就业Ｉ ＥＭＰＬＯＹＭＥＮＴ 辅导员在大学生职业生涯规划 教育中的指导作用研究 文／张晓燕 摘要：辅导员在大学生职业生涯规划教育体系中扮演着重要角色，但由于种种原因，很多辅导员并没有真正投身于 这一工作中。本文对高校辅导员在大学生职业生涯规划教育体系中的重要意义和优势进行了分析，明确了辅导员如何开展 大学生职业生涯规划教育工作，并提出了提升辅导员职业生涯规划指导能力的对策。 关键词：辅导员 大学生职业生涯规划 指导作用 近年来，大学生职业生涯规划教育在高校中得到深入 前由于种种原因，很多辅导员并没有真正投身于这一工作 发展。根据教育部的要求，各高校纷纷开设了职业生涯规 中来。如何发挥辅导员在大学生职业生涯规划教育中所具 划课程，职业生涯规划的理念逐渐深入人心。但是，要建 备的优势，有效地对学生进行职业生涯规划指导，是许多 立符合本校特色的职业生涯规划教育体系，仅仅依靠开设 辅导员面临的崭新课题，也是学校管理者要深入思考和落 职业生涯规划课程和就业指导中心工作人员的努力是远远 实的问题。 不够的，还需要高校各个部门，从领导到教师全面重视并 一参与进来，其中特别重要的是高校辅导员的参与。 、辅导员从事大学生职业生涯规划教育 高校辅导员工作的性质、特点与主要职责决定了其在 工作的意义 大学生职业生涯规划教育中承担重要角色的必然性。但目 职业规划教育以培养学生适应社会需求的、可持续发 职业学校机电技术应用专业的培养目标是培养面向机电行 业生产、管理、服务一线，能综合应用机电技术专业所学 ●机电产品制造 知识，实践能力强，综合素质良好的技能型技术人才和劳 ０利用机电设备生产 机电产品服务 动者。基于上述的目标和机电技术应用专业就业范围广的 特点及学生自我成长的需要，学校可采用大专业、多出口 的思路，把机电技术应用专业往两个专业方向发展：一是 图４学生认为重要的基本职业素质 机电产品生产检测、调试、维修、生产管理和机电设备的 调查表明，企业和毕业生都认为计算机应用能力、自 维护与维修，二是楼宇自动化控制维修（物业设备维修电 我管理能力、小组工作合作能力、学习能力、文字语言 工、智能楼宇ＢＡ管理员和电梯维修与调验）。 表达能力是机电技术应用专业技能型人才应具备的基本职业 ２．开发理实一体化项目课程体系 素质。此外，企业认为毕业生要适应企业发展的需求还需具 根据机电技术应用专业职业岗位群的实际工作过程和 有人际交流能力、批评和自我批评能力；毕业生要满足自我 典型工作任务，参照国家职业资格标准，以工作过程为主 成长需求，还需具有工作计划能力、分析解决问题能力、对 线，确定课程结构。以职业能力和职业素质培养为核心，把 挫折的应变能力、劳动组织能力和社会责任心。 机电技术应用专业所涉及的职业活动分解成为若干相对 ４．企业对机电技术应用专业职业资格要求 的工作任务或项目，以任务或项目为载体，组织教学内容和 在调查的２８家企业中，部分企业对学生的职业资格提 设计教学活动，形成与岗位对接，突出能力培养的模块化、 出了要求，维修电工证是各类企业的共同需求。此外，机 理实一体的项目课程体系。根据各教学模块的能力培养要 电产品制造类企业对电工上岗证、电梯安装维修证、叉车 求，建立突出职业能力和职业素质培养的课程标准。 证及电焊工证有一定的需求，利用机电设备生产类企业对 ３．构建工学结合的人才培养方案 电焊工证和钳工证有一定的需求，而机电产品服务类企业 根据人才培养目标、教学过程的有序性、知识学习和 对电工上岗证和电梯安装维修证有一定的需求。 能力训练渐进性以及职业成长规律，以就业为导向，以社 会需求为目标构建校企合作、工学结合的人才培养模式。 三、机电技术应用专业建设思路 开发机电技术应用专业人才培养方案，整体设计优化教 １．机电技术应用专业培养目标定位 学、实训、企业实践、顶岗实习等人才培养环节，将职业 从企业为机电技术应用专业毕业生提供的岗位和机电 能力培养和职业素质养成教育贯穿人才培养的全过程。 技术应用专业毕业生就业的工作岗位分布可以看到，中等 （作者单位：广西机电工业学校） 。： ｌ固 ＥＭＰＬＯＹＭＥＮＴ Ｉ就业 展的、终身就业能力为最终目的。科学合理的职业规划是 需要大学四年持续不断地对学生情况进行指导、关注，甚 大学生迈向成功的第一步。成功的职业生涯规划对大学生 至在学生毕业后还要进行跟踪调查。职业生涯规划方面的 的全面发展、职业选择与价值实现等方面具有重要的现实 专家或专业教师只能给学生一个框架的、方向性的引导， 意义。 而更细致的工作则只有辅导员能够完成。高校辅导员可以 辅导员是与学生关系最为密切的人，完善的职业生涯 把大学生职业生涯规划融入到四年的日常工作中来，以实 规划教育体系需要辅导员的全面参与。只有辅导员参与进 现职业生涯规划教育的全程化。 来，才能真正做到职业生涯教育工作的全员参与，才会在 学校形成良好的职业生涯规划氛围，才会对学生产生积极 有效地“正能量”，更好地推动职业生涯规划教育的全面 三、辅导员如何开展大学生职业生涯规划 教育工作 发展。 另外，从事职业生涯规划教育工作也是新形势下， 对辅导员提出的崭新要求。为了使学生获得良好发展，科 学、有效地对学生进行职业辅导，辅导员有必要积极地参 与到职业生涯规划教育的体系中来，发挥自身所长，学习 职业生涯规划的新理念、新方法，更新工作思维，密切联 系学生实际，拓展工作方法，为学生的全面发展奠定良好 基础。 二、辅导员从事大学生职业生涯规划教育 工作的优势 作为大学生的最直接的教育者与管理者，高校辅导员 在开展大学生职业生涯规划教育时具有无可比拟的优势， 在大学生职业生涯规划中起着不可替代的作用。 １．辅导员是与大学生关系最为密切的人，更容易开展 职业生涯规划教育工作 辅导员直接负责大学生的日常学习与生活的管理工 作，是与大学生接触最多的人，与大学生的关系最为密 切，也是大学生们最可信赖的人。辅导员的言传身教会对 大学生产生直接而深刻的影响。职业生涯规划教育工作是 一项系统工程，需要春风化雨的耐心和润物无声的投入， 从这方面来说，没有人比辅导员更适合承担这项工作。另 外，目前辅导员的年龄普遍年轻化，容易接受新事物，和 学生有很多的共同语言，甚至学生遇到的很多问题也是曾 经或正在困扰辅导员的问题。他们可以和学生共同分享， 共同学习成长。相较其他人员，这些特点让辅导员更容易 开展职业生涯规划教育工作。 ２．对学生个体情况的了解掌握，有助于高校辅导员有 针对性地开展职业生涯规划教育工作 生涯的重要的特点之一就是独特性。每个人都作为 一个独一无二的个体存在于这个世界，不同的个体有着不 同的生涯发展的问题和困惑，只有熟悉、了解和掌握大学 生的个体情况，才能有针对性地开展职业生涯规划教育工 作。在学校里，辅导员是对大学生的学习、生活情况最为 了解的人，优秀的辅导员可以如数家珍地说出自己班级里 每个学生的兴趣爱好、性格特点、能力才干、价值观念甚 至家庭背景，辅导员可以针对学生的不同特点，进行有针 对性的职业生涯规划教育。 ３．辅导员的参与可实现职业生涯规划教育的全程化 大学生职业生涯规划教育是一项全程化的系统工程， 圜 Ｉｌ Ｏ２Ｃ０Ｃ１Ｕ３Ｐ ０ＡＴＩＯＮ７ １．开展全程化的职业生涯规划教育，建立学生职业生 涯规划档案 辅导员可结合学院职业生涯规划课程的开设，根据大 学生在不同发展阶段的要求，将职业生涯规划教育融入到 学生日常管理工作中，建立学生职业生涯规划档案，分阶 段开展职业生涯辅导。大一时，着重帮学生了解学校和所 学专业，进行自我探索，唤醒学生职业生涯规划意识；大 二时，着重指导学生了解职业，进行职业探索：大三时， 着重帮助学生提高职业必备素养；大四时，着重指导学生 收集就业信息，掌握求职面试技巧，了解就业相关法律法 规知识。四个阶段有机联系、相互贯通，构建一个全程化 的大学生职业生涯规划辅导体系。 ２．开展丰富多彩的职业生涯规划辅导活动 大学生职业生涯规划的最终目的是促进学生的全面发 展。在指导大学生进行职业生涯规划时，高校辅导员可根 据学生活泼好动的特点，开展丰富多彩的活动。比如，举 办大学生职业生涯规划设计比赛、进行职业生涯规划团体 辅导、设立工作坊、进行职业角色扮演、举办职业发展沙 龙等活动。通过这些活动可使大学生进一步加深对职业生 涯理论的深刻理解，加强对目标职业的认识、培养团队意 识、增强就业竞争力，为学生的职业生涯规划目标的实现 奠定坚实基础。 ３．开展个性化的职业生涯规划辅导 对学生们来说，职业生涯规划方面遇到的问题有共 性，也有个性。辅导员是和学生关系最为密切的人，对学 生个体情况和家庭背景有充分的了解，知道他们的优势是什 么、劣势是什么，这有助于辅导员运用专业的职业生涯规划 知识，结合学生的不同情况进行有针对性的个性化辅导和帮 助，使学生能够扬长避短，为自己制定出合理的职业生涯规 划，从而找准适合自己的职业位置，快速适应职场。 ４．指导大学生积极参加社会实践和就业实习活动 职业生涯规划要求大学生对自我和环境进行探索。在 老师的指导下，大学生们可以完成对自我的探索，但一般 欠缺对环境的了解。提高大学生对环境认知能力的主要途 径之一就是参加社会实践活动。高校辅导员要鼓励大学生 多参与社会实践活动，增强对社会环境的了解和认知。高 校实施的社会实践活动，主要有暑期“三下乡”社会实践 活动、青年志愿者活动等，这些都是大学生实践训练的好 机会。 在技能的三个分类中，用人单位一般最为看重的是可 就业Ｉ ＥＭＰＬＯＹＭＥＮＴ 迁移技能（ｓｋｉｌ１），而大学生在学校系统学习的只是第一 种专业知识技能（ｋｎｏｗ１ｅｄｇｅ）。就业实习是大学生提高 ３．辅导员应先对自己进行职业生涯规划 职业生涯规划对每个人都适用，对辅导员也同样如 可迁移技能的最好机会，是大学生正式走上工作岗位的前 此。辅导员只有首先对自己进行好规划，才能够有更多的 奏，是学生角色到职业角色的过渡，是大学生人生当中非 精力和经验去指导学生。另外，辅导员往往是在对自身进 常重要的一段体验。辅导员要充分地利用这个时机，加强 行规划的过程中认识到职业生涯规划的魅力所在，把职业 对大学生的职业生涯教育，指导他们对用人单位进行更为 生涯规划工作真正内化为自己的兴趣，从而会迫不及待地 实际的了解：了解工作岗位对员工的各项要求；对领导和 将自己的感受与学生进行分享讨论，做到教学相长，共同 老员工进行访谈，学习他们丰富的实践经验，请他们指出 们在班级内分享自己的实习体会，从而使每位学生对职业 提高。从学校的角度来说，只有辅导员将自己的职业发展 自己的不足并请教如何改进等等。学生实习返校后可让他 与学校的发展需要紧密地结合起来，才能实现高等学院与 辅导员的双赢。 生涯的认识更深刻，更立体。 ５．对学生的职业生涯规划执行情况进行及时督促 职业生涯规划重在执行，没有执行，再好的规划也会 成为一纸空文。大学生普遍缺乏自我管理能力，执行力不 足，需要辅导员对学生的职业生涯规划执行情况进行及时 督促，通过班会讨论、小组合作等多种方式提高学生的执 行能力，使职业生涯规划真正落到实处。 ６．开展毕业生就业去向及就业质量跟踪调查工作 职业生涯规划是一个长期的过程，它的效果要用时 间来验证。为此，需要辅导员对毕业生进行长期的跟踪调 查。辅导员可以定期（每隔半年或一年）与毕业生进行联 络，了解他们的职位变动、岗位调整、薪酬待遇、工作满 意度等情况，以及他们工作中对于生涯规划的重新感受和 思考，从而做出统计与分析，用调查结果和数据来验证职 业生涯规划的效果；还可以将进行了职业生涯规划和没有 进行大学生职业生涯规划的同学进行对比，以便更好地总 结经验。 四、提升辅导员在职业生涯规划教育中的 指导能力的对策 １．学校应对辅导员开展专业的职业生涯规划指导能力 培训 学校应充分认识到，在职业生涯规划教育体系中辅导 员无可比拟的优势和作用，将职业生涯规划教育列入辅导 员的工作职责。同时，还要加强对辅导员专业性的培训， 组织辅导员经常性地参与兄弟院校的交流，不断提高专业 队伍的理论水平和业务水平，提高辅导员职业生涯规划的 指导能力，全面提升辅导员工作的整体水平。 ２．辅导员应不断加强学习，提高职业规划教育指导的 专业化水平 职业生涯规划是一门以心理学为基础，集教育学、 社会学、人力资源管理等多个学科于一身的综合性理论知 识。辅导员要对学生进行职业生涯规划指导，自身需要进 行系统的学习，精通职业生涯规划的理论，掌握职业测评 与辅导的技能，最好还能考取职业指导师等职业技能证 书，提高职业规划教育指导的专业化水平。另外，还要熟 悉和掌握学生所学专业的培养目标和就业情况，多方搜集 职业信息，与用人单位进行深入接触，了解他们对人才的 需求情况，从而有针对性地对学生进行指导。 ４．辅导员应践行“以学生为主体”的教育观 职业生涯规划教育工作任务艰巨，只有践行“以学生 为主体”的教育观，辅导员才能更深刻地理解职业生涯规 划教育的意义——一切为了学生的成长。为此，辅导员需 要以一颗对学生的爱心、对工作的责任心投入到职业生涯 规划教育工作中来，在对学生的奉献中实现自己的人生价 值，以学生的成长而喜悦，自觉自愿地去开展工作，这样 职业生涯规划教育才能焕发蓬勃生命力。 ５．学校应为辅导员提供支持和保障 学校要为从事大学生职业生涯规划指导工作的辅导员 提供有力支持。辅导员工作任务繁重，高强度的工作使不 少辅导员的精力透支，再加上有的学校受条件所限，即使 想做好大学生职业生涯规划辅导工作，也是心有余而力不 足。为此，学校应为辅导员提供从事此项工作的支持和保 障。首先，应尽力满足辅导员从事此项工作的必备条件， 如场所、设备等等；其次，可以根据大学生职业生涯规划 教育的特点拟定绩效评估项目，对从事此项工作的辅导员 进行补贴，对做得好的辅导员还应给予表彰奖励；另外， 还要对辅导员的生活进行关怀，解除他们的后顾之忧。这 样才能充分调动辅导员的工作积极性，使他们以极大的热 情投入到大学生职业生涯规划教育中来。 综上所述，辅导员从事大学生职业生涯规划教育工作 具有重要意义和他人无法比拟的优势，因此辅导员应积极 地投身到大学生职业生涯规划教育体系中来，不断学习， 积极实践，发挥指导作用。学校也应重视辅导员队伍专业 化的建设，为辅导员提供更多学习的机会，为他们开展此 项工作提供有力的支持和保障。只有这样，大学生职业生 涯规划教育工作才能真正形成体系，才能真正做到全员参 与，以便为国家培养出更多优秀人才。 参考文献： 【１】陈长旭．高校辅导员在大学生职业生涯规划教育中的 角色定位［Ｊ］．科教纵横，２Ｏ１２（２）． ［２】郭彦铮．高校辅导员在大学生职业生涯规划中的指导 作用［Ｊ］．科技信息，２ｏ１２（５６）． 【５】王千红．辅导员在大学生职业生涯规划教育中的指导 作用研究［Ｊ】．检验医学教育，２０１ １（１２）． 【４］郭昱晨．从辅导员的视角探讨大学生职业生涯规划教 育［Ｊ］．科教导刊，２Ｏ１２（Ｂ）． （作者单位：山西旅游职业学院）
