2018年安徽省特岗教师招聘（教育理论综合知识）真题试卷 (题后含
答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 判断题 8. 简答题 9. 案例分析 单项选择题
1． 党的十九大报告指出，优先发展教育事业，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视( )
A．农村义务教育 B．城乡义务教育 C．学前教育 D．职业教育
正确答案：A 解析：党的十九大报告提出优先发展教育事业，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
2． 《安徽省中小学办学行为规范(试行)》中规定，要规范教学行为，科学安排作息时间，义务教育阶段学生每天的睡眠时间不少于( )
A．7小时 B．8小时 C．9小时 D．10小时
正确答案：C 解析：《安徽省中小学办学行为规范(试行)》中规定，要规范教学行为，科学安排作息时间。在睡眠时间上规定，义务教育阶段学生不少于9小时，高中不少于8小时。
3． 实施科教兴国战略的目的是充分发挥教育在现代化社会发展中的( ) A．政治功能 B．经济功能 C．文化功能 D．人口功能
正确答案：B
4． 教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化。这种德育方法是( )
A．说服教育法
B．榜样示范法 C．陶冶教育法 D．实际锻炼法
正确答案：C
解析：题干所述为陶冶教育法的概念。 5． 经过长时间的积累，教师会形成个性化的、独特的、富有规律性的做法。这些做法属于( )
A．本体性知识 B．通识性知识 C．条件性知识 D．实践性知识
正确答案：D 解析：教师的实践性知识是基于教师个人的经验积累，在对待和处理教育问题时体现出的个人特质和教育智慧。题干所述属于实践性知识。
6． 教学过程中教师通过提问激励、引导教学步步深入，贯彻了教学的( ) A．启发性原则 B．因材施教原则 C．巩固性原则 D．直观性原则
正确答案：A
解析：启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。因此，教师通过提问激励、引导教学步步深入，贯彻了教学的启发性原则。
7． 教师的教学风格属于（ ） A．观念性隐性课程 B．物质性隐性课程 C．制度性隐性课程 D．关系性隐性课程
正确答案：A
解析：观念性隐性课程包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。因此，答案选A项。
8． 黑色的炭在日光下是黑色的，在月光下我们仍然认为它是黑色的。这主要体现了知觉的( )
A．选择性
B．理解性 C．整体性 D．恒常性
正确答案：D 解析：知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍相对不变。题干所述体现了知觉的恒常性。
9． 学生在学习过程中敢于对教师提出质疑，勇于向权威挑战，反映了学生的思维具有( )
A．深刻性 B．灵活性 C．敏捷性 D．批判性
正确答案：D 解析：思维的批判性是指善于批判地评价他人的思想与成果，也善于批判地对待自己的思想与成果。
10． 人们从事任何活动都必须具备一些基本能力，如观察力、记忆力、想象力、抽象概括能力等，这些能力属于( )
A．特殊能力 B．一般能力 C．模仿能力 D．创造能力
正确答案：B 解析：一般能力是指在不同种类活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等。
11． 学习是学习者通过加工、改造已有的知识经验，来解释有关现象，生成新的意义的过程。该观点属于( )
A．人本主义学习理论 B．建构主义学习理论 C．行为主义学习理论 D．社会学习理论
正确答案：B 解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。其中，学习的主动建构性是指学生能够主动地对已有的知识经验进行综合、重组和改造，从而用以解释新信息，并最终建构属于个人意义的知识内容。故题干所述属于建构主义学习理论的观点。
12． 人们经历过的事物都会在头脑中留下痕迹，并且可以在一定条件下呈
现出来，这是( )
A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维
正确答案：C 解析：记忆是人脑对过去经验的保持和再现。它是比感知觉更为复杂的心理现象。人们感知过的事物、体验过的情绪情感、做过的活动及动作等都可能在头脑中留下痕迹，以后还会再认或回忆出来，这就是记忆现象。
判断题
13． 根据《中华人民共和国未成年人保》的规定，对未满十周岁的小学生的信件、日记、电子邮件，教师可以代为开拆查阅。 ( )
A．正确 B．错误
正确答案：B
解析：详见《中华人民共和国未成年人保》第三十九条规定。
14． “拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性。 ( ) A．正确 B．错误
正确答案：A
15． 教科书规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求。 ( )
A．正确 B．错误
正确答案：B
解析：课程标准规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求。
16． 个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构。 ( ) A．正确 B．错误
正确答案：A
17． 激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。 ( ) A．正确
B．错误
正确答案：B
解析：应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
18． 动作技能的形成需要长时间的反复练习，因此练习的次数越多越好。 ( )
A．正确 B．错误
正确答案：B 解析：练习是形成各种动作技能不可缺少的关键环节。但是在形成动作技能的过程中，并不是练习的次数越多越好。
19． 需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。 ( )
A．正确 B．错误
正确答案：A
解析：题干所述为需要的内涵。
20． 不管刮风下雨，学生们都能坚持锻炼、毫不动摇，这是意志果断性的表现。 ( )
A．正确 B．错误
正确答案：B
解析：题干所述体现了意志的坚韧性。
简答题
21． 简述谈话法的含义及其运用的基本要求。
正确答案：(1)谈话法的含义：谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过思考去获得新知识的教学方法。(2)运用谈话法的基本要求：①要做好计划，教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲；②要善问，提出的问题要明确、具体、难易适宜，符合学生已有的知识程度、经验，还要有启发性，形式要多样化；③要善于启发诱导，谈话时，教师要面向全体学生，给学生留有思考的余地，因势利导，让学生一步步地去获得新知；④谈话结束后，应结合学生回答的情况进行归纳和小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。
22． 简述激发学生学习动机的方法。
正确答案：(1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；(2)设置合适的目标；(3)控制作业难度，恰当控制动机水平；(4)表达明确的期望；(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈；(6)合理运用外部奖赏；(7)有效地运用表扬；(8)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
案例分析
阅读材料，回答问题。 重庆市江北区洋河花园实验小学在二十多年的办学过程中，通过校园文化环境、课程体系、教学模式、评价管理的重构，要求教育者基于人的生长性及可塑性，相信每个孩子身上都有“美”，让每个孩子都能得到所需要的教育，获得个性化成长，逐渐形成了“成全每一个孩子”的理念。学校创设了《“激活课堂”评价表》，并对教师的课堂教学提出了具体要求。例如，情境创设要引发学生的思考，能让学生发出自己的声音；要确保教师对学生不同理解的倾听，避免教师用自己的思考压制和取代学生的思考；要为师生的共同成长提供契机。 走进教室，随处可见孩子们手捧书籍，静静阅读；在操场上，足球、篮球、田径等运动项目则开展得如火如荼……师生关系良好、生生关系平等、家校关系和谐，洋河花园实验小学朝着实现“成全每一个孩子”的目标迈出了坚实的步伐。——资料来源：尹从昭、曹海燕：《在这里，成全每一个孩子》，载《人民教育》，2018年第2期，有改动
23． 新时代的教师应树立什么样的学生观?
正确答案：新时代的教师应树立以下学生观：①学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能，洋河花园实验小学要求教育者基于人的生长性及可塑性，相信每个孩子身上都有“美”，做到了用发展的观点认识学生。学生的发展是全面的发展，教师在教育教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要看到“过程与方法”“情感态度与价值观”的重要性，把学生培养成全面发展的人。洋河花园实验小学的孩子们在教室里“手捧书籍，静静阅读”，在操场上，积极参加足球、篮球、田径等运动项目，且“师生关系良好、生生关系平等、家校关系和谐”，体现了这一学生观。 ②学生是独特的人。每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，形成了个人独特的心理世界，独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。洋河花园实验小学让每个孩子都能得到所需要的教育，获得个性化成长，并且逐渐形成了“成全每一个孩子”的理念，体现了对学生个性的重视，做到了因材施教。 ③学生是具有意义的人。每个学生都是于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习活动的主体，学习活动是学生的主体活动，教学过程在于建构学生主体。材料中的洋河花园实验小学创设了《“激活课堂”评价表》，并对教师的课堂教学提出了一系列的具体要求，这些都体现了这一学生观。
24． 为了“成全每一个孩子”，新时代的教师应如何处理师生关系?
正确答案：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。为了实现本次课改的理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心；教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生。洋河花园实验小学要求确保教师对学生不同理解的倾听，避免教师用自己的思考压制和取代学生的思考；要为师生的共同成长提供契机，就体现了对每一位学生的尊重。
