提高学生的写作能力，还 能增强学生在阅读语文教材时的文体意识。对于文体知识 的介绍，苏教初中版语文并未单独列’出，而是结合在写作 训练中。七年级和八年级主要是针对说明文和记叙文的训 练，并以单元系列形式展示需注意的问题。九年级教材对 戏剧的编写进行了详细的介绍，并以同样的方式提出需要 注意的问题。通过这样科学的构建，通过写作推动文体阅 读的训练，培养学生的阅读技能，让学生全面发展。 阅读技能是初中语文必须掌握的，只有具备良好的阅 读技巧才能培养学生的创新思维与知识运用能力。在设计 教材时需要综合考虑听说读写之间的联系，通过其他知识 的训练带动阅读技能的提升，在教学内容中明确阅读技能 的培养，构建一个完整的阅读技能培养体系。 【结语】 阅读是学习语文必须掌握的技能之一，通常将语文分 为专业阅读和普通阅读。初中阶段涉及的多为普通阅读。 普通阅读即通用的阅读方法，适用于所有文章，主要包括 精读、评读、略读、浏览、默读、速读、问读、查读等。 【参考文献】 【１】郑志薇．初中语文阅读技能培养体系的构建 【Ｊ】．阅读指津，２０１３（１１） 【２】蔡正栋．苏教版初中语文教材阅读技能培养体系 的建构Ｉ Ｊ】．２０１２（４） 培养普通阅读技能通常采取概括信息、筛选信息、比较阅 读、猜测阅读、对话阅读以及整体阅读等策略”】。在苏教 版初中语文教材中对普通阅读的培养思路非常清晰，总共 【３】洪亮．探讨初中语文教材阅读技能培养体系建构 【Ｊ】．２０１３（７） 教１ｌ教学研究
