课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）
一、教学设计思路 课题分析
教材中有关二氧化碳的教学内容主要是二氧化碳的物理性质和化学性质以及用途。本课题是在学生学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气的掌握起着巩固和提高作用，也为今后学习CO、H2CO3、CaCO3等物质及其衍变打下坚实基础。所以本节起着承前启后的作用。CO2对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。 学生分析
1、在前面章节学习中，学生通过“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”和上个课题二氧化碳的制取，对二氧化碳已有一定的了解。但对二氧化碳的性质和用途还没有系统、深入的认识。
2、本课题利用实验对二氧化碳的性质进行探究，其实在前面的学习中，学生学习到较多有关CO2的知识，所以这节课实验对学生来说，相当于是一个验证性的实验。 设计思路
巧设情景
提出问题 CO2的性质
讨论CO2的利与弊
二、教案 教学目标 知识与技能
1、通过实验探究了解二氧化碳的物理性质，简单了解干冰的特点 2、利用书本的探究实验，了解掌握CO2的化学性质。 过程与方法
1、通过探究二氧化碳的性质，使学生了解科学探究的基本过程。
利用学生生活中饮料的广告片 你知道CO2的哪些物理性质和化学性质吗？ 1、实验探究：①与空气密度的比较；②在水中的溶解性；③不支持燃烧；④不供给呼吸；⑤与水反应；⑥与石灰水反应。 2、总结CO2的性质。 观看CO2对环境影响视频，互相讨论CO2利与弊 2、从探究实验中，学会分析现象、归纳结论的能力。 情感态度和价值观
1、通过学习，利用实验，激发学生学习化学的兴趣。 2、通过实验探究，让学生学会从现象找本质的科学观点。 教学重点：二氧化碳的性质
教学难点：二氧化碳化学性质的实验探究
教学方法：情景创设法、实验探究法、多媒体辅助教学法 教学准备
实验仪器、药品：制取二氧化碳装置、烧杯、集气瓶、试管、软质矿泉水瓶、紫色石蕊染成的小花、高低蜡烛装置、澄清石灰水、紫色石蕊试液。 教学过程 教师活动 [巧设情景] 学生活动 总结二氧化碳的物理性质。 设计意图 播放视频“周杰伦雪碧广告”，提出问题：观看视频，积极回答激发学生的学习兴趣。 有些同学很喜欢喝碳酸型饮料，那大家知问题。 道冒出来的气体是什么物质吗？ [过渡]根据我们上一节课的学习内容，大回顾旧知，思考，猜回忆并巩固上节知识。 家已经知道了二氧化碳是一种无色无味想。 的气体，那么它还具有哪些性质呢？ 们观察到了什么现象？ 此之前老师给大家提供一点信息。 [探究实验一]向烧杯中倾倒二氧化碳，你 完成实验倾倒二氧培养学生动手能力，学化碳实验，记录实验会观察和描述实验现象，并从中得出结论。 现在大家通过实验来验证自己的猜想，在现象，归纳结论。 [注意]倾倒二氧化碳时，集气瓶口的玻璃 片不要拿掉，只需露出瓶口的三分之一左 右，并缓慢倾倒，使气流沿烧杯内壁流下， 注意观察现象。 教师活动 哪个小组观察到不同的现象？大家帮 助分析一下这是为什么？ 学生活动 设计意图 操作是实验成功的前提。 信息 [提问]大家观察到什么现象？有没有回答，分析错误原因。 使学生体会到规范的[小结]从上面的实验中我们知道二氧 化碳的密度比空气大且不能燃烧也不 支持燃烧。 [过渡]二氧化碳除了是无色无味的气提起学生的兴趣，让学鼓励学生从实验得到体，密度比空气大，不支持燃烧以外，生注意力集中。 还有哪些性质呢？让我们一起用实验 来得到！ 的塑料瓶中。 象。 [探究实验二]将水倒入装满二氧化碳完成实验，并记录现培养学生动手能力 [讲述]在通常情况下，1体积的水约能日常生活中打开汽水培养学生分析问题解溶解1体积的CO2，增大压强还会溶解瓶，看到气泡气泡。总决问题能力 得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利结得出： CO2能溶于 用了CO2的这一性质。 水。 ［设疑］CO2溶于水的过程中，有没有 发生化学变化呢？请大家注意观察接 下来的实验并分析实验现象。 ［探究实验三］取四朵用石蕊染成紫色学生讨论：第一朵小花引导学生观察现象，并的干燥小花。第一朵小花喷上稀醋酸，喷上稀醋酸，小花变学会从现象看本质。 第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放红，说明酸能使紫色石入盛满CO2的集气瓶中，第四朵小花喷蕊变红。第二朵小花喷上水后，再放入盛满CO2的集气瓶中，上水，小花不变色，说观察小花颜色的变化。然后将第四朵小明水不能使紫色石蕊花取出，小心烘烤，观察现象，记录现变色。 象。
教师活动 [讲述]CO2能与水反应生成碳酸。CO2+H2O＝H2CO3 碳酸很不稳定，容易分解成CO2和水 H2CO3＝H2O + CO2 学生活动 第三朵小花直接放入 CO2中，小花不变色， 说明CO2不能使紫色 石蕊变色。第四朵小花 喷上水后再放入CO2 中，小花变红色，说明 CO2与H2O发生了反 应，生成了一种酸。第 四朵小花取出小心烘 烤，又由红变紫，说明 生成的酸受热又反应 掉了。 设计意图 [提问]上节课我们说到CO2可以用澄学生动手做 “向澄清将先学的知识和前面清石灰水来检验。那CO2为什么可以使的石灰水中吹入二氧联系起来，方便记忆。 澄清石灰水变浑浊？大家一起动手做化碳气体”，并思考问 下这个实验。 [讲述] CO2能与澄清石灰水反应： CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3 + H2O 浊了。 题。 碳酸钙是一种白色固体，所以溶液变浑 [思考]日常生活中，为了装饰我们的房学生思考后回答：因为培养学生灵活运用知子，我们给墙壁扫石灰浆[Ca(OH)2]，CO2可以与石灰浆中识的能力。 当石灰浆变干时墙壁会被一层白色的的Ca(OH)2反应生成 物质覆盖，变得很白。这是为什么？在白色沉淀，所以墙壁变 这过程中，为了使效果更好，人们常在白。放一盆炭火可以使 房中放 一盆炭火，这又是为什么呢？室内的CO2的浓度增 利用你所学的知识解释一下。 大有利于反应的进行。 案。 [讲述]全面了解了CO2的性质，才能学生讨论：可用作气引导学生从书本找答更好的为我们人类服务，大家知道CO2肥、人工降雨…… 用途吗？
教师活动 学生活动 设计意图 [描述]大家知道，二氧化碳学生观看短片并讨论：人类培养学生获得信息的能力，在空气中的正常体积分数应减少使用煤、石油、天然并自己了解CO2的利与弊。 是0.03%，但近几十年来，气化石燃料，更多地利用太 大气中二氧化碳的含量不阳能、风能、地热能等清洁 断上升，引发一些环境问能源，大力植树造林等。 题，请大家看下面的一个短 片“温室效应”并讨论怎样 预防温室效应。 [练习]课堂达标练习
板书设计
课题3 二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳的性质 1、CO2的物理性质
（1）通常状况下，无色无味气体； （2）密度比空气大； （3）能溶于水。 2、CO2的化学性质
（1）CO2不能燃烧，不能支持燃烧；
（2）CO2能与水反应：CO2 + H2O＝ H2CO3；
（3）CO2能与石灰水反应：CO2 + Ca(OH)2＝ CaCO3 + H2O； 3、CO2的利与弊
利：植物进行光合作用需CO2；干冰用于人降雨；CO2灭火等； 弊：CO2含量上升造成温室效应。 教学小结与反思
本节课从日常生活中的雪碧饮料引入，让学生感兴趣，实验过程中注重引导，让学生自己尝试实验并且学会从实验现象中得出相对应的结论，能极大的培养学生探究能力。同时加上配套的课堂练习，让学生学会应用知识，取得比较好的教学效果。
学生练习。 让学生学会应用知识。
