基础教育２０１４年１月（上 如何改变学生的学习方式 王桂清 （广东省河源市紫金县第二中学，广东河源５１７０００） 摘要：新课程标准教学要“以学生发展为本”，这就要求教师们要改变那种“死记硬背，机械训练”的旧教学模式，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手 大力推进信息技术在教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动的新教学方式。 关键词：变“要我学”为“我要学”；变“学英语”为“用英语”；变“权威教学”为“共同探讨”；变“单一媒体”为“多媒体” 新课程标准教学要“以学生发展为本”， 新课标要求学生初步学从英语语言的 兴趣的知识。还使自己的主动性得到充分发 这就要求教师们要改变那种“死记硬背，机 械训练”的旧教学模式，倡导学生主动参与、 角度提出问题、理解问题，并能运用所学知 识和技能解决问题，发展应用意识。但应用 挥。比如在讲Ｆｅｓｔｉｖａｌｓ ａｒｏｕｎｄ ｔｈｅ ｗｏｄｄ时， 我要学生各抒己见，说出所有他们知道的中 乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在 教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈 现方式、学生的学习方式以及教学过程中师 生互动的新教学方式。也就是说，新课改既 要加强学生的基础性学力，又要提高学生的 发展性学力和创造性学力，从而培养学生终 身学习的愿望和能力。为此，本人在教学改 革试验中，就学生学习方式的改变作如下几 点简介： 一、变“要我学”为“我要学” 新课改很重要的一个方面就是改变学 生的学习状态，在教学中更重要的是关注学 生的学习过程以及情感、态度、价值观、能 力等几个方面的发展。就学习英语而言，学 生一旦“学会”享受到教学活动的成功喜悦， 便会强化学习动机，从而更喜欢英语。因此， 教学设计要促使学生的情感和兴趣处于最 佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见 性。现代教学理论认为，教师的真正本领主 要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学 习动机，唤起学生的求知欲，让他们兴趣盎 然地参与到教学过程中来，经过自己的思维 活动和动手操作获得知识。” 在平时的教学中，我注意根据不同的教 学内容和教学目标，结和学生的特点选用不 同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的 教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过 程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合 作交流、动手操作的权利，让学生充分发表 自己的意见。久而久之，学生体会到成功的 喜悦，激发了对英语的好奇心、求知欲以及 学习英语的兴趣，觉得英语学习不再是枯燥 的死记单词、记语法、背课文、做阅读等从 思想上变“要我学”为“我要学”了。 二、变“学英语”为“用英语” 意识的失落是我国英语教学的一个严重问 题，课堂上不讲英语的实际运用，只教单词， 灌输语法知识点，最终学生学到的却是“哑 巴英语”的现象比比皆是。其实，英语本身 就是一门语言，只要将每个知识点的用法及 西方语言的特点告诉学生，多让学生参与对 话，让所有学生在课堂上都动起来，课下鼓 励学生多用英语交流，习惯成自然，无意间 就掌握了英语这门学科的特点，自然就喜欢 学习了。 三、变“权威教学”为“共同探讨” 新课标倡导建立自主合作探究的学习 方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈 的变革要求，即要求传统的居高临下的教师 地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的 是教师站在学生中间，与他们平等对话和交 流；过去有教师控制的教学活动的那种郁闷 和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互 动、共同发展的真诚和激情。因此，教师的 职能不仅仅是传递、训导教育，而要更多地 去激励、帮助和参谋；师生之间的关系不再 是以知识传递为纽带，教师的作用也不再是 去填满仓库而是要点燃火炬。学生学习的灵 感不是在静如止水的深思中产生，而是在积 极发言中、相互辩论中突然闪现。学生的主 体作用被压抑本有的学习灵感有时就会消 遁。 在教学中，我大胆放手，给学生充足的 时间，让学生成为学习的主角，成为知识的 主动探索者。我经常告诉他们“课堂是你们 的，书本是你们的，这节课的任务也是你们 的。老师同学是你们的助手，想要学到更好 的知识就要靠你们自己。”这样，在课堂上 学生始终处于不断发现问题、解决问题的过 程中，一节课下来，学生不但学到了自己感 １４０ 西方传统节日，好多全班同学纷纷发言，总 结出一年到头的所有节日及其庆祝方式等， 开始有部分同学积极发言，后来大家的积极 性越来越高，当然不是说乱成一团才为妙， 但一个开放的、体现学生主体作用的课堂， 应当有他们自由表达意见的空问。适度的 “乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程 度上可以激发学生学习的主动性，让他们真 正参与到教学中，让他们去创造性地学。 四、变“单一媒体”为“多媒体” ２１世纪人们进入了信息时代，以网络为 核心的现代教育技术的不断发展，使我们的 教育技术不断发展，使我们的教学由一支粉 笔、一本教材、一块黑板和一部录音机的课 堂教学走进了“屏幕教学”，由讲授型教学 向创新型教学发展。 比如英语听说课以前我们每位英语老 师提一部重重的录音机走进课堂，同学们也 只能闭着眼睛跟着录音死记硬背，拼命模 仿，很多是比着葫芦画瓢，似是而非比如ｂｕｓ 读“爸死”，ｂｒｕｓｈ读“不拉屎”……闹出好 多笑话，记得不如忘得快，所有有些学生越 学越没兴趣，甚至干脆放弃英语学习。不过， 现在的多媒体不但有原声英语播音，还有真 实的画面，生动有趣的课堂就像在看电影， 使原本抽象的东西变得生动有趣，所以学生 特别喜欢英语课堂，学习兴趣浓了，成绩自 然就提高了。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必 须转变教学观念，多动脑筋，多想办法密切 英语语言学习与实践生活的联系，使学生从 生活经验和实际出发，在实际生活中学英 语、用英语、发展英语。 参考文献： 《广东教育》、《中小学外语教学与研究》。
