微课设计计划
教师 学段 学科 教材（版本） 章/单元 课题 三年级 微课名称 数学 人教版 第八章 简单的分数应用 重难点（概念） 关键词（用、隔开） 简单的分数应用 1、 知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中一份或几分也可分数、应用、关系 以用分数表示。 2、 从分数的角度理解部分与整体的关系。 教材 分析 《分数的简单应用》是人教版三年级上册第八单元内容。分数的简单应用是在学生学习分数的初步认识基础上进行教学的，这部分教学内容都是运用直观的图形来表示分数并进行运算的。这样的数形结合教学，通过形象思维帮助学生在头脑中建立分数计算的模型。 学情 分析 学生掌握了一些整数知识、初步认识了分数的含义的基础上，进行学习。学生初次学习分数的应用，受年龄特点和接受能力的影响会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境。帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础 是新授课、习题课 课程 类型 使用 方式 制作 方式 课前预习、课上自学、课后巩固 电脑ppt 结合当前授课进程设计，旨在利用现代教学技术完成教学目标，解决教学重难点。 设计 思路 网络 素材 收集 所需 帮助 教学设计
一、教学目标
1、 通过说一说、分一分、画一画等数学活动，让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程。
2、 借助数学具体问题的活动，使同系到我们日常生活中的现象。
3、 通过探究分数，体验学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1、 知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中一份或几分也可以用分数表示。
2、 从分数的角度理解部分与整体的关系。
三、教学过程
1、 复习导入
师：在上课之前老师想检查一下同学们的预习情况，大家都把例1的左图做出来了，那老师想问问四分之一所代表的含义（一个正方形平均分成了四份，其中的一份是四分之一）
2、 进入正题
师：那老师有一个疑问了，右图可以用分数表示吗？怎么表示哪？分数的意义？
（可以、四分之一、四个正方形被平均分成了四份，每份是四分之一）
师：两个分数的区别哪？（一个正方形和四个正方形）
师：所以大家把四个正方形看成了一个整体。
3、 小组讨论
师：下面这幅图是平均分的吗？是把谁平均分成了3分？
师：齐读（我们不仅把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分）
师：这句话是什么意思哪？我们一起来看一下（圆柱是一个物体，长方形是一种图形，都可以用单位1表示，许多物体组成的一个整体也可以用单位1表示）
4、 巩固练习
师：大家这节课是否掌握了哪？我们一起来做几道练习题，分别说出分数的含义（4张图片，八道练习题点名回答）
5、 课本练习题
师：做书上做一做的前两题，之后3题同桌之间互相摆一摆，请同学到展台。102页练习题
6、 小结
师：本节课你学会了什么？
（单位1不仅可以表示一个物体或图形，还可以表示一个整体）
