科技・探索・争ｌ乌 Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技ｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界 Ｖｉｓｉｏｎ 浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学 唐虹 （泉州师范学院音乐与舞蹈学院，福建泉州３６２０００） 【摘要】幼儿舞蹈创编与教学是一门综合艺术，对促进幼儿综合素质的全面提高具有重要作用。本文从启蒙教育的新理念出发，结合幼儿 自身发展特征与规律，强调围绕舞蹈的本质特性和意义。以及舞蹈语言表达的核心“身体”，并沿着身体的“感知——表达——创造”这条主线去 构建幼儿舞蹈启蒙教育，并提出相应的幼儿舞蹈创编与教学的建议，以期能真正达到启迪幼儿心智、丰富幼儿情感、发展幼儿创造性等根本目 的。 【关键词】启蒙教育；幼儿舞蹈；创编；教学；建议 Ｃｈｉｌｄｒｅｎ Ｄａｎｃｅ Ｃｒｅａｔｉｎｇ ａｎｄ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ Ａｎａｌｙｓｅｄ Ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ Ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＴＡＮＧ Ｈｏｎｇ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｍｕｓｉｃ ａｎｄ Ｄａｎｃｅ，Ｑｕａｎｚｈｏｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｑｕａｎｚｈｏｕ Ｆｕｊｉａｎ ３６２０００） 【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｄａｎｃｅ ｃｒｅａｔｉｎｇ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ａ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ａｒｔ，ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｐｌａｙｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ．Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｎｅｗ ｉｄｅａｓ ｏｆ ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｃｏｍｂｉｎｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ａｎｄ ｉｔｓ ｏｗｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｐａｔｔｅｒｎ，ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｅｍｐｈａｓｉｚｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｖａｌｕｅ，ｔｈｅ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ ｏｆ ｄａｎｃｅ，ａｎｄ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｏ ｅｘｐｒｅｓｓ ｔｈｅ ｃｏｒｅ ｏｆ ｔｈｅ“ｂｏｄｙ”，ａｎｄ ａｌｏｎｇ ｔｈｅ ｂｏｄｙ’Ｓ“ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ－－ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ，ｔｏ ｃｒｅａｔｅ”ｔｈｅ ｍａｉｎ ｌｉｎｅ ｔｏ ｂｕｉｌｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｄａｎｃｅ ｉｎｉｔｉａｔｉｏｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｄａｎｃｅ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｔｒｕｌｙ ａｃｈｉｅｖｅ ｆｕｎｄａｍｅｎｔｌａ ｐｕｒｐｏｓｅ ｏｎ ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｉｎｇ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｍｉｎｄ，ｒｉｃｈ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｅｍｏｔｉｏｎ，ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］Ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ；ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｄａｎｃｅ；Ｃｒｅａｔｉｎｇ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ａｄｖｉｃｅ １问题的提出 ３．１．１身体感知 近年来．随着素质教育和计划生育的不断推行．我国广大家 幼儿舞蹈启蒙教育应从身体认知开始．应让幼儿首先认识身体的 长非常重视幼儿各类才艺培训．幼儿舞蹈是其中一项广受青睐的项 头、胸、腰、脚等部位和肩、腕、膝、脚踝等关节，在老师指导下，伴着音 目．幼儿园和社会艺术教育机构都开办了各种幼儿舞蹈班 有些家长 乐的节奏．利用童谣或儿歌．并配以生动的形象来认识身体的各个部 望子成龙心切，幼儿舞蹈启蒙教育普遍提前到了４—５岁．甚至在２— 位及多部位的协调与配合 还应让幼儿在感知自己身体的基础上建立 ３岁走路都还不稳定时就将其送进了舞蹈班＿１＿。与此同时．我国尚未建 “直”的意识，即身体直、手臂直和腿直，使自身处于自然状态的身体逐 构一套系统的、科学的、符合我国幼儿身心发展特征与规律的舞蹈启 渐过渡到舞蹈艺术所要求的体态 此外．让幼儿学会掌握发力的部位 蒙教育体系１２１。加之，专业出身的幼儿舞蹈教师缺乏对幼儿生理和心理 和方法。如绷脚时的脚尖发力．勾脚时的脚跟发力．提高脚腕的灵活 的了解．习惯性地把成人舞蹈训练的内容和方法强加于幼儿．无疑对 性，对自身身体力量的掌握．能进一步促进幼儿对自己身体的感知与 幼儿的身体是一种残害．同时有可能因为扼杀了幼儿舞蹈的灵性和艺 感受。 术性，而对幼儿灵造成深远的伤害［３１。幼儿舞蹈启蒙教育的根本目的应 ３．１．２身体表达 是让幼儿追寻和享受舞蹈这种艺术能给个体带来的愉悦．而不是通过 发挥幼儿活泼好动、善于模仿、喜好想象，可塑性高等特点，在进 残忍、单一和枯燥的重复性训练让幼儿掌握刻板、规范的舞蹈动作［４１。 行幼儿舞蹈创编与教学中．科学引导幼儿主动模仿生活中的人和事． 可见．幼儿舞蹈启蒙教育应根据幼儿身心发展的特征与规律．围绕舞 并鼓励他们把所闻所见所感通过身体动作表达出来．尽可能得使他们 蹈的本质特性和意义．以及舞蹈语言表达的核心——“身体”去建立科 的思想情感与身体肢体动作融合在一起。因此，建议从动态、情趣和情 学的教育体系，不强调身体的软度、开度、力量、控制、跳跃、旋转等训 感、空间等方面进行幼儿身体表达训练。 练内容．而沿着身体的“感知一表达一创造”这一逻辑主线开展 ３．１＿３身体创造 借助幼儿奇思幻想的想象力和创造力．通过舞蹈启发幼儿的创造力 ２现阶段幼儿舞蹈教育的美育功能及误区 和想象力，其中即兴舞蹈就是最合适的形式之一。所谓即兴舞蹈是一种 快速多变的、合乎自然的、无限连贯的舞蹈。幼儿利用即兴舞蹈的艺术形 ２．１现阶段幼儿舞蹈教育的美育功能 式可以在不同的音乐和舞蹈情境中无拘无束地展开想像．用身体来进行 首先．通过幼儿舞蹈教育可以提升幼儿在生活中发现美、感受美 自我创造．这样他们就可以跳出自己的思想．跳出对生活的认知．跳出记 以及表达美的兴致和能力，塑造幼儿个性魅力：其次．幼儿舞蹈能挖掘 忆中的形象，跳出成人审美标准的束缚目。它其实幼儿的一种普遍行为． 幼儿潜在智能，锻炼幼儿反应敏捷、肢体协调的非语言表达能力和思 能防止注意力分散，能够增强幼儿学习舞蹈的自信心，产生舞蹈兴趣．营 维跳跃、想象力丰富的高尚情操：再次，幼儿舞蹈能帮助矫正幼儿不良 造—个令人感到轻松的环境，使幼儿喜欢舞蹈、开心舞蹈。 生活习惯和形体姿态．通过科学训练埋造良好的身体形态．焕发健康 向上的清新气质［５１；最后，在幼儿舞蹈集体训练中．可纠正独生子女普 ３．２将儿童故事情节融人幼儿舞蹈创编 由于大多数幼儿对情节丰富形象鲜明的儿童故事非常感兴趣．因 遍存在的骄纵和自我的个性，增强幼儿的集体观念、合作精神，加强团 此我们在进行幼儿舞蹈创作时可将故事情节设计进舞蹈作品中．增加 结协作意识。 ２．２现阶段幼儿舞蹈创编及教学主要误区 舞蹈作品的趣味性与故事性 创编幼儿舞蹈作品时．一定要站在孩子 首先，追求经济利润，教育观功利化严重。迎合家长口味，一寐追 的“高度”去审视作品．单纯的将一个的舞蹈基本动作原封不动地叠加 灌输给幼儿没有任何情节与寓意．难免造成幼儿厌烦心理 在创编幼 求比赛级别、奖状数量，为以后的艺术道路做足名誉上的铺垫。其次， 儿舞蹈的时候一定要忘记自己的角色．完全把自己融入儿童故事情节 过多追求专业化技能技巧训练．轻视幼儿身心启蒙教育．从而忽视孩 中去．用童心去体会舞蹈中人物形象的角色．用肢体去表现故事情节 子的年龄与心态以及舞蹈所具有的内涵与情趣 最后．幼儿教育中的 及人物的内心世界．而不是单纯的动作摞列与叠加ｃ７】。 青年化倾向，以职业舞蹈教育的内容与方法一统全民舞蹈教育领域． ３－３促进游戏与幼儿舞蹈创编教学的优化结合 缺乏对幼儿舞蹈教育特性的研究 将游戏和舞蹈教学有机地、巧妙地结合起来。丰富教学的形式，使 ３创新幼儿舞蹈创编与教学 之变得更有趣．更能够引起幼儿的兴趣。在游戏中学习舞蹈动作 建议 从音乐的选取到动作的编排整个教学准备过程充满游戏性．使他们饶 ３．１构建身体的“感知——表达——创造”教学模式 有兴趣地投身其中，从而培养他们的舞蹈能力。还（下转第１７５页） 作者简介：ｆｌ￣－（１９９１．０８一），女，汉族，湖南长沙人，本科，泉州师范学院，研究方向为舞蹈创编与教育。 ’２８ ｌ科技视界ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎ。 。ｇｙ Ｖｉｓｉ。ｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 科技视界 科技・探索・争鸣 １）列出客观信任指标：通过ＩＳ０９０００系列认证ｍ，、通过ＩＳＯ１４０００ 列反映论域中各主体对 的信任程度． 注：ａ＝ｌ时，Ｓ（ｘ ｘｊ）＝Ｒ（ｘ ， ）；ｏｔ＝Ｏ时，Ｓ（ｘ ，ｘｉ）＝Ｒ ｘ ，暂）．这说明主 系列认证ｍ 、其他认证体系ｍ 、公司生产设备及自动化程度ｇ＇４． ２）评价候选供应商的客观信任度，得Ｒ＝（１，１，０ ｒ０，１，１）． 观信任和客观信任是信任的特例 ３）列出主观信任指标：文献［９］表６－－１除客观信任指标之外的所有 指标． ２信任的评价模型 ４）评价候选供应商的主观信任度（仍采用综合评价方法）．得 定义１．５给出了信任的定义及度量的概念模型．本节借用模糊聚 Ｒ ＝（Ｏ．２８，Ｏ．２６，０．３８，０．２５，０．４１，０．３０） 类思想，由信任矩阵５＝（ ）…构建信任的评价模型． ５）评价候选供应商的信任度，取权值 ：０．５，由（ ）式得 定义６设论域为 ｛ ， ，…，‰｝，．ｓ＝（ｓ ）为信任矩阵，实数 …Ｓ＝（０．６４，０．６３，０．３８，０．２５，０．７１，０．６５） Ａ Ｅ［０，１］，称矩阵ｓ ＝（ ）…为信任ｓ的Ａ一截矩阵，其中Ａｓ ： ｆ１， ≥Ａ ６）求Ｓ的Ａ一截矩阵Ｓ 及企业Ａ的 —Ａ截集 ．取信任水平得 Ａ＝Ｏ．５，信任Ｓ的Ａ一截矩阵：５ ＝（１，１，ｏ，０，１，１）．于是 ＝（ 。，ｘ２ ｒ ， ｌＯ，ｓ０＜Ａ’ ％），即基于信任水平Ａ＝０．５的摩托车减震器供应商选择结果为：江苏 这里我们视ｓ 为Ａ对ｓ的一个作用．作用的结果ｓ 成为一个０— ｘ减震器有限公司、四川Ｙ机械厂、广州Ｈ减震器有限公司及浙江 １矩阵．反映在Ａ水平上的一个信任关系． Ｍ机械有限公司四家企业．同样，若取Ａ＝Ｏ．６５，则ｓ＾：（０，Ｏ ｒ０，０，１，１）， 定义７设论域为 ， ：，…，‰｝，５＝（ｓ ）…为信任矩阵．任意给 ＝（ ），即基于信任水平Ａ＝Ｏ．６５的摩托车减震器供应商选择结 定Ａ∈［０，１］及１≤ ≤ｎ，若有ＡｓｉＡ＝１，≤Ａ ≤ｎ，１ ｑ＝ｌ，，…，，２ｋ 即 ＝ｓ （ ，‰ ）≥Ａ，则称 ＝｛札 ， ¨…，ｏ 果为：广州Ｈ减震器有限公司、浙江Ｍ机械有限公司两家企业． ＾－｝为气的 Ａ截集文献［１０】中将客观信任指标、主观信任指标视为同级指标进行综 ． 合评价．不同指标之间仅用权值加以区分．这样易导致不满足客观条 给出了 ，在 中基于信任水平Ａ的主体选择集合，可作为个 件或客观条件较差的候选供应商被选中．为企业的经营留下后患．另 体 基于信任的理性选择集合． 一方面．该方法笼统考虑了所有指标．计算较多．操作较复杂．本文在 定义８设论域为 ， ，…，‰｝，ｓ＝（ｓ ）…为信任矩阵．任意给 文献【３］的基础上对影响主观信任的各相关因素进行了分解，从而使主 定Ａ Ｅ［０，１］，若有Ａｓｋ＾ ＝１，１≤Ａ ，Ａ ≤ｎ，Ｐ，ｑ＝ｌ，２，…，ｋ，即 （ 观信任的评价更加明确． ， ）≥Ａ，１≤ＡＰ，Ａ ≤ｎ，Ｐ，ｑ＝１，２，…，ｋ，贝０称 ＝｛ ＾，， ＾ ，…， ＾；｝为Ｕ ３结论 的Ａ一截集． 给出了 中信任水平为Ａ的主体的集合，可作为联盟组织基 鉴于主观信任来源的复杂胜．描述性地定义主观信任会给主观信任 于信任的理性选择集合． 的度量带来较大的困难．本文先利用模糊关系给每个影响主观信任的因 显然 、 均为 的子集，由其定义可知下面的结论： 素五 以定义，然后再给每个五 加以权值得到主观信任的数学定义，并借 定理１设论域 ｛ 。， ，…，‰｝，ｓ＝（ｓ ）…为信任矩阵．对于任意 鉴文献［３］中利用客观信任和主观信任融合给出信任ｓ的定义，同时得到 信任度量的概念模型．在信任矩阵ｓ＝（ ） 的基础上对信任的评价进行 实数Ａ，，Ａ： ［０，１］，若Ａ ≥Ａ ，则有 ， （ ｌ，２，…，ｎ）， ． ，． 了讨论，得到两个截集 、 ，实际中可根据需要计算 或 作为基于 定理２．１告诉我们，随着信任水平Ａ的下降， ， 的元素个数增 信任的、理胜的合作伙伴选择集合，从而为决策提供支持．● 加，当Ａ－－Ｏ时， 为全矩阵，此时 ＝ ＝ 随着信任水平Ａ的提高， ， 的元素个数减少，当Ａ＝Ｉ时， 不一定是零矩阵，此时 ， 分别给 【参考文献】 ［１］乐安国，韩振华．信任的心理学研究与展望ｌ Ｊｌ西南大学学报：社会科学版，２００９． 出了信任水平最高时个体ｘｉ及联盟组织的选择集合．通过以上分析． ［２］［法】阿兰佩雷菲特．当代法国思想文化译丛［Ｍ］．商务印书馆，２００５． 及 构造了一个基于信任的、动态的主体选择模型，实际中我们可以根 ［３］［德］卢曼，翟铁鹏，李强．信任［ＭＪ．上海人民出版社，２００５ 据具体问题选择一个适当的Ａ作为信任水平进行评价和选择． ［４］袁敏英，高林庆，哈明虎．基于关系的信任的数学定义及评价模型ｌ Ｊ１．河北大 下面通过文献［１０１￣第６章第３节的案例（以下简称文献［１０］案 学学报：自然科学版．２０１０． 例）来说明基于本文的信任评价体系的合作伙伴选择过程． ［５］Ｇａｍｂｅｔｔａ Ｄ Ｔｒｕｓｔ：Ｍａｋｉｎｇ ａｎｄ Ｂｒｅａｋｉｎｇ Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓ［Ｍ］．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ， ＮＹ，ＵＳＡ：Ｂ．Ｂｌａｃｋｗｅｌｌ，１９８８． 例：企业Ａ对摩托车减震器的６个候选供应商做基于信任的评 ［６］Ｗｒｉｇｈｔｓｍａｎ Ｌ Ｓ．Ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ Ｔｒｕｓｔ ａｎｄ Ａｔｔｉｔｕｄｅｓ Ｔｏｗａｒｄ Ｈｕｍａｎ Ｎａｔｕｒｅ［Ｒ］． 价和选择．摩托车减震器候选供应商分别是：江苏ｘ减震器有限公司、 Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａ Ｒｅｐｏｒｔｓ，１９９１，１４：７４３－７５１． 四川Ｉ Ｙ机械厂、重庆ｚ减震器有限公司、浙江Ｊ波涛减震器厂、广州Ｈ ［７］Ｓａｂｅｌ Ｃ Ｆ．Ｓｔｕｄｉｅｄ ｔｒｕｓｔ：ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｎｅｗ ｆｏｒｍｓ ｏｆ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｉｎ ａ ｖｏｌａｔｉｌｅ 减震器有限公司和浙江Ｍ机械有限公司． ｅｃｏｎｏｍｙ［Ｊ］．Ｈｕｍａｎ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓ，１９９３，４６（９）：１１３２—１１７２． 分析：文献［１０］中案例运用了较常用的综合评价方法．信任度指标 ［８］Ｋｕｍａｒ Ｎ．Ｔｈｅ ｐｏｗｅｒ ｏｆ ｔｒｕｓｔ ｉｎ ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｅｒ—ｒｅｔａｉｌｅｒ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ［Ｊ］．Ｈａｒｖａｒｄ 体系有８类指标．其中既包含客观信任指标．又有主观信任指标． Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｒｅｖｉｅｗ，１９９６，７４（６）：９２—１０５． 利用本文给出的定义及模型对问题进行分析．首先将客观信任指标与 ［９］唐文，陈钟．基于模糊集合理论的主观信任管理模型研究ｌ Ｊ１．软件学报，２００３， 主观信任指标分离并分别进行度量．再用定义１．５中信任度量模型合 １４ｆ８１：１４０１—１４０８． ［１０］Ｂｅｔｈ Ｔ，Ｂｏｒｃｈｅｒｄｉｎｇ Ｍ，Ｋｌｅｉｎ Ｂ Ｖａｌｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｕｒｓｔ ｉｎ ｏｐｅｎ ｎｅｔｗｏｒｋｓ．Ｉｎ： 成信任，最后找出基于信任水平Ａ的供应商集合 ． Ｃｏｌｌｍａｎｎ Ｄ，ｅｄ．Ｐｒｏｃｅｅｄｉｎｇｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｅｕｒｏｐｅａｎ Ｓｙｍｐｏｓｉｕｍ ｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｓｅｃｕｒｉｔｙ 分别记６个候选供应商为： …， 问题的论域为 ： ， ｆＥＳＯＲＩＣＳ）［Ｍ］．Ｂｒｉｇｈｔｏｎ：Ｓｐｒｉｎｇｅｒ－Ｖｅｒｌａｇ．１９９４：３—１８． …［１１］张喜征．虚拟企业信任机制研究ｆ Ｍ１．长沙：湖南人民出版社，２００５：１１３—１１５． ， ６｝ 具体步骤： ［责任编辑：曹明明］ （上接第１２８页）可以开展基本节奏的游戏教学、模仿动作的游戏教 ［３］Ｉｌ１］英，张雯勘儿舞蹈创编与赏析［Ｍ］．上海：上海音乐学院出版社，２０１０：３． 学，以满足儿童的兴趣和愿望，又可获得良好的教学效果。最后，可以 ［４］吕艺生．舞蹈教育学［Ｍ］．北京：中国戏剧出版社，１９９４：５９—６２． 让幼儿自主组织舞蹈活动，教师指导为辅，促进教学形式的游戏化，提 ［５１￣：ｇ．对现阶段我国幼儿舞蹈教育的几点思考【Ｊｊ．大舞台，２０１１（２）：１７０—１７１． 升幼儿舞蹈的激情。ｅ ［６］刘建肼贴的“舞蹈概论”【Ｍ１．北京：民族出版社，２０１０：９—１０． ［７］徐梅．将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编［Ｊ］ｌ才智，２０１２（１）：２１１— 【参考文献】 ２１２． ［１］刘建．无声的言说：舞蹈身体语言解读［Ｍ］．北京：民族出版社，２００１：２４． ［２］许卓娅．学与教的心理探索［Ｍ］．南京：南京师范大学出版社，２００６：７—８． ［责任编辑：曹明明］ ｓｃｉｅｎｃｅ＆ ｃｈｎ。ｌ。ｇｙ Ｖｉｓｉ。ｎ科技视界ｌ １７５
