浅谈如何激发学生的地理学习兴趣
【摘要】兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”“兴趣是最好的老师”,是一个人力求接触和认识某种事物的意识的倾向,是人们获得知识和技能的一种力量也就是推动学生自主学习的动力。
【关键词】浅谈 如何激发 学生地理 学习兴趣
世界著名教育学家布鲁纳认为:”知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得过程的主动参与者。夸美纽斯指出:”兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，是最好的老师”。所以，学习兴趣的培养是学好地理的关键所在。如何才能引发培养学生对地理的兴趣? 1.激发学生对地理的好奇性
首先,我们必须把人地关系方面的问题加以论述。
向学生叙述清楚了,这可来引导学生求知的欲望,使学生切身感受到地理环境是人类赖以生存的唯一的自然空间;是人类之家。再说,只有学好地理,我们才能很好地认识家乡、认识祖国和认识世界;才能促使人们达到利用自然和改造自然的目的。如:在教授《地理》第一课时,首先给学生讲个”草船借箭”的故事。说明孔明有丰富的地理知识,并且对当地的气象气候的变化了如指掌。这是”草船借箭”取得成功的决定性因素。这个故事生动,能轻松引入新课;也说明地理知识的重要性。
其次,是从日常生活中找答案,问问学生。
如:为什么一年中有时候会冷有时候会热(有明显的四季变化)?为什么井水冬天总是温暖的;而夏天却是凉爽的?……。等学生充分考虑后清楚的告诉学生:这些都是地理现象。我们日常生活是离不开地理知识的,都在不自觉的接触地理知识。为此,如果想要提高生活环境的品质,我们一定要学好地理。
第三,可以有意识地、潜移默化地向学生介绍一些历史名人来突出地理知识的重要性。
远如三国时期号称”天下第一军师”的孔明,现代涌现出来的地质学家李四光,大将军粟裕等等都是”上知天文、下晓地理”的典型人物。正因为他们能”呼风唤雨、探天测地”,充分利用”天时地利”，才能运筹帷幕、决胜千里。 2.为学生创造平等的学习环境
地理教师要创造促进学生学习的气氛和情景,师生间要平等对话,坦诚交流,要创设一个学生敢于说心里话的宽松的学习环境。 首先,地理教师应平等的对待每一个学生。
不但要给尖子生以期待，还要信任和鼓励后进生,身体有缺陷的学生,家境贫寒的学生,使他们消除自卑感,轻松愉快地投入学习。不抛弃，不放弃。发现其身上细微的闪光点和点滴进步,及时地给予肯定表扬。这样才能让他们在良好的氛围里，产生学习地理的兴趣。
其次,师生关系要平等。
只有这样,学生才能消除畏惧,活跃思维,发展个性;只有这样,
师生之间,学生之间才能进行多项信息的交流、传递。 第三,教师要充分信任学生。
以真诚的态度对待学生,尊重学生的个人经验,重视他们的情感和意见,设身处地为学生着想,这样可使学生产生学习安全和自信,消除精神上的压力,激发学习的积极性。亦师亦友。使学生亲其师,信其道,自然会对地理兴趣浓厚 3.在教学过程中体现兴趣 （1） 精心设计引言，诱发兴趣
引言的好坏，直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果。如在讲授”时区和日界线”一课时，我先简单地引用了在教学杂志上看到的一个小故事：4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：”这张废票3000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以 3000 美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取了8000美元。死票复活，这是怎么回事？一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。
（2） 设置悬念教学，激发兴趣
学生真正能够集中注意力的时间只有20分钟，为了巩固课堂知识，就需要不断设疑，调动学生思考的积极性。比如：讲海水运动时，可这样设计悬念：第二次世界大战时，英国海军为了防止德舰进入地中海，在大西洋与地中海之间布下了水雷阵，同时派出强大的舰队，日夜巡逻。哪知道德军潜水艇经常神不知、鬼不觉地出现在地中海，给英军以突然袭击。原来，德军早已掌握了该地区一个重要的地理现象和规律。你认为德军是如何抵达地中海的？设计悬念，引出海水运动，使学生顿时产生一种迫不及待知道答案，” 欲知后事如何”，就必须认真听课，积极思考，从而激发学生十分强烈的学习兴趣。
（3） 运用趣味性教学，感召兴趣
中学地理是一门富有趣味的学科，它包罗万象，知识面广，我们可以用丰富的诗歌、成语、谚语感召学生的学习兴趣。如我用毛的”一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”的两句诗，以及李白所写的”飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，描写庐山挺拔险峻，峡谷瀑布的秀丽风景；用唐代诗人李白 的”两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的两句诗，描绘长江三峡河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；引用”雷打未惊蛰，雨水四十日”的天气谚语来帮助学生理解我国东南部地区季风活动和锋面雨带的形成规律，引起学生的丰富联想，使获得知识更为巩固。
（4）多角度地提问, 使课堂教学形式生动、有趣。 教师在授课过程中, 应根据教材内容、教学目的和学生的具体
情况, 利用反问、对比和设问等形式, 结合地图所揭示的地理事物的特点和规律设疑引导, 将趣味性和知识性融于一体, 启发学生思考。如在讲”宇宙中的地球”时, 可以问一些相关的问题: 为什么地球最热的地方不是赤道? 为什么冰岛的地热资源非常丰富?讲中国区域地时：你是一个采购员，现在医药公司要进一批冬虫夏草等名贵药材，你到哪里去采购？水果店要进一批香蕉、菠萝，你又要到哪里去采购？
（5）开展丰富多彩的课外活动, 提高学生学习地理的主动性、积极性教师须因势利导，组织学生进行参观、访问、实习，添学生学习兴趣, 开阔视野, 发展能力。如：鼓励学生课余时间多读书看报、阅读杂志。组织兴趣小组活动，如地理摄影、教具制作、天文观察、环境监测等；组织地理知识竞赛；组织以乡土考察为主题的社会实践活动，并及时写出相关小论文等等。
总之,.兴趣作为一种教学手段, 不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习, 而且能起着开发学生潜能的作用, 正如德国教育家第斯多惠所说: 教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓励!通过教师激发, 引起学生的兴趣, 让学生主动地参与整个教学活动的全过程, 变被动学习为主动学习, 由此形成教与学的良好循环,掌握正确的学习方法。
