教学设计
学 科 教 师 课题名称 学情分析 1、 本班48人，其中男生28人，学生学习习惯不好，表现最为上课小动作多。 2、 学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。尤其是阅读和习作能力普遍较低，存初中语文 杨峰 年 级 单 位 七年级 万山区茶店中学 教学形式 自主学习 《次北固山下》 在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。 3、 学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。 4、 班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。 教材分析 本古典诗文，是中华文化的精华。随着新教材的使用，古典诗文在教材中所占的比值增大了。古典诗文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪着，开拓着人们的思维，它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。正确地引导学生多读一些诗文佳作，可以使学生得到多方面的训练。所以，古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。 教学目标 知识与能力：学习律诗的格律常识。 过程与方法：理解诗歌内容，领会名句所包含的意义。体味诗歌情景交融的特点。 情感态度和价值观：启发学生热爱祖国古代文化的思想情感，提高文化品位和审美情趣。 教学重难点 重点：颈联中所包含的哲理意义。。 难点：本诗情景交融的写作特点 教学策略： 1、 利用网络资源了解诗人写这首诗的背景。 2、 利用网络图片烘托情感。 3、 反复阅读，读出诗人的思想感情。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、 展示PPT，赏析《次北固山下》，学中享受。 2、 检验成果—轻 板书设计 次北固山下 王湾 1、 赏析《次北固山下》，感受语言美和诗人1、《次北固山下》中的“次”字的意思是 ，“乡书何处达，归雁洛阳边”这两句诗表达诗人的思想感情是 。 1．氛围创设：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。2．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？ 3．前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？ 思乡情怀。 2、学生阅读《次北固山下》中的“潮2、《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”展示了怎样的情景？假平两岸阔，风正一帆悬”展示了怎样的情景？假如你身临其境，你会产生的感受是什么？ 3、王湾之后的宰相张说，把“海日生残夜，江春入旧年”一联写在办公的政如你身临其境，事厅上，让人们好好学习。你认为有什么深刻的意义和哲理？ 松练习 你会产生的感受是什么？ 首联：羁旅 颔联： 以小景传大景之神 寓情于景， 景中含理 颈联：理 尾联：情 分层作业设计 1、对于这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A这是一首五言律诗，用对偶句发端，既工丽，又跳脱。“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中“北固山”。 B “海日生残夜，江春入旧年”中的“生”和“入”运用 拟人手法，很富有情趣。 C “潮平两岸阔”中的“阔”，是表现“潮平”的结果。“风正一帆悬 ” 中的“悬”用得更精彩，生动形象地写出了帆端端直直地高挂的样子。 D 这首诗在风格上不具有神韵超玄，气概俊逸的特点，但是从整体上看，也是相当和谐、优美的。 2、赏析“海日生残夜，江春入旧年”。（提示：可以从炼字、情感、哲理等角度来赏析） 单位： 姓名： 日期:
