二年级下册第一单元

课型： 新授 设计者：大韩 小学 宋玮红 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2、热爱春天，愿意去观察，发现。 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 背诵课文 学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 找春天

课件 教 学 过 程 环节设计 画面引入 初读课文，认读生字。 过 程 一、画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字。 1、自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 二次备课 再读课文，感知发现 朗读练习 配乐朗读 4、口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发现。 1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2、读第三自然段，能读出什么？ 3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 五、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 六、配乐朗读，读出感情。 作 业 设 计 板 书 设 计 教 后 感 悟 课时教案

课型： 新授 设计者：宋玮红 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 背诵课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 生字卡片、课件 会认9个生字，会写9个字。 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 找春天

教 学 过 程 环节设计 复习巩固 自主积累，练习背诵 指导写字 过 程 一、复习巩固。 1、同桌抽读生字卡。 2、有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文，自主积累，练习背诵。 1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3、背诵课文。 4、个别抽背。 三、指导写字。 二次备课 迁移运用，拓展想象 实践活动 1、认读生字。 2、扩词练习。 3、重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 4、学生练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 五、迁移运用，拓展想象。 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。 六、实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 作 业 设 计 板 书 设 计 找春天 冲出、奔向——急切、向往、激动 找（仔细） 发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜 感受（看、听、闻、触┄┄）————欣喜 教 后 感 悟 课时教案

课型： 新授 设计者：大韩 小学宋玮红使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 2、有背诵古诗的兴趣。 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 引导学生在读中去感悟古诗的意境。朗读感悟 学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 古诗两首

课件 教 学 过 程 环节设计 复习导入 初读课文，解决生字字音 过 程 一、复习导入： 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 二、初读课文，解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 二次备课 朗读感悟 教师范读 积累运用 3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 三、再读古诗，读正确、流利。 四、朗读感悟 1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。 五、小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 1、教师范读 2、学生美读 3、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！ （1）朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 （2）利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。 六、积累运用 1、练习背诵两首诗。 2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 七、实践活动 “我知道”展示交流活动。 1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。 作 业 设 计 板 书 设 计 草 枯 荣 野火烧不尽，春风吹又生。 生命力 教 后 感 悟 课时教案

课型： 新授 设计者：大韩 小学 宋玮红 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 2、有背诵古诗的兴趣。 3、识记生字。 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 引导学生在读中去感悟古诗的意境。朗读感悟。 学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 古诗两首

生字卡片 小黑板 查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教 学 过 程 环节设计 复习古诗，谈话导入 初读古过 程 一、复习古诗，谈话导入 1．指名背诵古诗《草》。 2．出示生字卡片认读生字。 这节课我们再来学习一首杨万里描写暮春时节的诗《宿新市徐公店》。（板书课题） 二次备课 诗，学习生字 细读古诗，总结学法 诵读诗句，进入意境 巩固古诗，能力培养 二、初读古诗，学习生字 1．自读古诗，读准字音。 2．运用各种方法识字。 3．指导写字。 三、细读古诗，总结学法 1．谁能说说我们学习《草》这首诗时是按照怎样的学习步骤来学习的？ （1）读：读准字音，把古诗读通顺。 （2）想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ （3）说：在学习小组内说说自己的学习收获。 2．请同学们按照以前的学习步骤来学习古诗《宿新市徐公店》。 （1）学生在组内说说自己读懂和不懂的地方。 （2）汇报。（教师适时点拨、帮助） 四、诵读诗句，进入意境 1．自由读：你对暮春时节的景象有什么新的发现？ 2．指导读：孩子在捕捉蝴蝶时是什么样的心情？当黄蝴蝶飞入金黄色的菜花中找不到时，他又是怎样的心情呢？ 3．比赛读：谁读的好？好在哪儿？ 4．背诵：同桌互背，指名背，齐背。 五、巩固古诗，能力培养 你能把这首小诗编成一个小故事吗？小组交流。 作业 六、作业 1．背诵古诗。 2．把《宿新市徐公店》这个故事讲给自己身边的人听。 作 业 设 计 板 书 设 计 枯 野火烧不尽 景 美丽 草 宿新市徐公店 荣 春风吹又生 人 可爱 教 后 感 悟 课时教案

课型： 新授 设计者：大韩 小学 宋玮红 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 1、会认14个字。。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 正确、流利、有感情地朗读课文 会认14个字。 学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 笋芽儿

课件 教 学 过 程 环节设计 激趣引入 初读课文，检查学生自己识字的情况 深入朗读，感悟课文，体会情感 学生分组学习交流，有感情朗读课文 过 程 一、 激趣引入： 1、 读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？ 2、 播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。 3、 引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。 二、 初读课文，检查学生自己识字的情况： 1、 播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。 2、 学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。 3、 检查自学情况： （1） 教师出示生字卡，指名认读。 （2） 学生说说自己记住了哪些生字？ （3） 学生自己小声读一遍课文。 三、 深入朗读，感悟课文，体会情感； 1、 再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程； 2、 学生分组学习交流，有感情朗读课文： （1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？ （2）讨论后推选同学在全班交流； （撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子） （3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？ （4）有感情朗读课文： 指名读，评价； 小组间竞赛读； 3、深入感悟： （1）你喜欢笋芽儿吗？为什么？ （2）在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？ 二次备课 作 业 设 计 找出描写春光美好的句子。 板 书 设 计 教 后 感 悟 课时教案

课型： 新授 设计者：大韩 小学 宋玮红 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标 1、会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 笋芽儿

教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 会写9个字 课件、生字卡片 教 学 过 程 环节设计 复习 朗读 写字 过 程 一、复习 1、把自己积累的好词佳句读给大家听。 2、分组竞赛读文。 二、朗读 1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ 2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。 3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 想象 1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？ 2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 三、表演 1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。 四、写字 1、学习写“冈、世界、轰”四个字。 2、学生练习书写，组内互相评价。 3、全班交流展示，评选“小小书法家”。 五、作业：读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。 二次备课 作 业 设 计 板 书 设 计 笋 芽 儿 春雨 春雷 太阳 笋芽儿（娇嫩） ——竹子 教 后 感 悟 课时教案

课型： 新授 设计者：大韩 小学 宋玮红使用者： 授课时间： 年 月 日

学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 小鹿的玫瑰花

教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 1、会认8个生字。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 会认8个生字。 分角色有感情地朗读课文 课件 教 学 过 程 环节设计 引入新课 初读课文，认读生字 再读课文，朗读感悟 过 程 一、引入新课 1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！ 2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？ 二、初读课文，认读生字。 1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 三．再读课文，朗读感悟。 1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。 2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。 （1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。” （2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。二次备课 实践活动 如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。 4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。 5．在表演中引导学生感悟。 （1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。 （2）指名表演，加深理解。 四、实践活动 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。 作 业 设 计 板 书 设 计 教 后 感 悟 课时教案

课型： 新授 设计者：大韩 小学 宋玮红 使用者： 授课时间： 年 月

学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 小鹿的玫瑰花

日 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。 会写12个字 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐 课件 教 学 过 程 环节设计 指导写字 词语积累。 过 程 一．诊测 1．开火车认读生字。 2．有感情地朗读课文。 二．指导写字 1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。 2．扩词练习，看谁组得多。 3．想办法记忆字形。 4．指导书写。 5．学生书写，老师行间指导。 三．积累运用 1．词语积累。 嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2．完成课后“我会读”的练习。 （1）展示读词语和句子。 （2）仿照例句，进行扩展练习。 二次备课 作 业 设 计 板 书 设 计 教 后 感 悟 课时教案

学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 语文园地一

课型： 新授 设计者：大韩 小学 宋玮红使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 巩固识字，积累词汇。 巩固识字，积累词汇。 生字卡片 教 学 过 程 环节设计 谈话导入 寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处 过 程 （一）谈话导入： 同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。 （二）“逛迷宫” 1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。 用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。 2、寻找其它事物的相似之处。 （1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。 （2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。 （3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。 （三）“过字桥” 同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。 1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。 二次备课 自读、同桌读、分男女生读、指名读。 2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。 3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？ 4、学生展示自己的学习所得。 5、分男女生读一读。 6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。 （四）“练嘴皮” 同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。 1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。 2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。 （五）“赏对联” 同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？ 1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。 2、说一说自己知道的对联知识。 3、教师小结对联知识。 4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？ 5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。 作 业 设 计 板 书 设 计 语文园地一 __________的春光 __________的阳光 __________的天空 __________的田野 __________的小溪 __________的枝条 教 后 感 悟 课时教案

学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 语文园地一 课型： 新授 设计者：大韩 小学 宋玮红使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 1、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。 2、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。 培养学生的观察能力和听说能力。 培养学生的观察能力和听说能力。 课件 教 学 过 程 环节设计 春游前奏 游中交际 游后总结 过 程 （一）春游前奏 同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。 （二）游中交际 1、教师边走边指导学生观察的方法。 2、以组进行，交流自己观察到的春天。 3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。 4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。 （三）游后总结 同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。 二次备课 作 业 设 计 板 书 设 计 春天里的发现 细心观察 畅所欲言 教 后 感 悟 课时教案

课型： 新授 设计者：大韩 小学 宋玮红 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。 学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 语文园地一

使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料 使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料 教 学 过 程 环节设计 设计理念： 教学流程 过 程 一、设计理念： 本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。 二、教学流程： （一）上宽带网 同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。 今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！ 1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。 2、说一说自己从宽带网上获得的信息。 3、说一说自己还知道春天有哪些花。 4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生二次备课 展示自我 没有查到，教师给予补充）。 （二）展示自我 1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。 2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。 3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。 4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。 作 业 设 计 板 书 设 计 展示台 今天，我当家！ 教 后 感 悟