课程教育研究CourseEducationResearch于学生眼前袁很大程度提高了教学效率遥三尧野微课冶在高中物理教学中的应用思路渊一冤教学组成内容遥野微课冶设计的内容是教师的教学思路的直观反映袁也是一种知识展示平台袁通过其教学能使学生更加适应教师的节奏袁提高学习效率遥同时袁野微课冶不只为讲授新内容和教学难点而提供服务袁还提供了课后的野微冶练习袁以及评价尧反馈和互动等环节袁以确保学生在运用野微课冶进行学习时所产生的疑问和意见袁能够及时反馈给教师或野微课冶设计者袁达到教学相长的目的遥所以袁教师在野微课冶的应用环节与内容设计上袁应积极收集学生对野微课冶设计尧制作的建议与反馈袁一来可以充分调动学习的积极性袁保证学生能够真正掌握野微课冶讲授的新内容袁彻底消化教学难点和重点袁让野微课冶教学切实有效曰二来还能保持教授内容的野微课冶与课后微练习的对应性和相关性袁使野微课冶教学目标与形式更臻于完善遥渊二冤教学技术手段遥以野微课冶视频的录制技术作为划分依据袁可以将野微课冶划分为电子手写板录制式野微课冶尧操作录屏式野微课冶以及摄像式野微课冶三种类型遥其中袁操作录屏式野微课冶袁即使用录屏软件如屏幕录像专家等袁在野PPT冶等演示软件的配合下进行录制袁多适用于展示物理物质的性质尧结构等静态的知识点袁以及展示物理方程式遥电子手写板录制式野微课冶袁相当于传统课堂上的板书袁是在电脑上使用录屏软件袁配合电子手写板进行录制袁即便采用平板电脑和智能手机也能够很好地完成这项工作袁适用于知识点的结构及联系的展示曰而摄像式的微型课程袁则必须借助摄像机及一些辅助设备等专业设施袁对场地条件要求也较高袁适用于展示物理实验的过程以及物理反应的现象等复杂的尧动态的知识点遥四尧高中物理微型课程应用的教学反思高中生总是对新事物充满无限好奇袁所以对于这类新型教学法的接受速度也非常快遥野微课冶恰到好处的呈现出了时下最流行的多媒体技术尧移动通信技术以及互联网技术袁这些先进技术的集合牢牢地迎合了学生的兴趣袁吸引住了学生的眼球遥正所谓野借力打力冶袁学生在野微课冶教学中面对教师一对一地的讲授袁使得师生之间的互动也比传统的课堂教学更加丰富尧灵活遥藉此机会袁教师还可以引导学生一同参与野微课冶教学课件的设计袁利用动手机会来提升学生的学习积极性与思维能力遥总的来说袁野微课冶教学所具备的提高课堂效率尧调动学生积极性尧化解抽象概念尧方便难点攻克尧整合教学资源等诸多优势袁在高中物理教学乃至整个学生求学阶段尧教师施教范围内中都有着不错的应用前景遥野微课冶这一新型教学方式的出现袁从根本上弥补了物理教学过程中频现的诸项缺陷袁对高中物理教学目标的实现大有裨益遥因此袁当下学科教师应与时俱进袁紧贴时代潮流袁充分利用先进的计算机技术与网络技术开展教学袁系统地划分知识点袁合理设计贴合生情的野微课冶教学内容袁确保高中物理教学目标的顺利实现遥参考文献院[1]任心燕.微课教学研究初探[J].北京宣武红旗业余大学学报袁2014渊01冤[2]解世雄.物理课堂教学设计的几点理论思考[J].课程.教材.教法袁2008(10)2015年5月中旬刊科学自然窑镁-水二组分体系相图实验的改进渊1.琼州学院理工学院海南三亚5720222.烟台大学生命科学学院山东烟台2005冤白燕1屈军艳1孙宏元1曲江勇1袁2渊通讯作者冤.com.cn. All Rights Reserved.揖摘要铱论文对形成稳定中间化合物的二组分体系相图实验渊镁-水体系冤进行了改进袁要求学生绘制镁要水体系的步冷曲线并绘制相图袁加深学生对热分析法及此类相图的理解遥揖关键词铱镁-水二组分相图步冷曲线揖基金项目铱琼州学院2013年质量工程项目要要要校级精品课程叶普通生态学曳遥揖中图分类号铱O6-339揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-30渊2015冤05-0181-02二组分固-液相图是物理化学中相图的一部分袁现在的实验课本中主要是简单低共熔二元相图中的铅-锡二元金属相图[1-3]或铋-锡二组分金属相图[4]遥但该实验的温度很难控制袁其操作不便袁实验数据误差大[5]遥因此袁人们对金属相图的仪器方法进行了改进[5-7]遥1.改进的实验内容1援1实验目的掌握热分析法的测量技术袁加深对热分析法的理解遥1.2基本原理当系统均匀冷却时袁如果系统中不发生相变化袁则系统的温度随时间的变化是均匀的遥如果在冷却过程中发生了相变化袁则由于在相变化的同时总伴随有热效应袁系统的温度随时间变化的速率也将发生变化遥[9]所以可以从系统温度要时间曲线效率的变化判断系统发生了相变遥这种温度要时间曲线称为野步冷曲线冶袁用这种曲线研究固液平衡的方法袁称为野热分析法冶遥1.3仪器和药品分析天平尧酒精灯尧精密温度渊温差冤仪(或温度计)尧硬质大试管渊3个冤尧搅拌器尧停表尧铁架台尧火柴尧六水合镁渊分析纯冤尧水遥1.4操作步骤稳定化合物Mg(NO3)窑26H2O附近固液相图的绘制遥渊1冤将精密温度渊温差冤仪的时间提醒设为30s遥渊2冤准确称量硬质大试管的质量袁称取7~8gMg(NO3)2窑6H2O袁置入干燥大试管中袁将温差仪的感温探头放入试管中袁用酒精灯加热至全部融化袁然后移开酒精灯袁在空气中冷却袁并缓慢搅拌搅拌袁同时每隔30s记录一次温度袁一旦出现固体袁记录此时温度袁并继续每隔30秒记一次温度袁再记录10个数据遥渊3冤将渊2冤中Mg(NO3)2窑6H2O再次熔化袁加热一段时间使水蒸发袁至管中液体微黄袁移开酒精灯袁缓慢搅拌使其逐渐冷却袁每隔30s记录一次温度袁一旦出现固体袁记录此时温度袁并继续记录10个数据袁用滤纸吸干管口的水袁称量遥渊4冤称取7~8gMg(NO3)窑26H2O置入另一称量过的硬质干燥大试管中袁称入大约0.4g水袁操作同步骤渊2冤遥1.5数据记录和处理渊1冤计算各体系中镁在镁要水体系中的质量分数根据记录的质量数据袁计算各个体系中镁的质量分数遥渊2冤作步冷曲线渊T鄄t图冤以温度T为纵坐标袁时间t为横坐标袁作出各体系在冷却过程中温度随时间变化的步冷曲线遥渊3冤作相图从步冷曲线中找出各个体系的相变温度T遥以相变温度T为纵坐标袁镁的质量分数为横坐标袁作温度要组成图遥2.结果与讨论步冷曲线和相图如图1所示袁六水合镁的凝固点为88.35益袁与文献[2]报道的90益较为接近遥图1镁-水体系的步冷曲线渊左冤和相图渊右冤窑181窑科学窑自然课程教育研究CourseEducationResearch两个实验教学班共56名同学做了这个实验袁76.8%的同学等教育出版社,2004.2015年5月中旬刊能够正确的给出步冷曲线和相图%冤和相图渊12.5%冤上出现了问题遥袁少量同学分别在步冷曲线只有1.8%的同学的相图和步渊8.9[4][5]袁誉洪杨涛,钱文霞.物理化学实验,汪建明,等[M]..二元合金相图实验装置的改进北京:科学出版社,2008.[J].冷曲线同时出错3.结论袁说明教师在此处还应做重点强调遥实验技术与管理[6]陈永宝,武少华,2007(10):67-68.,孙京娟,等.二元合金相图实验数据的自动改进后的实验要求学生绘制步冷曲线袁由步冷曲线找到对采集与处理[J].实验技术与管理,2006(5):75-77.应组成的凝固点袁并绘制稳定化合物六水合镁附近的二组分[7]陈凤岗,陈捷.一种实用的新型金属相图实验炉[J].实验室系统相图遥此实验的不足为此方法绘制的相图仅仅是镁要水研究与探索,1997(4):85-88.体系相图的一小部分参考文献袁得不到完整的相图遥[8]丑华,姚勇,游太空.低温固液相图的制作[J].内江师范学院2006.[1]刘廷岳院,王岩.物理化学实验[M].北京:中国纺织出版社,学报,2011(8):93-96.[9]印永嘉,奚正楷,张树永.物理化学简明教程[M].北京:高等[2]东北师范大学等校编.物理化学实验[M].北京:高等教育出教育出版社作者简介,2007.院版社,19.[3]复旦大学等编.庄继华等修订.物理化学实验[M].北京:高曲江勇渊1981-冤,男,山东山东烟台人袁烟台大学生命科学学院副教授,研究方向为动物分子生态学遥新课程理念下化学习题课的讲评策略渊新宾满族自治县高级中学李秀媛辽宁新宾113200冤揖摘要铱习题教学使高中化学教学体系的重要内容袁其在学生解题能力提升袁高中化学教学质量提高等方面发挥着积极作用高中化学习题课的讲评工作遥处于新课程背景下袁袁越发成为影响高中化学教学质量的重要因素遥因此袁文章积极从这个角度出发袁积极探析新课程理念下化学习题课的讲评策略揖揖关键词中图分类号铱新课程理念遥铱G633.8化学习题揖文献标识码讲评策略铱A揖文章编号铱2095-30渊2015冤05-0182-01给予化学习题的基本情况袁对于学生化学知识掌握情况进也应该做到这一点袁做到有针对性的去开展教学工作遥具体来讲袁行分析袁并且在此过程实现对于教学知识认识程度的提升袁是高教师应该积极做好以下几方面的工作院其一袁仔细检查学生的作中化学学习中比较重要的环节遥尤其在新课程理念下袁化学习题业袁以合理的方式去表达自己的意见和建议袁指出学生做的优秀课的作用越发体现出来袁此时化学习题课的讲评工作袁也成为广的地方袁也明确提出存在的缺陷和不足袁以引导学生更好的去进大化学教师普遍关注的问题1.新课程与高中化学习题讲评遥行学习活动开展曰其二袁针对于学生知识考点掌握不牢袁应用解题能力不强袁书面表达能力不好的问题袁积极强化专项习题教学袁营新课程对于教学进行了大量的改革袁要求以学生学习过程造良好的习题环境袁使得学生能够对于化学知识融会贯通袁以便为关注点袁引导学生积极参与到学习过程中去袁以构建健全的知达到举一反三的效果识体系袁形成独特的学习方法袁以实现情感态度和价值观的矫正遥2.4积极拓展习题讲评遥化学习题课的讲评工作袁是高中化学教学工作中的重要内容袁其习题是动态化的袁通过对于习题基本意境袁条件的改变袁可以能够帮助学生找到知识盲点袁对于实现学生化学知识体系构建演变成更多的习题类型袁考查学生不同的知识点遥因此袁积极拓展起着积极作用曰还能够在实现学生分析思维能力提升袁基础知识习题袁使得习题讲评富于拓展性袁也是至关重要的遥具体来讲袁教夯实袁2.解题能力提高等方面发挥着积极作用遥师需要做好以下几方面的工作院其一袁积极挖掘系统的内涵袁进行2.1新课程理念下化学习题课的讲评策略开展深入习题调查化学知识的拓展袁对于原来的题目进行转换袁进行大规模的变式训练袁以培养学生举一反三的能力曰其二袁坚持循序渐进的教学基既然需要针对于高中化学习题开展教学工作袁首先就需要本原则袁引导学生去探索不同化学知识点之间的联系袁由此使得明确的是要将什么样的习题纳入到实际的教学体系中去遥一般学生作为行为主导参与到实际的化学实践活动中去袁可以更好的情况下袁应该选择以下几种类型的习题题目院其一袁以出错率和得实现化学知识的巩固曰其三袁教导学生学会对于典型习题进行改分率为标尺袁选择出错率高袁得分率低的题目作为习题教学的重造袁使得学生成为习题改造的主人袁以最大化的激发其学习积极点袁为查缺补漏创造条件曰其二袁选择典型性的袁题目涉及面广泛袁性遥有着较强综合性的题目作为习题教学内容袁以保证教学内容的专业性3.结束语曰其三袁关联性比较强的习题袁是以前知识和即将教学知识习题讲评课程袁是科学教学的重要组成部分袁其在实现教学之间的枢纽袁也应该将其纳入到习题课程中去遥一般情况下袁习题质量提升方面发挥着积极作用遥对此袁作为高中化学教师应该正确定的过程是这样的院对学生主观题答题情况进行科学统计-对视这一点袁积极采取有效措施去进行尝试和探索遥相信随着新课于学生客观题的答题情况进行统计-对于两种类型题目出现的程理念化学习题课讲评体系的构建袁能够运用到讲评工作的教学问题袁2.2应该积极分析其原因控制好习题教学进度袁从而确定习题讲评的侧重点遥方法越来越多袁高中化学的教学质量自然会在这样的背景下得以不断提升从本质上来讲袁习题讲评工作就是为了解决前期知识遗留参考文献遥下来的问题袁其时效性很重要遥如果中间间隔太长的时间袁学生[1]万智贤院.化学复习中如何克服学生的不良心理因素[J].现甚至会遗忘自己一开始学习中遇到的问题袁此时依照先后顺序代阅读去开展习题教学工作袁不仅仅跟不上实际高中化学教学进度的节奏袁而且还会给予学生造成过大的压力遥因此袁应该积极控制2013(03)[2](教育版张巧英)..高考化学复习误区经验谈2013(03)[J].现代阅读(教育版).好习题教学进度遥具体来讲袁教师应该积极做好以下几方面工[3]沈吴.化学课堂中的德育渗透要哲学思想教育[J].现代阅作院其一袁习题教学应该与课程教学保持一致袁做到高效合理科学读(教育版的开展习题教学讲评袁以保证能够及时的解决学生知识理解问[4]龙泽翼).2013(03).落实新课改理念,培养学生自主学习能力[J].现代题袁以保证教学质量的提高曰其二袁不要过于计较学生作业的先后阅读(顺序袁2.3保证习题教学进度是符合实际需求的有针对性的开展教学遥2009(05)[5]教育版刘丽娜).2013(03).谈化学习题的有效教学[J].新课程研究(中旬刊).窑182新课程理念强调学生在教学中的作用窑袁化学习题课的讲评.com.cn. 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