五年级数学第二单元小数除法法练习教案
教学目标：
1、根据商不变性质，沟通整、小数的除法。
2、会根据需要，求出商的近似值；能熟练运用小数除法解决实际问题。 3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。 教学重点：
应用商不变的性质，掌握除数和被除数小数点的移动方法 教学难点：
应用商不变的性质，掌握除数和被除数小数点的移动方法 教具准备：
小黑板、写有26页第12题的小卡片（选用） 教学过程：
一、 问题引入，回顾再现
1、师：我们前两节课都学习了哪些内容？
（让学生在小组内回报一下，记不清的可以翻一下课本）
2、学生汇报所学知识点，多找几生相互补充，最后教师板书：
一个数除以小数 商的近似数
3、导入：
本节课我们就一起对这两块块知识进行练习，板书课题：
小数除法法练习课
二、分层练习，强化提高 （一）、基本练习 1、小数除以小数 （1）观察P25 ，第8题 被除数 除数 商 273 13 21 2730 21 27.3 1.3 0.13 21 0.273 0.013 师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。 ①学生思考 ②小组交流 ③全班校正
小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。
【板书：把除数转化为整数】
（2）师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题。（出示第6题）大家看一下，这个问题你能解决吗？
①指名读题，养成认真审题的好习惯。 ②学生口述做法，教师板书计算过程。
455÷6.5=70（平方米）
706.54550
455 0
答：小林家出售了70平方米的草皮。
③师：说一说，做这类题目需要注意什么？ 【比如要写明单位、答要写完整等】 2、求近似值
（1）取P26，第10题，48÷2.3（保留一位小数） 3.81÷7（保留两位小数） ①审题。
②求商的近似值的方法是什么？【板书：求商的近似值】
一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍【板书“四舍五入”法】。也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断（学生说，教师和其他同学集体订正）
（2）学生完成第10题剩下的部分。 （二）重点练习
1、P24第7题
（1）学生自读课本，弄清题意 （2）请学生自由提出问题 ①王老师买了多少张门票？ ②买门票的钱是车费的多少倍？ ③每人车费（单程）是多少钱？ ④每人至少应带多少钱？…… （3）自主解决这些问题 （4）交流反馈
先同桌交流，再全班交流。 2、P26 13
（1）学生读题 （2）思考 （3）交流做题方法 师：如何处理结果？
3、小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。 师：你还能提什么数学问题？教师板书。【学生课下解决】
三、自主检测，评价完善
1、自主检测
（1）计算下列各题（除不尽的保留两位小数）
10.8÷1.2 3.26÷1.63 14.22÷1.8
37.2÷42 3.15÷4.7 10.44÷0.74
（2）解决问题
①课本p24第4题 ②课本P25第9题 2、评价完善
检查学生对以上题目的计算情况，统计全对的学生给予表扬和鼓励，让有错的学生说一说出错的题目及原因，今后避免。 四、归纳小结，拓展延伸
1、 归纳小结
让学生说一说本节课主要练习了哪些知识？你最大的收获是什么 2、拓展延伸
（1）抢答：课本P2612题
教师提问的时候随机抽出卡片，培养学生的快速反应能力。 （2）课本p26思考题 ①指导学生读题
②指名学生分析收费方式 1小时 2.50元
1.5小时 2.50+2.50×1 2小时 2.50+2.50×2 …………
停车时间超过一小时时：
（时间-1）÷0.5×2.50+2.50=停车费用 师：逆过来应该怎么想？
如果超出部分不足0.5小时怎么办？ 五、布置作业
1、列竖式计算（除不尽的保留一位小数）
18.6÷1.55 12.6÷0.8 2.002÷0.9 58.6÷11 2、课本p26第11题
板书设计：
小数除法法练习课
一个数除以小数 把除数转化为整数
求商的近似值 “四舍五入”法
455÷6.5=70（平方米）
706.54550
455 0
答：小林家出售了70平方米的草皮。
