第23卷第3期2010年6月高等函授学报(自然科学版)
JournalofHigherCorrespondenceEducation(NaturalSciences)Vol.23No.3
2010
中小学教学
音乐教学中学生创造能力的培养
徐
芹
(华中科技大学同济医学院附属小学,武汉430030)
摘要:本文简述了音乐教师和学生的直接交往而建立起来的开放的师生关系,以及这种关
系下学生创造能力的培养。开放式教学有利于学生人格和良好品质的形成,并在不断创新中使自己能力得到提高。
关键词:开放教学;创造能力;音乐教育;教学目标中图分类号:G424
文献标识码:A
文章编号:1006-7353(2010)03-0104-03
1建立开放的师生关系
11以亲切自然的教态面对所有学生
在教学实践中,教师应怀着轻松愉快的心情给学生上课,学生的情绪必然随着你的情绪变化,上课表现非常积极。反之,情绪低落,学生也会表现出相对应的情绪,更不愿配合。营造一种创造性的情感氛围是实现交往的催化剂!。现代教育传媒之所以不能取代教师,其中一个重要原因就是教师能够创造富有情感的氛围。儿童的思维活动往往受到外界环境的影响,热烈的学习氛围,会使他们按捺不住内心的热情,投入教学过程,思维活动则处于最佳的心理状态。教师从新课开始的导语,到教学手段的运用,以及自己情感的投入,都是渲染学习氛围的重要方面。有位教师曾经这样说过:老师发自内心的期待会使学生从老师的眼神、微笑、爱抚、赞许、鼓励中感受到一种信心和力量。!在优化的情景中,教师的这种亲和、期待、激励还会给学生带来敢于创造的勇气,乐于创新的热情。因此,当面前站着的是一位和蔼可亲、亲切自然的教师,学生才乐于与教师倾心合作,并能敞开心扉发表自己的见解,大胆地提出自己的看法,大胆地进行创新。可见,教师应学会调整自己的心态,保持亲切自然的教态,面对所有学生。1.2用自己的真心平等对待所有学生
教师应该面向全体学生,调动全体学生的积
极性,才能真正实现开放式教学。如果教师只注重素质好的学生,那课堂气氛肯定不活跃,其余的学生都是观看者,也就失去了教学的意义。相反,教师应该更加关心、爱护、尊重其余的学生,激发他们的学习兴趣,使他们乐于学,并能积极地参与教学过程,充分发挥他们的想象力,参与创新。充分体现平等是交往的前提。这不仅包括法律上的平等,也包含在思想意义、情感体验、意志、欲望、和行为方面应得到尊重。教师应该把自己当作是学生中的一员,同他们一起讨论,一起思维,共同探讨,引发他们积极进取和自由探索,形成一种以创新精神去吸取知识、运用知识的品格。1.3用自己的真诚了解认识所有学生
教师应在平时多注意关心学生的生活,无论是在课内还是在课外,都应该多与他们交流,这样学生才会非常喜欢与教师接近。同样,在课堂上,学生也愿积极与老师配合,心态完全开放,创新的动力大大增强。2设计开放的教学环节21组织教学的开放
组织教学包括律动进教室和师生间问好两个环节,这两个环节是开放整个课堂的开始。以往的律动进教室是学生拍拍手或教师编几个动作,再听音乐进教室,学生的思维被,久而久之,学生便会厌烦。因此,教师应该采用提前给学生
收稿日期:2010-03-06.
作者简介:徐芹(1975-),女,武汉市人,小教高级,主要从事小学音乐教学与研究.
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音乐,让学生自己编动作,可以一个人,也可以组成小组,等上课时学生就做着自己创作的律动进教室;有时也可以根据当堂课的内容给学生音乐,让他们编,这样不仅大大地激发了学生的创新欲望,培养了他们的创造力,也为授新课奠定了基础。创造表现的形式在许多情况下是群体性的活动。如齐唱、歌舞、合奏等表演,这种相互配合的群体音乐活动,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流,它有助于养成学生共同参与的群体表现。接着进入听音乐阶段,又让学生把自己的故事放入到其中,看看是否符合,或怎样更恰当;再听时,让学生用自己的方式把音乐表现出来,学生有的通过绘画表现,有的通过手势表现,还有的通过律动来直接表现,都创作得出奇的好!也很深刻地让他们感受到了乐曲中的力度和速度的不同变化。最后又要求学生用自己的动作把乐曲表现出来,使学生的创造力得到了极大的发挥。
(3)组织形式的开放。组织形式的开放要求意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行,对社会音乐生活的关心,对班级、学校和社会音乐活动的积极参与,使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
22新课教学的开放
(1)师生关系的开放。在新课教学的过程中,教师与学生的心态必须是开放的,学生才能在教师的引导下积极参与,大胆探索,充分展示其创造能力,提高课程教学效果。
(2)学生思维的开放。在教学过程中,教师要注重学生思维的开放,尤其是欣赏课的教学中,可以使学生的想象力和创造力得到极大的发挥。音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。倡导完整而充分地聆听音乐作品,使学生在审美过程中获得愉悦的感受与体验;启发学生在积极体验的状态下,充分开展想象;保护和鼓励学生在音乐体验中的见解。
兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣,重视教学内容与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系,在每个学生充分地聆听体验音乐的基础上,用自己的方式自由地、主动地去模仿,探究式地学习音乐。如在欣赏乐曲赞歌要比星星多#时,听前应先让学生想象一下,看了课题,看着插图,乐曲表现的会是怎样一种景象。学生的回答各种各样,非常有意思,学生的思维也得到充分的
教师通过不同的有效教学方法培养学生的创造力。主要是多给学生自主学习的机会,多给学生讨论,合作的机会,教师只当引路人,让学生自己去走路,去学习,去创新。教师要走下讲台,站在学生中间,重新设计学生的座位排列顺序,可将学生的座位根据教学内容的需要排成圆形、半圆形,两组对坐等形式,从形式上拉近师生间的距离。其次,师生可共同体验一种情境。例如,教唐僧骑马#时,同学们分别扮演正面人物唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚,教师扮演反面人物老妖怪,师生共同参与表演,一起唱,一起跳,共同构建平等、民主、宽松、和谐的课堂氛围,使学生们在无拘无束的课堂中进行表演与创造。再如,教学金色的秋天#时,为了让学生充分体验,感受到秋季丰收的喜悦,调动学生自己动手,布置一个丰收的小院。将教室看作是一个农家小院,自己动手剪彩条,拉花,写对联等方式来布置,经过同学们的共同努力,把教室布置成很像一个丰收的农家小院,同学们在这个小院里欣赏收#,手舞足蹈,无比喜悦,在音乐中体验丰收及成功的喜悦,同时又提高了学生们动手实践能力,激发了学生的创作表现欲望,激发了学生的学习热情。
(4)评价方式的开放。在学生回答问题,创作时多给予激励和赞扬。鼓励他们发表不同见解,重要的一点就是改变以往的考核制度,传统的考查背唱课本歌曲的模式,越来越难以适应孩子们内心的需求,特别在中高年级显得尤为明显。于是应把单调的音乐考试变成展示学生艺术才能的舞台,举行班级音乐会,学期初,我就在中高年级的每个班向学生宣布期末要开展班级音乐会的活动,形式可以多种多样,学生可选择演奏自己喜欢的乐器,可以表演自己编排的舞蹈,也可以组成
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小合唱队来表演课本上的歌曲。演奏的可以不一定是课堂里的乐器,也可以是课外学习的。然后请学生自己推选班级小主持人,每班两名男生两名女生,充分发挥学生的自主性和创造性让他们自己拟订节目单自己串词,还让他们推选同学组成评委小组,给他们自己的节目打分,开展自己班级特色的音乐会。这样充分地调动了所有学生学习音乐的积极性,也给了他们肯定展示自己的机会,他们在音乐实践中获得了成功的体验。字格型、马蹄型、圆型和月牙型等许多位置的摆法,这都非常有利于学生的合作探究学习,有时也可以根据教学内容的需要组织安排并要鼓励学生根据自己的爱好进行位置的排列。这样不仅缩短
了学生间的空间距离,利于学生交流;更重要的是,这是一种合作学习空间,是一种开放式学习群体空间。这种开放的学习空间对音乐教学有着非常重要的作用。在小组里,每位学生可以畅所欲言,发表自己的见解,提出自己的设想,并通过与3探索开放的教学方法
3.1师生合作
师生间的合作,以学生发展为目标。充分发挥学生的学习主动性,从而培养学生的创造力。这种合作方式必须建立在无权威的学习环境上,师生合作必须默契。在一切可能的教学环节上,都让学生的意见参入其中,鼓励学生自行探索,并允许不同感受和见解的存在,即使是错误的见解也不立即给予消极性的判断,而应引导学生从失误中获取经验,教师应多注意学生的感受和表现,比如用特定的课堂用语没关系,大胆讲、谁有不同想法、你的理解很独特、你的音乐故事说得真棒等,给学生以肯定和赞扬,让学生能更主动地去探索、去发现、去创新。这样的合作方式能使学生的心态完全开放,给了学生更多的创新机会。整个教学过程充满自由、轻松、和谐的气氛,在师生互相尊重的前提下,学生动而有节,大胆创新。32生生合作
生生合作方式需要教师给学生以时间的开放,多留些时间给学生,让学生真正成为课堂的主体,为学生的创造提供更好的条件和更多的机会。这里的生生合作主要是指小组合作学习,把原来的整班学生,分成几个小组,每小组4-7人,每组成员在性别、兴趣、音乐能力等主要方面合理搭配,保证组内各成员之间的差异性和互补性,小组之间合理竞争的公平性。把班级原来整齐排列的秧田式变成了各种各样不同的排列,如:T型、田
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同伴的合作把自己的想法表现得更加完整。通过组与组之间的竞争,不断激发学生的创造欲望。在小组共同提的同时,个人及小组分享成功快乐。这种学习方法不仅有助于培养学生的创新精神,也给了学生更多的实践机会。
综上所述,实施开放式教学有利于培养学生的人格和良好的心理品质,有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于冒险又善于合作的良好品质;有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力,从而培养学生的创新思维、创新精神和实践能力。
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