塾童 Ｎｏ．１ ＴＩＭ＝Ｅ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ Ｊａｎ 财经专业大学生职业规划问题探讨 吴清华赖国勋 摘要：近年来，大学生的就业情况不尽理想，财经专业的学生所面临的形势同样严峻，而影响大学生的就业的主要因素是学生自身 就业能力和综合素质。对大学生进行职业生涯规划教育十分必要，可以帮助大学生对自己形成全面的认识，提高对就业前景的前瞻性 和预见性，然后制定出符合社会要求和自身条件的职业规划，从而可以有效地减少盲目性就业。本文主要就财经类大学生的就业情况 和职业规划的目前存在问题进行探讨，并提出相应的工作思路。 关键词：财经专业大学生职业规划相关问题的探讨 中图分类号：Ｇ６４５ 文献标识码：Ａ 随着科技的进步和社会的发展，对于劳动者个体的价值越来 业技能，树立职业理想，培养职业道德就是办学需要考虑的重要 越重视，尊重人才已经成为时代发展的必然，成为文明科技进步 问题。一所学校的教学的质量直接反映在学生的就业率和对学 的重要标志。接受高等教育的目的就是要使受教育者拥有过硬 生职业发展的影响上。优秀的国际名校之所以经久不衰，一方面 的才能，进入社会后发挥自身的价值，创造出属于自己的财富和 是由于它优秀的教学资源，更重要的是其培养的精英人才对于社 社会价值。近年来由于受到金融危机的影响，我国的大学生面临 会和经济发展产生了巨大的影响，因此加强职业生涯的规划有助 着严竣的就业形势。根据有关统计数据，我国在２ｏｌｏ年有６３１万 于培养人才，提高学校的办学水平和人才培养质量。 的大学毕业生，而需要解决的就业人数在７００万左右，２０１ １年全 ２．２加强职业规划的教育有利于发挥学生的主观能动性 国高校毕业生人数又将创历史新高，达到６６０万。在这样严竣的 由于职业规划教育的目的是知己知彼，帮助学生对自己的未 形势下，财经类大学生同样承受着较大的就业竞争压力。因此， 来进行合理、科学规划，究竟如何树立奋斗目标，制定实施策略， 研究如何在崇尚人才、充满竞争的社会里提升财经类大学生的就 向这个目标迈进是学生自己所要认真考虑的问题。通过职业规 业能力，对我们具有重要的意义。 划教育，可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，转变传统的 １当下财经专业大学生的就业状况 学习观念，树立终身学习的理念，进行自主性的学习，提高职业技 根据相关的资料显示，近年来很多学校财经类专业的学生的 能和综合素质，这对于学校学风建设和学生学习效能的提高都非 就业率可以达到９５％以上，这个统计数据与当下的就业形势不尽 常具有意义。 相符。据有关人士分析，在一定程度上存在就业率“掺入水分”的 ３目前我国高校的职业规划教育状况 情况，由于将学校的毕业就业率同学校扩招的规模相联系，所以 目前我国高校的职业规划教育相对比较薄弱。主要表现在： 一些学校为了追求毕业生的就业率会通过各种各样的方式提升 一方面，职业生涯规划的相关概念在我国刚刚兴起不久，大多数 统计的数据。另外，从毕业生的就业质量上分析，目前由于我国 的高校虽然设立了相应的就业指导机构，安排人员承担职业规划 市场经济的不断深入以及对相关大学生就业相关上的倾斜， 教育、就业指导服务，但是相比国外的比较成熟的个性化的就业 现在大部分的财经类的大学生能够找到工作，但是目前与用人单 指导服务还存在一定的差距。另一方面，由于我国的高等教育在 位签订正式劳动合同或者就业协议的占比不大，拿我国西部地区 计划经济时代培养目标是培养社会精英，原先的大学生是“天之 的某所高校为例，２００８年该学校的财经类专业的大学生就业比 骄子”，毕业之后的就业由国家负责分配，在国家利益面前，没有 率高达９５％，但是将灵活就业的那部分人数去除之后，剩下的和 更多灵活进行职业选择的权利。但随着经济全球一体化的速度 用人单位签订就业协议的和考取研究生的仅占到２８％。如果再 加快，我国由计划经济向市场经济的快速转变，高等教育也逐渐 将考研的那部分人数剔除，真正的和用人单位达成就业协议的则 趋于大众化，国家的就业发生了根本的变化，大学生的就业 很少。在这２８％的签订就业协议的人数中，能够和大公司签订就 实行“双向选择、自主就业”的形式，就业机会主要由市场来提供， 业协议的只有少数，大多数的财经类的学生进入一些中小企业工 加上全球经济形势日趋严峻，使得大学生面临着前所未有激烈的 作。这些又从侧面反映出财经类大学生的就业能力薄弱，无法满 就业竞争压力。在市场的选择面前不少学生表现得盲目、不知所 足有一定规模、具有较强实力的用人单位的需求。 措，不知道自己能干什么，也不知道自己想干什么，迷失了目标和 ２开展财经类大学生的职业规划指导的意义 方向。职业观的形成是一个循序渐进的过程，在国外的教育 财经类大学生主要面向经济管理类行业、企业就业。针对目 中，在初中甚至小学就有相关的职业教育指导，而我国财经类的 前财经类大学生的就业状况，可以看到，一方面大学生毕业面临 学生在大学毕业的前夕还没有形成自己的择业目标和职业观，学 着严峻的竞争态势；另一方面，不少学生就业之后也存在不适应 生的就业能力比较薄弱，在选择工作时存在一定的盲目性，迈向 企业要求的情况，直接影响了学生的进一步发展。分析原因，与 社会的第一步显得艰难而生涩，很难找到比较理想的工作。因此 学生缺乏职业生涯规划，在心理、素质、能力、知识等各方面没有 非常需要加强学生职业规划方面的教育。 做好适应岗位要求的准备有密切的关系。因此，开展大学生的职 ４加强财经类大学生职业规划指导的思路 业规划指导势在必行。 ４．１引导财经类大学生树立正确的成才观和就业观 ２．１开展大学生职业规划教育有助于提高学校的竞争力 财经教育主要为当地经济发展建设培养高素质的应用型人 在严峻的就业形势面前，财经类专业的大学生的就业情况体 才，学生主要到经济管理的一线基层岗位就业。在充满竞争和挑 现着这个学科的办学能力，同时也是学校整体形象和竞争力的体 战的社会里，大学生应该尽早形成良好的职业观和择业观，养成 现，因此如何培养学生更好地适应市场的需要，帮助学生提高职 正确的心态，正视现实、敢于竞争、不怕挫折，能客观地认识自我， 注：本文系２０１０年广西高教党建立项课题“构建全程化大学生党的基本知识教育实践和机制研究”（课题编号：１０ＤＪＢ３９）阶段性成果。 一２７— 堕 塾 Ｎ０．１ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ Ｊａｎｕａ 找出自己的兴趣、特长、能力所在，形成自己的核心竞争力。其中 最重要的是明确自我人生目标，对自我进行正确定位。学校应通 过讲座、授课等方式，引导财经类的大学生掌握就业，帮助他 们全面地了解自己和认清自己，发现自己的不足和缺陷，努力加 强自身综合素质、特别是职业素质的锻炼，树立正确的职业发展 观。 ４．２培养学生的自主创业的意识，加强创新能力的培养 由于学科专业教育的原因，财经类专业大学生普遍具有创业 的激情与梦想，但目前来看真正着手创业并创业成功的人数却不 多，这说明财经类大学生还不具备足够的自主创业精神和创业技 能。因此对财经类大学生的职业规划教育重点之一是创新精神 的培养。学校应开设相关创业创新课程，提高学生自主创新的意 识和能力，同时鼓励并组织学生参加创业创新类竞赛，锻炼大学 生的自主创业能力。在注重培养财经类专业大学生自主创业意 识的同时，也应加强对财经类专业学生创业创新活动的、物 质层面支持的力度。 ４．３加强学生的实践动手能力的培养 学、高效的组织机构，财经类高校应在各教学系部学生就业工作 队伍的基础上成立学生职业生涯规划指导队伍，主要由学校招就 处、学工处、思政部、团委以及系党政领导、专兼职辅导员、班主任 和专业教师组成。在就业指导工作的队伍结构上应体现出跨专 业、跨部门、专兼结合的特色，可聘请行业、企业等人员担任职业 生涯导师，定期组织学生开展培训、宣讲、观摩、学习等活动。要 走出去，请进来，学习和总结其它院校、社会机构职业指导的成功 经验，努力提高财经类大学生进行职业指导的专业化和职业化水 平。 参考文献： ［１］王昕，田剑．经管类毕业生就业现状及对策ＵＪ．中国大学生就业， ２００８，（Ｏ５）． ［２Ｊ王柯．影响大学生就业竞争力的因素分析 法制与社会，２００８， （０４）． 【３】赵颂平，赵莉．论大学生就业能力的发展Ｕ】．职业与教育，２００４， （２１）． 财经类高校应该根据市场的需要以及用人单位的特点来对 学生进行专业素质的培养，如组织学生深入经济管理部门、财经 行业开展顶岗实习、社会实践等活动；学生在校期间，积极营造校 企融合的具有财经特色的校园文化氛围，组织开展职业技能比 赛、职业生涯规划大赛等活动，对学生进行针对性强的训练，使得 学生能够在校期间培养职业意识，养成职业道德，了解企业文化， 增强在就业市场上的竞争力。 ４．４完善大学生职业规划指导体系 对学生的职业规划指导要取得实际成效，必须建立健全科 （上接第１７页） 【４易定红 变化的就业环境与中国大学生就业的宏观总量分析 ４ＪＵ】．中国大学生就业，２００６，（０８）． ｆ５１张燕玲．生涯发展理念下大学生就业能力的开发研究［Ｄ】．南京： 河海大学，２００７． ｆ６】林景新．追寻看不见的未来一“后职业经理人”的职业规划Ⅲ．现 代营销２００６，（０４）． 作者简介：吴清华，广西财经学院金融系，广西南宁５３０００３ 赖国勋，广西财经学院金融系，广西南宁５３０００３ 励学生积极参与多种形式的课外拓展活动。把第二课堂、第三课 堂作为第一课堂的延续和补充，以学分管理为纽带，形成“三个课 堂”的有机结合和良性互动机制。凡是从第一课堂直接延伸到第 二、三课堂的实践教学均作为必修学分；对各类科技和文化活动 获奖、科研和社会实践项目、专利发明、发表论文等设置为创新学 分；对获得各种专业技能等级证书，学生自主参与提高素质的各 种活动，设置为素质学分。规定必须达到４个素质学分方可毕 能力培养中，着眼于教学改革与应用型人才培养教学的有机结 合，探索学生能力培养途径。着力于构建理论教学与实践教学相 辅相成的教学新体系，突出培养学生的动手能力、工程实践能力 和创新能力，拓宽学生的知识面，适应高等教育改革的需要。新 的模式已显示出良好的教学效果，人才培养质量得到了较大的提 高，学生的实践能力和科研创新能力也得到了显著加强。近三年 来，化工类学生获得省科技厅科技创新新苗计划项目２项，学生 和参与教师科研发表的论文达２４篇，毕业学生适应市场需 求，就业状况良好，深受用人单位的普遍好评，一次性就业率为 ９６％以Ｅ 业。同时创新学分可替代公共选修课、专业选修课的学分，鼓励 学生利用自己的知识、能力和一技之长为自己赢得学分，又锻炼 和提高了学生的创新实践能力和综合素质。 ３．３运用学科竞赛，推动学生创新实践 学科竞赛是学生运用理论知识解决实际问题的有效载体，是 检验、锻炼、提高和展示大学生的科技创新能力平台。 我校结合学科特色和专业特点。通过全国性竞赛为龙头，省 参考文献： 『１１高浩其，徐挺，李维维．”知行合一，双核协同”现代工程师培养模 式的探索［１］．高等工程教育研究，２００７，（４）：７７～７９． 【２】郑锋．本科工程应用型人才的素质要求及培养卟南京工程学 院学报（社会科学 ）２００５，５（２）：４１～４５． 【３１余国琮，李士雨，张凤宝．化工类专业创新型人才的培养Ｕ】．化工 高等教育，２００６，（１）：８～１１． 级竞赛为重点，校内竞赛为基础的“ 层面”竞赛构架，形成“两级 管理、教师引导、学生主体、企业参与、导向”的运行模式。实 现参与学科竞赛系列化、届次化、品牌化，在各项学科竞赛中取得 了骄人成绩。特别是我校化：［专业学生代表在大学生化工设计 竞赛（华东赛区）中获得一、三等奖，在全国大学生数学建模竞赛 （浙江赛区）获得一、二等奖，在省第一至三届大学生化工设计竞 赛中获得二、三等奖，在省第三届高校基础化学实验技能大赛获 得一等奖、团体奖，连续几年总成绩名列全省高校前茅。通过参 赛，既丰富了学生的理论知识，又培养了他们的兴趣、爱好和特长， 提升了实践和创新能力。 ４结语 【４】吴忠权．地方新建本科院校人才培养目标定位及模式构建卟 河北师范大学学报（教育科学Ｎ）２００９，１０（１０）：４９～５４． 作者简介：￣（１９６２一），男，浙江余姚人，宁波工程学院化工学 院，助理研究员，主要研究教育管理，浙江宁波３１５０１６ 周国权，宁波工程学院，浙江宁波３１５０１６ 王家荣，宁渡工程学院，浙江宁波３１５０］６ 俞小勇，宁波工程学院，浙江宁波３１５０１６ 宁波工程学院在化工类本科应用型学生的实践能力和创新 —２８—
