维普资讯 http://www.cqvip.com 教学实践 浅淡中学数学作业的批改 文／张成栋 传统的数学教学模式，老师上课教，课后批改作业； 师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认 学生上课听，下课做作业，多少年来一贯如此，课程改革 真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信 的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能 力，如何改进学生的学习方式等，特别是为了全面实施素 质教育，怎样提高数学教学质量的问题。其实数学教学的 改革应包括作业批改的改革，因为批改作业是教学环节的 个重要的组成部分。 “全批全改”存在的问题 初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前 随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需 要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。 １、教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业 天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个 班，每班按５ｏｈ计算，每次要批改ｌ００本作业：若每次留 ４个题，一次要批改４００道题，若每本作业平均用２分钟，就 要花去３个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费 更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任 工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保 证，当然教学改革也难以付诸实施。 ２、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点 是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。 可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使 他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思 一息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业 和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化，但关键是 调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为 此笔者做了以下几点尝试： １、随堂批改作业。 新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答 案，当堂集中统一批改，让学生可以在课堂上就将当堂课 的知识掌握，解脱课后做作业的束缚，同时又节约了教师 批改作业的时间。 ２、小组批改作业。 把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个 小组。每次上课前５分钟由教师提供参，小组内互相 批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及 一、错题情况，教师再根据情况进行订正和讲解。 ３、教师抽查和面批。 教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批 改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。抽查 的作用是为了准确的了解学生作业情况，及时查找问题及 时讲解；面批时可以让学生自已了解自己的作业情况，当 面指出和订正讲解，学生可以及时改正错题，掌握所学知 识。 考，自我检查的积极性受到压抑。 ４、信息小组及时做好信息交流。 ３、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业， 由科代表和几名学习成绩较好的同学组成信息小组， 教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的 其主要任务是： （１）汇集班上作业中出现的典型错题进行 “会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。 重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一 考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作 （２）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解 业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作 等典型范例，及时向全班同学进行交流 （３）每一单元结 业常用“厂”、“×”等简单符号作批注，学生由这些 束后，在老师的指导下，信息小组总结正、反两种典型题 符号只能知道哪个题对了．哪个题错了．但不知道错在哪 型，及时向全班同学作交流，以达到消除错误，开阔眼 里？得到的只是百思不解的信息。 界， 巩固知识， 掌握方法的目的。 综上所述，不难看出。作业的“全批全改”，教师很 上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角 辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学 演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性，既可以使 习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。 学生从作业堆中出来，又可以使教师从繁重的作业批 改中出来，有更多的时间参与到新课程改革中去，保 二、批改作业方法的几点尝试 证基础教育新的课程改革的顺利实施。 布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是 （作者单位：青海省平安县沙沟乡中心学校） 白了引起月食现象的原因是地球转到了太阳和月亮的中 的了什么？天空突然出现什么？你进入了怎样的梦境？你 间，挡住了太阳光，便启发学生想象：地球为什么要挡在 产生怎样的幻想？学生只要根据题目和提示语，可以随便 太阳和月亮的中间，让月亮的脸变黑？后来为什么又让开 驰骋想象，写出许多丰富多彩、新奇怪异的文章来。在美 了呢？编写童话《月亮的脸色变了》。又如学了《要是你 国，中小学作文教学中有对学生写书编书的要求。具体做 在野外迷了路》，懂得树木向北的枝叶稀，向南的枝叶稠 法是：第一步，写故事；第二步，根据故事画连环画；第 是因为植物生长与太阳的光照有密切关系，朝南的一面光 三步，设计封面、装订成册；第四步，贴上自己的照片， 照强，枝叶就长得稠密，朝北的一面光照弱，枝叶就长的 写一篇自我介绍。让学生身兼作家、画家、出版家于一 稀疏，就可以启发学生编写童话故事《不是树根妈妈的偏 身，为的也是开发学生的想象力。综上所述，让我们的学 心眼》。 “续”，即续写。比如《狼和小羊》一文以狼 生作文有声有色，就必须重视想象作文，提倡想象作文。 “龇着牙”， “往小羊身上扑去”为课文的终结。那么， 狼扑向小羊后，又有几种结果呢？让学生充分想象，续写 参考文献 下去。 以上形式，在运用时都要坚持循序渐进的原则，由 １、林崇德、叶忠根著：《小学生心理学》，安徽人民出版社， ９ ８ １年４月 浅入深，训练形式力求灵活多样，激发学生的兴趣，并随 １ 《让兴趣成为写作的动力》，王光厚主编，《安徽教 时帮助学生整理作品，使学生体会到成功的愉悦。当今世 ２、界上一些发达国家都重视想象作文。在美国和加拿大，中 育》，２００５年第１期 小学作文训练，语文老师命题一般只写明写作对象，指出 ３、《从体验入手让学生乐于写作》，聂幼犁主编，《学科教育探 个写作范围，学生的写作自由度和大，尽可以发挥自己 索》，２００４年第１期 的想象力。如加拿大的一位语文老师出了一道“仰望星 ４、中国基础教育网 空”的作文题目，作了如下提示：当你仰望天空的时候， （作者单位：隆尧县北楼校区景福学校） 当你仰面躺在地上凝视蓝天的时候，你看到了什么？想到 一５Ｂ．．＿■
