高庙王联校第一小学 语文教案 2012-2013上学期
2 但愿人长久
第一课时
教学目标：
1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。 2、能正确，流利地朗读课文。 教学重点难点：
理解词语及重点句的意思 教学过程：
一、介绍苏轼
四川人，北宋文学家，唐宋家之一。
苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。 板书课题 二、初读课文 1 、自读课文： 1）出示自读要求： 自由练读生字表上的生字。 2）划出课文中带有生字的词语。 3）力求读顺句子，读通全文。 4）、学生练读全文。 5）、抽读卡片。 6）读准字音。 7）理解词语。
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。 2、 范读课文。 三、细读课文 1、细读1-3自然段。
高庙王联校第一小学 语文教案 2012-2013上学期
理解“朝庭“：密洲”两个词语 2、学习第二自然段 自由读课文。
看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思？ 3、学习第三自然段？ “手足情深”是什么意思？ “形影不离”呢？ 4、指导朗读。 作业布置：
抄写词语。
第二课时
教学要求：
1、理解文章中含义深刻的句子
2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里婵娟的含义。教学重点难点：
理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。 教学过程：
1、继续细读课文 自由读课文。
指明说说苏拭为什么要埋怨月亮。
苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。 自由练读。
这段后面是省略好，他省略了什么？ 引导想象。
这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完整了。 细读5，6自然两段：
想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。
高庙王联校第一小学 语文教案 2012-2013上学期
想到这儿还想到哪儿？
他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。 理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。 2、总结课文内容
本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。 3、指导背诵第4-6段：
一起„„一起„„
出示文中样句：他们俩一起读书，一起玩耍
造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。 5、作业：
背诵《水调歌头》。 板书设计：
心绪不宁
埋怨 } 重亲情 转念
宽慰 } 通情达理
