新课标下的小学语文阅读教学研究

摘要：小学语文作为小学教育中重要的一环，其对于小学生的语文基础以及其他学科的学习都有着十分重要的影响。而小学语文阅读作为语文教学中的关键点和重点，教师在教学过程中需要针对于小学生的年龄特点以及心理特点对于自身的教学方法进行一定的探索，从而保证学生可以获得阅读水平上的提升以及语文综合素养的全面发展。本文便根据新课程标准下的小学生语文阅读教学进行了深入的探究。

关键词：新课标；小学语文；阅读教学 引言

在小学语文教学过程中进行语文阅读教学可以帮助学生构建良好的逻辑思维，并且也可以提升学生的实际阅读水平，从而让学生可以扩展知识面，提高学习知识的能力。在新课程改革的不断深入下，学生的核心素养养成已经成为了小学教学中的关键目标以及重点环节。所以教师在进行小学语文教学的过程中，要注重对于学生阅读能力的培养。改善传统的教学方式，改变传统的教学理念，从而提高小学语文课堂阅读教学的实际水平，探索更加多样化的阅读教学方法，帮助学生养成良好阅读习惯，提高学生的阅读能力，培养学生的语文核心素养。

一、小学语文阅读教学中的主要问题 （一）教师自身的阅读素养较低

现阶段小学语文阅读教学已经成为了语文教学中的重要环节，对于学生的能力养成也有着十分重要的影响，但是我国的部分语文教师自身的阅读素养较低，就导致在教学过程中对于阅读教学认识不够，并且也不能掌握良好的教育方式，从而导致小学语文阅读教学的效果受到了一定的影响。因为小学生处在心理和身体发育成长的阶段，所以其具有极强的模仿能力，而教师作为学生在日常生活中接触最多的人，也是学生的主要模仿对象。而教师自身的阅读素养较低，就不能

给学生带来良好的表率，并且教师的语文阅读素养较低，也会影响到后续教学过程中教师为学生选取的阅读内容，让学生不能获得阅读能力的提高。部分教师在教学过程中仅仅是将课本上的内容传授给学生，并没有对于其他知识进行相应的拓展，也不能给到良好的建议，而这就导致学生的语文阅读能力不能得到良好的提升。

（二）缺乏阅读教学规划

想要完成小学语文阅读教学，提升阅读教学水平，教师必须在教学前明确教学目标，规划好教学方向，做出行之有效的阅读教学计划，只有这样才可以完成新课程标准背景下的小学语文教学任务，满足教学需求。但是现阶段我国部分语文教师在课堂上并没有明确的教学目标，上课过程也缺乏一定的连贯性，同时在进行阅读教学的过程中与课本结合不够顺畅，也导致了教学任务不能顺利完成，严重影响了学生阅读能力的养成。

（三）不重视学生的阅读主体性

老师在进行教学的过程中受到了传统模式的影响，很大程度上仍然是采用灌输式教学法来进行语文教学，这就使得教师在课堂上处于主体地位而弱化了学生的学习地位。在这种教学过程中学生并没有获得思考的机会，也没有思考的过程，只是在被动的接受教师所传授的内容，而语文知识过于复杂，并且范围十分庞大，仅仅是依靠学生记忆，并不能够让学生很好的理解课本上的内容，也不能够获得知识的拓展，在学习过程中学生很容易因为传统的教学模式而丧失自身的自主学习能力和思考能力。这就会让学生在学习过程中的学阅读兴趣降低，严重影响到了学生阅读能力和阅读水平的提高。

二、新课标下小学语文阅读教学的策略 （一）提高自身素养，做好阅读规划

教师在开展小学语文阅读教学之前，首先要加强自身素养的养成，提高教学水平，在日常的教学生活中要以身作则，给学生模仿的空间，树立良好的模仿对象，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。并且在课堂开始之前，教师需要结合本

节课的实际内容以及学生的具体状态，做好阅读规划，满足实际的教学需求，明确新课程标准下的教学目标，根据以上问题来打造出合理化，科学化的阅读教学计划，从而让学生在学习过程中可以有着更加连贯性的学习过程，并且可以接受更加专业化的阅读教学及提升自身的阅读能力以及语文核心素养，完成新课程标准背景下的教学目标。

（二）归还学生课堂主体性

在进行语文阅读教学的过程中，教师要明确新课程标准下的实际教学目标，改变自身的传统教学模式，归还学生课堂主体，让学生在课堂上可以拥有思考的空间，对于语文知识可以进行自主的探讨和思考。在这个过程中，教师只需要对于学生进行引导，帮助学生完成阅读任务。这就可以让学生获得能力水平上的提高。并且在进行教学的过程中教师可以针对学生的主体阅读水平来做出相关规划，阅读能力较强的学生可以做出适当的拓展，阅读能力较弱的学生要尽可能的帮助其完成阅读任务。

例如在进行《草船借箭》教学过程中，教师要让学生进行自主学习，要通读课文，明确课文的内容，并且对于课堂中的难点和重点知识点要加以引导。而对于一些阅读能力强的同学，教师便可以对其进行阅读知识的拓展，让其去进行草船借箭的出处，《三国演义》的阅读，而对于一些较弱的学生，教师也不要运用严厉的教学状态去进行教学，而是要采取鼓励的方式，让每一位学生在学习的过程中都可以获得知识上的成长。

（三）激发学生学习兴趣

因为小学语文对于学生来说所包含的知识过于繁杂，记忆起来较为困难，所以经常会出现学生对于语文学习，阅读学习不感兴趣的情况。在这种背景下，教师想要提高小学语文阅读教学水平，就需要激发学生的学习兴趣，用多样化的教学模式，情景化的教学模式来进行语文学习兴趣的提升，从而帮助学生提高自身的综合水平。

例如在进行《猴王出世》的教学过程中，学生可能对于《西游记》的故事已经耳熟能详，但是对于课文中所存在的知识点却是不感兴趣，所以教师在进行教

学的过程中，需要将知识点与实际课文内容相融入，构建相关的阅读活动来激发学生的学习兴趣。是可以利用多媒体教学工具来进行图片，视频以及歌曲的展现，让学生对于课文产生兴趣，并且在学生读课文之前，教师可以通过讲述《西游记》中其他内容的方式来激发学生的学习兴趣，并在学习之前留下本节课的难点和重点，让学生在学习过程中带着兴趣去进行探索，这不仅可以提高学生的阅读能力，还可以提高学生的探索能力和逻辑思维能力，让学生获得全面的提升。

三、结语

综上所述，教师在进行新课标下的小学语文阅读教学过程，首先要提高自身的阅读素养，为学生树立良好的榜样，做好相关的语文阅读规划。其次，教师要归还学生的课堂主体性，让学生进行自我探索，从而提升学生的语文阅读能力和探索能力。最后教师要激发学生的阅读兴趣，让学生带着兴趣去进行阅读，提高自身的能力，完成教学目标。

四、参考文献

[1]马占清.以新课标为引,探索阅读教学之新策略——浅谈新课标下小学语文阅读教学的策略[J].新课程(中),2017(02):138.

[2]韩秋秋.新课标下小学语文阅读教学初探[J].考试周刊,2016(25):40.