论STEAM教育理念在幼儿园中的运用
摘要：STEAM教育它是一种教育理念。就是集科学、技术、工程、艺术、数学于一体的多学科融合的综合教育。STEAM中的五个字母分别代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art）和数学（Mathematics）它不同于我们的而五大领域分科教育而是倡导幼儿的综合发展。
关键词：幼儿园、实践活动、STEAM教育理念 一、STEAM教育理念的概述
STEAM是一种教育理念，它区别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。STEAM教育理念最早是美国提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM即科学（Science）、技术
（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）的首字母。意指学科之间是紧密联系的，生活中发生的大多数问题需要应用这多种学科的知识来共同解决。鼓励孩子在科学、技术、工程、艺术和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。
二、STEAM教育特点
STEAM教育，并不是将科学、技术、工程、艺术和数学几个学科简单结合起来，而是将不同的领域之间的融合起来。我个人认为STEAM具有以下几个特点：
1、知识整合性。
STEAM教育将科学教育与技术教育、工程教育、艺术教育、数学教育联系起来，引导幼儿在解决问题的实践中，灵活运用多种学科集结的智慧来解决问题。
2、活动统一性。
STEAM活动来源于幼儿真实活动中，以真实开放性的问题为主要线索，引导幼儿围绕唯一的内容进行问题的解决，协作完成任务。
3、实践操作性。
STEAM活动主要以是实践活动为主，将活动内容与实践紧密联系，让幼儿在体验操作探索中学习，获取知识与技能，从而解决问题。
三、渗透在幼儿园中的STEAM教育 1.一日生活中开展STEAM教育
幼儿园一日生活捷教育，在日常活动中教师可以根据孩子的兴趣点有意随机地展开STEAM教育。扩展孩子们STEAM的学习机会，促进思维发展可以为幼儿提供一些材料，解决问题时可以引导孩子们把科学、数学、工程和技术知识经验运用到他们的创造性活动中去。例如：树屋游戏，孩子们在进行活动时，孩子们发现从树下运物资到树屋里时就比较辛苦，要一遍一遍的跑来跑去将大部分的游戏时间浪费在了搬东西上，于是孩子们为了解决这个问题开始进行一系列的活动。采用滑轮来运输是孩子的最后选择，在活动中，孩子们要考虑滑轮的运动方向，考虑用来传送材料如麻绳的粗细、长度，这个简单的游戏既涉及了数学问题，还涉及到了物理问题。
2.STEAM 主题活动
STEAM主题活动主要源于幼儿对某一个问题产生兴趣，而在解学这个问题时将一系列小活动串成一个大的主题。在进行主题活动时，幼儿会关注他们感兴趣的事物，会提出有关的问题和假设，然后进行论证，观察实验产生的结果，并与同伴交流和讨论。这就是是科学探究。实施的过程中，教师的任务就是将幼儿学习的过程记录下来，供下一步进行反思，查看已经完成哪些目标，产生的结果如何，然后引导孩子进行调整。
3.户外活动中开展STEAM教育
大自然中赋予则无数的惊喜和问题，孩子们又是最善于发现惊喜事物精灵们。户外活动时他们会发现花草之间的差异；同时还可以进行科学调查活动能帮助幼儿理解生命的衰退和进程。户外给予幼儿更多的空间，及和自然界接触的机会，给予幼儿在课室里所不能获得的经验，也给教师提供不同的整合STEAM教育的机会。
四、STEAM教育的活动环节
我们在进行活动时，首先要就留意孩子们最感兴趣的问题。和孩子们在讨论的过程中一起探索发现、设计、创作、尝试解决问题、反思精进、改进成长、获得不同的经验。
例如孩子们在解决布料太多没有地方收纳的问题时，幼儿大约会经历三个阶段。首先要经历思考阶段，主要思考做什么样的展布架、展布架都有什么样子。其次是谈论、收集资料、设计阶段，在交流谈论的过程中确定要做什么。怎么做。并根据设图纸选择适合的材料。最后是动手实施阶段，在前面两个阶段的思考、计划下开展真正的实践操作[2]。
五、STEAM活动后的反思与总结
每一次的活动都应该有反思和总结。只有这样能够让幼儿明白自己在活动的过程中存在那些不足，而老师也会在反思活动中精准的找到自己的位置，在什么时候给予孩子支持，什么时候让孩子们放手去自由的寻找答案。只有不断的反思、总结、改进、在反思的过程中增强幼儿的自信心，促进幼儿的心理方面的健康发展。
结语：STEAM教育理念在我国教育领域的引入，为幼儿园培养幼儿的各方面能力提供了一个新的指导方向。在新时代社会不断的发展下，要积极培养幼儿的综合素养，促使幼儿在社会生活中面对困难时能够进行妥善的思考和解决，确保幼儿在未来成长中适应社会的发展。
参考文献：
[1]姚兆月,吕娜.STEAM教育理念对幼儿科学教育的启示[J].教育观察,2020,9(28):49-50+74.
[2]崔璐. 幼儿园STEAM教育活动设计与实施的现状研究[D].云南师范大学,2020.
[3]陈鹤琴：《活教育是怎样实施的》，见：吕静、周谷平主编：《陈鹤琴教育论著选》，人民教育出版社1994年版。
