2020-2021学年上海市闵行区（民办）文绮中学九年级上学期12月单元测试语文试卷
一、文言文。 1.默写。
（1）________________，系向牛头充炭直。 （2）苟全性命于乱世，________________。 （3）晴川历历汉阳树，________________。 （4）马作的卢飞快，________________。
（5）《桃花源记》中“________________，________________。”两句表现了生活的宁静祥和。 【解析】：
这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意不要出现错别字。
【答案】：
（1）半匹红纱一丈绫 （2）不求闻达于诸侯 （3）芳草萋萋鹦鹉洲 （4）弓如霹雳弦惊
（5）黄发垂髫，并怡然自乐。
2. [甲]鱼，找所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生者，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚干死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
[乙]舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙
叔敖本于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，全乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人但过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（1）[甲］［乙］两文均选自___________一书，此书是___________思想的代表作。 （2）用现代汉语翻译下面的句子。
所以动心忍性，曾益其所不能。___________________________________________ （3）《过零丁洋》里的“____________，____________。”两句诗能很好地诠释［甲］文表达的思想。
（4）以下对［甲］ [乙］两文理解不正确的一项是（ ） A. [甲］文作者倡导重“义”之心，“舍生取义”之心是任何人都有的。 B. [乙］文开头列举了六位历史人物，他们的经历有共同点。 C. [甲］［乙］两文都直接表明了自己的观点。
D. [甲］［乙］两文都使用了排比的修辞手法使文章读来气势充沛。 【解析】： （1）见课本。 （2）见课下注释。
（3）《过零丁洋》文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”这两句是这首诗的主旨句，自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。
（4）［乙］文并不是直接亮明观点，是在文末提出观点，然后知生于忧患而死于安乐也。
【答案】：
（1）《孟子》 儒家
（2）以此来使他心理受振动、性格变坚韧，增加他所缺少的才能。 （3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（4）C
3. 马周，博州在平人也。贞观五年，至京师，舍于中郎将常何之家。时太宗令百官上书言得失，周为何陈便宜①二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，问何，何对曰：“此非臣所发意，乃臣家客马周也。”太宗即日召之，未至间，凡四度遣使催促。及谒见，与语甚悦。令直门下省，授监察御史，累除中书舍人。周有机辩，能敷奏，深识事端，故动无不中。太宗尝曰：“我于马周，暂时不见，则便思之。” 注：①便宜：对国家有好处应当办的事。 （1）解释下列加粗的词语。 未至间（ ） 及谒见（ ）
（2）对文中划线句子翻译正确的一项是（ ） A.这不是我自己发现的意见，是我的家客马周的意见。 B.这不是我自己表达的意见，是我的家客马周的意见。 C.这不是我自己发现的意见，于是我就想到了我的家客马周。 D.这不是我自己表达的意见，于是我就想到了我的家客马周。
（3）常何所奏之事“事皆合旨”的原因是什么？ (用文中的句子回答）
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （4）文中唐太宗思贤若渴的表现有哪些？
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【解析】： （1）见实词表。
（2）此非臣所发意，乃臣家客马周也。注意“发”“乃”的翻译。 （3）略
（4）这类题型是人物性格分析题，需要学生根据关键词，筛选文章中的信息，并学会整合概括。
【答案】： （1）期间；等到 （2）B
（3）此非臣所发意，乃臣家客马周也。周有机辩，能敷奏，深识事端，故动无不中。 （4）唐太宗召百官官论谈朝政得失；召见马周，过一段时间马周还没到，太宗就又接连派使者去敦促了四次；马周前来拜见，与他谈话，太宗皇帝非常高兴，下诏让他入值门下省第二年又迁监察御史；唐太宗以因常何而得到马周这个人才，就赐给常何三百匹丝帛；太宗常说：“我一时不见马周就想他。”体现了太宗不偏听偏信，心胸宽广，求贤若渴、唯才是用。 二、现代文阅读。
4. 有这样一则寓言，说的是两匹马同行，一匹将另一匹的脖颈咬伤了，结果被咬的反而主动宽恕因咬伤自己而羞愧不安的那匹马。故事虽小，却揭示了天地间动人的品德，那便是宽容。
寓言中动物的宽容是以德报怨，佛教中弥勒的宽容是“肚里能容天下事”， 在我们的现实生，活中，怎样来理解宽容呢？其实，宽容是一种境界。
宽容如水。通常的“宽容”， 即原谅他人一时的过错，不锱铢必较，不耿耿于怀，和和气气地做个大方的人。宽容如水的温柔，在遇到予盾时往往比过激的报复更有效。它似一捧清泉，必坦述去彼此一时的敌视，使人们冷静下来，从而看清事情的本来缘由。同时，也看清了自己。寓言中那匹被咬的马理智地选择了宽容，最终两者和好如初。试想一下，倘若它针锋相对，以同样的方法还击对方，那么除了两败俱伤，头破血流之外，还能带来什么呢？因此可以说，寓言中的那匹马其实是很明智的。它的明智在于“以德报怨”。 ________。因为更进一层次的宽容意味着不仅不计较个人的得失，更能用自己的爱与真诚来温暖别人的心灵。心平如水的宽容，已属难得；雪中送炭的宽容，更可贵，更令人动容。从寓言中我们看到，犯下过错的那匹马已认识到自身的荒谬而羞愧难当，这时被咬的马体现出的宽容与安慰，便恰似一团火焰，明亮而温暖。宽容，不仅融化了彼此的冰冻，更将爱的热力辐射进对方的心窝。在被某些人评论成“物欲横流”的时代，自下而上空间正日益缩小的人们所缺的不止是发生在两匹马之间的宽容吗？选择宽容，也就选择了理解和温情，同时也选择了人生的海阔天空。
宽容是诗。宽容是一首人生的诗。至高境界的宽容，不是仅仅表现在日常生活的某一事件的处理上，而是升华为一种对宇宙的胸襟，对人生如诗般的气度。宽容的涵义也不仅限于人与人的理解与关爱，而是内心对于天地间一切生命产生的旷达与博爱。寓言中的马无法到达这种境界，而这种境界对于人类却是如此的真实和深刻。
为生活的平淡与多舛而心存积隙的人呵，请你选择宽容吧。这丝毫无损于你的尊严，反而有助于人们在漫长的生命之河中穿越平庸。具有宽容的思想境界，才会懂得人生的真谛，宽容也是一门生活的艺术。
当然，宽容同“方以律己，圆以待人”是不矛盾的。轻易原谅自己，那不是宽容，而是懦夫。“圆以待人”， 也得先看对象。宽容不珍惜宽容的人，是滥情；宽容不值得宽容的人，是姑息；宽容不可饶恕的丧尽天良的人，则是放纵。所以，宽容本身，也是生活的一门学问。
在我们的人生道路上，发生的决不是两匹马这样简单的事。生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。 （1）第④段划线处应填的内容是_________________。
（2）为本文加个标题以表明观点：_____________________________________________。 （3）第③段运用了________的论证方法，作用是_________________________________。 （4）文章③④⑤的顺序能否调整，说说理由。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （5）从全文看，第⑦段的作用是什么？
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【解析】：
（1）原文去找，句式相仿。
（2）分析文章结构，在首段提取关键句，提炼论点。
（3）论证方法分析题。学生需要掌握3种基本的论证方法分析的答题模式。
（4）本题考查学生分析议论文论证结构的能力。从议论文文章结构把握分论点关系，是并列还是层进还是对比。学会找文章中的体现关系的关键词。
（5）此题考查文章结构及补充论证的作用。判断补充论证，加上内容概括，加上作用即可。
【答案】：
（1）宽容似火。
（2）宽容是天地间动人的美德
（3）（对比论证/比喻论证），将被咬的马采取不同态度导向的不同结果形成鲜明对比，突出强调了选择宽容让人互相理解化解心结的美好作用，增强论证说服力。
（4）不能调整顺序。“宽容似火”是比“宽容如水”更进一层次的宽容；“宽容是诗”则是“至高境界的宽容”。③④⑤三个分论点是层层递进、层层深入的关系，所以不能调整。 （5）第⑦段从全文来看是补充论证的部分。全文以“宽容是天地间动人的美德”为中心论点，论述了“宽容如水”“宽容似火”“宽容是诗”三个分论点。第⑦段在此基础之上补充论证了宽容也需要原则，列举了三种不适用宽容的对象，提出宽容也是生活的学问。使文章论证更完整充分，论证更有说服力。
一个记不住儿子名字的父亲
秋冬之交的风萧瑟中带着凌厉。
我遇见他的时候，银杏树金黄色的叶子正打着旋儿在风中劲舞。他站在银杏树下，看见我过去，满脸谦卑地问：“你是这里的老师吗？”
我没停步，“嗯”了一声。
他赶紧跟过来，又问：“高三十七班在哪里？”
听到这话，我停下来。我带十七班的语文课。学生家长问话，我不能不回答。 “你有事？”我边问边打量他。他穿着一身洗得发白的旧军装，上面留有一块块云彩似的盐预，
看样子他刚赶了远路，汗渍还留在脸上。也许是汗水浸透了内衣，每一阵秋风掠过，他浑身就阵轻微的颤抖。
我说：“你跟我来吧。”
他有些拘谨地跟在我后面，边走边说：“俺想等下课再去找他，怕上课时影响了学习。”
到了办公室，我一边拉把椅子让他坐下一边问：“你找谁呀？” “李小牛，俺儿子！”他自豪地说。
“李小牛？十七班好像没有这个学生。”我转过头问带化学的丁老师。丁老师想了
想，摇摇头。
他赶忙说：“李小牛是小名，这大名……”他抹了一把有些干焦的短发，满脸歉疚地说，“俺还真记不起来了。”
我惊讶地问：“记不起来了？”“记不起来了！”他脸上沁出一层汗，红晕也随着汗氤氲到脸上，像熟透了的桑葚。
我带着不满说：“这可就难了。每个班姓李的学生都很多，没名字可不好找。” 他一听这话，搓着手说：“你看俺糊涂的，临来的时候想着带上他的一张奖状，好看上面的名字，没想到一着急就全忘了。”我问：“你找他有什么急事吗？”他急忙站起身来，说：“没什么事，没什么事……就是想看看他。”我们学校是半寄宿制，远路的学生一个月回家一次。
他望了望我，犹犹豫豫地从怀里掏出一个蓝布小包，打开，里面装着几个石榴。石榴都已经熟得裂开了，满肚子的石榴籽红玛瑙般晶莹剔透。他挑出一个大个的，掰开递给我，说：“你吃，甜着呢！”然后把剩下的那一半剥成几小块，分给办公室里的其他人。 我拈起一粒放进嘴里，一股特别的清凉和甘甜霎时传遍了全身，感觉很特别。他看着我说：“甜吧？”
我问：“你家种了很多石榴？”
他摇摇头说：“家里只有一棵石榴树，是俺小牛出生那年栽的，已经十八年了。你别说这棵石榴树还真帮了俺家大忙了。每年它都疯结，那果子坠得整棵树都歪了，树枝快拖到地上了。俺用大竹竿撑着呢！”
十八年一棵石榴树，肯定有不少故事。我用眼神鼓励他往下讲。
“每年中秋节，俺就把大个的、品相好的摘下来，拿去卖。每年卖的钱差不多就够李小牛的学费了。”我这才记起李小牛的问题还没解决呢！就问：“你能确认李小牛就在十七班？”他想了想，说：“肯定在十七班。奖状上的名字没记清，那数字是记死了的！”我问；“你找他就是为了送石榴？”
他“嘿嘿”笑了两声，有点腼腆地说：“对，就是送几个石榴给他吃。” 我摇摇头，叹口气，心想瞧这父亲做的。
他也叹口气，说：“这孩子到现在还没吃上今年的石榴呢！”说这句话时，他的眼角有点湿润，见我们没吭声，接着说：“每次石榴熟了的时候，俺就想让他先尝个新鲜。他就说：＇摘去卖了吧。
没经过霜打的石榴有点涩，不好吃。我就把那些小个的留着，让它继续长，秋霜一打，涩味就去了，到时再吃，才真甜呢！”
听到这里，我们沉默了。他说：“俺娃懂事呢，不然整个村子咋能就他一个考上你们这样的学校呢？眼见天冷了，广播说明天大幅度降温，要上冻呢。石榴不能冻。一冻就烂成水了。俺这就匆匆忙忙送来了…… ”
整个办公室一片沉寂，沉寂得有些肃mu （ ）。
就在这时，下课铃响了。我赶忙说：“老李，走，我带你去找李小牛！” 李小牛的确在十七班，叫李克歆，上次全市联考，考了全校第三名。他家住在山左口，一个偏远的乡村，离我们学校大约有35公里。 （1）根据拼音写汉字：
肃 mù （ ）
（2）文章主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （3）文章画线语句属于什么描写？有何作用？
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （4）结合上下文语境，揣摩人物的心理活动。
1、 “我摇摇头，叹口气，心想瞧这父亲做的。”“我”， 为什么、“摇头”“叹气”? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2、“听到这里，我们沉默了。”我们为什么沉默？
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （5）文章以“一个记不住儿子名字的父亲”为题，有什么好处？
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
【解析】： （1）略
（2）概括题要注意记叙文的六要素整合，同时语言尽量简练 （3）环境描写的作用。
（4）揣摩人物的心理活动应结合上下文语境来判断。
（5）标题的好处/标题的作用题，要答出标题的含义和作用两个方面的内容。
【答案】： （1）肃穆
（2）一位记不住儿子名字的父亲赶在石榴冻坏前走了35公里山路，给高中的儿子送来。 （3）环境描写。烘托了父亲为给儿子送石榴赶远路的艰难，为下文做铺垫。
（4）1、我摇头叹气，是因为我以为这位父亲远远的赶路来学校就为了给儿子送石榴，太溺爱孩子。
2、听了父亲的话，被这份深沉的父爱深深的感动了，同时也为自己刚才误解了这位父亲感到羞愧。
（5）标题以“记不住儿子名字”作定语来修饰父亲，让读者产生疑问，吸引读者的阅读兴趣；同时标题直接点出了中心人物父亲；“记不住儿子名字”是贯穿全文的线索，推动了故事情节的发展；记不住儿子名字的父亲赶在石榴冻坏前走了35公里山路，给高中的儿子送来。凸显出父亲对儿子别样的爱。 三、综合运用。
6.围绕名著《钢铁是怎样炼成的》， 同学们展开以下活动： （1）释书名
《钢铁是怎样炼成的》是作者________________全身瘫痪、双目失明之后创作出来的。作 者在解释这部作品的标题时说：钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。主人公_____________就是在的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成为一名具有钢铁般意志的无产阶级战士。 （2）理情节
《钢铁是怎样炼成的》通过主人公的成长经历，描绘了从_________起、经_________国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。 （3）谈感悟
1、读《三国演义》，我们可以领略诸葛亮舌战群儒的风采； 读《水浒传》， 我们能感受到梁山好汉们除暴安良的决心； 读《钢铁是怎样炼成的》，_____________________________。
2、青春的活力占了上风，伤寒没能致他（主人公）于死地。他第四次越过了死亡线，回到了人间。只是又过了一个月以后，他才能起床下地。骨瘦如柴、脸色苍白的他，拖着绵软的双腿站起身来，扶着墙壁，想在房间里走走。在母亲的换扶下，他走到了窗边，在那儿久久地望看屋外的道路……
依据上文及原著，说说他（主人公）是一个____________________________________________的人。 【解析】： （1）略 （2）略
（3）1、仿写注意句式的一致。2、根据材料抓关键词提炼人物形象概括词。 内容。
【答案】：
（1）尼古拉.奥斯特洛夫斯基；保尔·柯察金 （2）第一次世界大战；十月
（3）1、我们能领悟到奥斯特洛夫斯基迎难而上的生命真谛。
2、个性倔强，充满青春活力，不畏困难，意志坚定，对主义事业抱着坚定的信念，为可以赴汤蹈火、奋斗不息的人。 四、写作。
7.题目：从这里起步 要求：
（1）写一篇不少于600字的文章。 （2）不得透露个人相关信息。
（3）不得抄袭。不得以本试卷中的阅读材料作为写作内容。
