音乐美学与音乐教育

二、美育的必要性

（一）美育是学生人格塑造的需要

从根本上来说，音乐教育是一项发展和塑造人类灵魂的工程，音乐教育可以帮助中学生素质得到全面发展，是学生人格塑造的需要。柏拉图认为：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育方式适合，它就会拿美来浸润心灵，使它也就因此而美化。”

美育属于人文教育的重要组成，能够通过情感共鸣引导，对其人格塑造产生潜移默化影响。音乐教育以追求人的快乐、自由和和谐为主要内容。从新课程标准来看，它是人文教育的主要组成部分。理论联系实际，我们要在音乐表演和演唱中与生活紧密联系，艺术来源于生活，又是生活的升华，将技巧与人文内涵结合起来，通过对情感的刺激，培养学生良好的人文性格。例如，老师在上八年级音乐课时，通过四三拍的节奏型，脍炙人口的旋律引入《雪绒花》。再用电影片段作为桥梁，这样学生可以直观感受到奥地利军官的孩子们是如何学习这首歌曲的，他们也可以直接感受到那种浓烈的爱国情怀，更加热爱生活。

相对于欢快活泼的歌曲《踏雪寻梅》，学生通过欣赏《雪绒花》的优美抒情、饱含深情的曲调，就会由衷的赞美生活的真实、善良和美丽。 图2-1曲谱展示

（二）美育是学生成长发展的需要

中学时代进行音乐教育是符合学生的全面发展理念的，作为学生成长成才的重要时期，他们独特的心理特征在这个时期得以形成。音乐教育在这一时期具有独特而强大的艺术魅力。它不仅满足了学生自身审美的需要，而且对学生的兴趣和爱好、情感美学进行培养。正如人民音乐家冼星海所说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐之美能使人与自然完美的融合与升华。德国著名作曲家舒曼说：“道德的规律也是艺术音乐的规律”，在学习中，净化道德功能无意识间开始渗透。

例如，在初中学习第一首歌《茉莉花》时，老师通过讲授法描绘江南的美景，再用多媒体播放歌曲，带领学生学习江南的精细语言。学生们首先就会被细腻而圆滑的曲调所吸引，然后仔细分析歌词，以达到了解民歌的特点和方言元素的目的。表现出美丽女孩对芬芳花香的羞涩依恋和喜爱，赞美纯洁的情感和美好的生活，让学生喜爱地方民族音乐和民间音乐。在学习中，对于客观世界学生不断扩大理解，借助手、脑、眼、耳等感官，在深层次的意象里面理解音乐中宣泄的情感，在积极的思维中提高记忆力和想象力。很多伟大的科学家和作家，如果没有早期音乐教育对智力的启示，是不可能成功的。

艺术在和谐的生活中是不可或缺的。音乐可以帮助我们调节情绪，陶冶情操。通过唱歌和听音乐，人们可以协调身心，感到愉快。当我们紧张和疲劳时，听音乐可以帮助我们放松和快乐。从心理学的角度来看，情绪的稳定和愉悦是健康的重要保障，音乐教育是不可替代的精神食粮。 三、初中音乐教学中美育的重要性 （一）音乐教学是初中阶段美育的主阵地

改革开放以来，德、智、体、美、劳全面发展成为我国初中素质教育的重点方向。其中，美育对培养学生情感态度、价值

观和思维方式的创造性具有重要意义。因此，音乐教育已经成为普通初中教学中不可或缺的一部分。虽然在初中教学中实施音乐教育的途径很多，但受传统教学的影响，初中音乐教学仍然过于专业。但是，音乐是最感人的，最贴近人们日常生活的，最容易被人们接受和喜爱的。因此，音乐教学的理念和教学方法需要改变，以适应新课程标准的要求。

人们早已重视音乐的美育所带来的影响。孔子对于个人的修养“兴于诗，立于礼，成于乐”，这意味着音乐象征着最高层面的自我修养。只有人们受到音乐的教育，学习音乐，才可以提升人们的思想道德情操。前苏联的教育学家sukhomlin认为：“进行音乐教育的目的，不是培养音乐家，而是培养和谐的人。”此观点认为：“情感的纯洁是高尚人格的基础，而这种感情只能通过受音乐与音乐作品的熏陶而来。”中学音乐的教育历来为国家教育部门所重视的，从有关音乐教材和书籍的编写，到老师的个人品质，还有《音乐教学大纲》，《音乐课程标准》的颁布和实行，以及对课时教育效率的评估等，这些都得到了国家教育部门的高度重视。尤其是在多次修改基础教育课程中提出音乐教学是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课程之后，严格规定中学教育阶段内一定要进行音乐教育，并规定了中学音乐课的准则。我国对艺术教育的重视也是被大众所认同的。 音乐美学与音乐教育 13

鉴赏艺术、领悟艺术的重要前提就是具备一定的审美方水平。因此，在进行素质教育的时候，对审美过程进行讲解是十分重要的。完善孩子健全的人格，这是进行审美教育的主要任务，同时也是素质教育的重要的组成部分。由于音乐教育的独特性，审美成了音乐教育的重要内容。在初中音乐教学中，老师让同学们适当了解一些音乐专业知识，可以让同学们更加能体会到音乐的魅力。对音乐所表达出来的美有一定理解，这样也

就能对音乐表达出来的情感有自己的体会。音乐的审美教育不仅仅是提高学生的音乐素养，还要让学生拥有一个正确的音乐审美观、培养良好的的道德情操。我国近代的民主家蔡元培认为：“审美教学应该和日常的教学相对应，这样就可以改善品德教育。”这个观念尤其解释了把艺术教育加入素质教育中的作用。

近年来，我国初中素质教育发生了翻天覆地的变化，音乐课的教学作用越来越重要。但是，必须看到，艺术教育在我国初中教育中的重要性仍然不足，还不能满足素质教育的需要。要重视音乐教师的培养，提高教师的综合素质。同时，在音乐教育中运用分析和实践，要求教师有能力引导和培养学生的审美能力，让学生感受音乐所传达的情感，在欣赏中提升情操，从而提高学生的精神境界、道德修养、生活审美和想象力。音乐课的主要目的是希望孩子能够被作品中的情感所渲染，从而提高学生的音乐欣赏能力，而不仅仅是获得技能和一定的知识。这是音乐教学和日常教学的本质区别。通过使用生动的句子和优美的音乐，学生可以饶有兴趣地获得许多音乐知识，这可以提高学生感受音乐的能力，提高他们的性格，陶冶他们的情感，从而他们的生活状况将开始改变。在日常学习中唱一首好听的歌，欣赏一首流畅的音乐，再加上老师在课堂上的讲解和陈述，会让学生在演奏和旋律中认识音乐，使他们逐渐理解音乐，这不仅会提高他们的音乐审美能力，还会提高他们的想象力。因此，音乐教育中不能忽视审美教育。 四、初中音乐教学中实施美育的教育策略 （一）创设教学情境，让学生感受美

音乐课堂教学应以欣赏和聆听音乐为中心。因为艺术的声音就是音乐本身，应该让学生通过音乐本身去感受。但是，学生和专业音乐人是有本质区别的。他们只能作为一般的欣赏者，

音乐欣赏能力、音乐技能、音乐技法几乎为零。看看课堂上教的东西，对学生吸引力不大。学生们更喜欢时下很火的流行音乐。因此，在初中音乐课堂上，教师需要创造一个适合学生欣赏教授音乐作品的氛围和环境。在这种情况下，学生可以全心全意地聆听感受和欣赏音乐，达到身心融入音乐的美好效果。 为了设置一个音乐场景，第一步是把背景解释清楚。内容要包括作品讲述的时间地点，作品中出现的人物，人物内心的波澜。老师讲解音乐的时候，要提前把音乐创作和这个作品的背景讲解清楚，让学生在了解作品的时候一起理解。当他们欣赏作品时，学生的内心会随着音乐本身而波动，音乐的美也可以借此机会深入学生的内心。但是老师也可以用简单明了的语言描述音乐场景，用最短的时间讲解。别忘了音乐才是应该贯穿始终的主角。

教师还要把画面的美感和音乐结合起来，达到在课堂上营造欣赏音乐的氛围的目的。可以在教学手法和音乐渲染上相互配合，多鼓励学生，让学生进行角色扮演，从而达到音乐、形象、情感的相互融合，以最佳状态享受音乐，生动地理解和消化所学。

贝多芬的观点是音乐就如同建筑艺术，若把音乐比作可以流动的建筑，则建筑就是凝固不动的音乐作品。老师可以将美术和音乐作品共同融合的点运用到教学中，在斯美塔那交响诗套曲《伏尔塔瓦河》的欣赏过程时，木管乐器的演奏像是在讲述一条清澈见底的小溪水在树木交错的山间缓缓流过，管弦合奏像是在讲述一条大河汹涌澎湃、奔流不止、宏伟壮丽，长笛吹奏出的音乐热烈活泼，整个乐队合奏时表现出的欢乐氛围，就像是在举办大型舞会一般。生动形象、冲击力强的画面加上令人动容的曲调，通过营造出的艺术氛围而使学生体验到音乐的本身美。

（二）有目的的开设欣赏课，唤起学生情感

要想理解好音乐，最重要的途径便是倾听，在倾听音乐时听众会跟着律动有着极其丰富的情绪波动，同时在审美教育与道德教育中音乐欣赏也是这二者必不可少的一部分，它对听众的思想有净化和拓展作用，也能够对听众的心灵起到启发的作用，还能够对听众的情操起到提高作用，听众的精神境界也能够得到相应的升华，它的作用很早之前就被认可了，因此说，就现在而言，音乐教育作为教学内容的一门基础课程,它的重大意义必将凸显。

（二）探究学习，多角度的分析音乐的美

研究与学习是需要身心投入的，苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有种根深蒂固的需要，这就是发现、研究、探索。而在孩子的心中这种需要特别强烈。”教育的行为就是教育者觉得人需要进行学习是因为内心深处所需要的，意思就是在进行学习的时候进行研究和分析的学习行为是正常的。在现代的研究性学习就是教育的新方法，老师在整个过程中需要鼓励学生以最终目标为动力前进。在进行探索的时候不管是全体还是小部分人群都需要学生主动去感悟，可以以有趣的音乐主题为开头进行简单的引导论述，在以主题为基础进行讨论的时候需要进行答疑引导，还要在最后针对老师得出的哲理来进行探讨、熟知方法，进行使用。在老师进行教育的时候需要创新教育的方法，这样学生才会感兴趣，使用制造课内的教育境界，以音乐为中心，把和音乐有关的科目和音乐课堂结合起来进行欣赏，可以充实音乐课的内容。这样音乐课就会变成学生寄托情感的地方。老师指引学生全方面，从深到浅的欣赏音乐的美，音乐的探索学习可以锻炼学生自主学习的能力，在进行实践的时候提高感官的认知，再进行理论的认知，体会和发挥作品中多彩的感情，还要在探索的过程中得到更高的审美体会，提高学生的创造能力，从而提升孩子的审美观。

五、结论

音乐需要用优秀的作品来表现一种艺术美，所以欣赏一部优秀的音乐作品，可以提高学生的思想道德和情感健全性。好的老师会在引入的情境中给孩子直接的情感想象，让学生得到艺术的熏陶，净化心灵。教学体系内的课程教育计划是学校教育最简单也是最重要的方式，学校教育是一个人一生教育中最重要的部分。因此，开设音乐课程，在教学中注重审美教育，是提高审美水平的主要途径之一。每门课程都有它的教育目的，初中音乐课也是如此。其自身的审美功能应贯穿于整个教学过程。初中音乐课不能只是单纯的获取知识，更不能只关注学生的音乐能力和知识，还要注重提高学生的审美能力，提升学生的品格和情感完整性，让学生身心都得到发展。 参考文献：

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时光荏苒，转眼间又到了毕业季。回顾大学四年，心里百感交集，但依然充实快乐。在校期间，学校领导老师的培训让我受益匪浅。除了文化基础，我在专业技能和素养上也有了很大的进步。感谢他们毫无保留的把知识和经验传授给我。 论文的顺利完成离不开导师的辛勤工作，导师为课题的开展注入了大量的心血，在选题、开题报告的撰写、论文的撰写等方面给予了我悉心的指导。从论文写作到跟老师的生活，我学到了很多。比如，我总是小心翼翼地严格要求我的学生，这样我们在学习过程中就不会敷衍了事。当我们遇到困难时，我们总是尽力去解决，因为我们知道老师虽然严厉，但也是出于关心和爱护。

当然，论文的写作也避免不了查阅资料。藏书丰富的图书馆是我们写作的保障。随时随地可以查阅的网上资料也让我们感受到了现代文化的便利。在此，我们也要感谢图书馆和每一个提供资料的网站。

最后，我要感谢我的父母，他们在物质和精神上给了我无限的帮助。我会在今后的工作和学习中更加努力，不断进步，成为一个对社会有用的人。