部编版一年级语文谁会飞教案
和大人一起读 《谁会飞》群文阅读 ——问答歌里的“趣” 所属教材：部编小学语文一年级上册第六单元“和大人一起读” 教材分析：这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。本单元刚刚学过了《比尾巴》，可以借鉴课文的一些阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。多样朗读让孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受问答儿歌的趣味。
设计说明：《语文课程标准》在“阅读的建议”中明确指出：让孩子们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。课外阅读总量不少于5万字。因为儿歌朗朗上口，因此我用教材中“和大人一起读”这个环节中的问答儿歌《谁会飞》展开教学，目的在于培养孩子的语感，初步的欣赏力和创作能力，鼓励孩子爱上阅读，大量阅读。
学情分析：学生经过一段时间的阅读和写作，学校通过评比读书之星和日记之星的活动，大大激发了孩子们的创作兴趣。
教学目标：
知识与技能：通过朗读、诵唱儿歌，感受问答歌明快的节奏，发现问答歌的不同形式。
过程与方法：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
情感态度与价值观：通过学、编问答歌，开发孩子的智力，启迪引发他们的思维和想象能力，让孩子初步感受创作问答歌的乐趣。
教学重点：通过比较阅读，发现问答歌的不同形式。合作创编，初步感受创作问答歌的乐趣。
教学难点：创编问答歌。
阅读书目：课内：《比尾巴》《谁会飞》
课外：《什么好》《长在哪儿》
教学准备：课件 教学过程：
一、引(激趣导入) 1. 读课题。
2. 歌曲导入。
二、讲(精讲一篇) 1.学习《谁会飞》：一问一答 1）一读：读正确，读流利。
读好轻声：扇扇、摇摇、摆摆、尾巴 读好短语：扇扇翅膀、摇摇尾巴、摆摆头 读准多音字：扇 2）二读：趣读儿歌。
回忆《比尾巴》多样朗读方法。拍手读、问答读。 形式多样的朗读，读出节奏和韵味。
3）三读：品味趣处。
画出有趣的地方并试着和同桌交流交流。
2.汇报交流。
设计意图：多种形式诵读（齐读、拍手读、男女生比赛读、强调读、做动作读、师生合作读），让孩子在读中感受，在读中领悟。
二、学(一篇带多篇) 1.群文阅读单：《什么好》《长在哪儿》
群文阅读任务单：
一读：读熟儿歌。（将阅读单上的两首儿歌读正确、读通顺。）
二读：趣读儿歌。（为每一首儿歌选择最喜爱的诵读法，趣味诵读。）
三读：画出趣处。（画出有趣的地方并试着和同桌交流交流。）
2.自主阅读。
3.汇报。
《什么好》：盯着一个问题问。
1）师生对读，发现特点：这首问答儿歌与《比尾巴》有什么不一样？ 2）模仿创编，前后比较：最后一句不一样。
4．学习《长在哪儿》：头尾接龙式地问答 1）快速猜读，发现特点：从上到下、头尾相连、接龙式地问答 2）预测结尾，比较发现：感受结尾的独特与意外 设计意图：由扶到
放，教给孩子们阅读的方法，孩子们对合作学习有了初步认识，能开动脑筋，发现不同之处，读出了问答歌的趣味。
三、练(创编问答歌) 1.比较梳理：同样是问答歌，但问答形式不同 2.合作创编：选择自己喜欢的问答形式，小组合作创编一首好玩的问答歌。
3.展示交流。
设计意图：创编儿歌，让他们感受创造的乐趣，孩子的思维得意启迪，提高了孩子的表达能力，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。
四、写好中国字 1.“会、飞”观察。
2.范写。
3.展示交流。
4.评价。
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板书设计：
谁会飞 ——群文阅读 连锁问答 一问多答 连问连答 一问一答
