２０１７年第３４期 Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ 谲夕ｌＩ语文 小学高年级语文“三五三”课前预习策略 赵春萍姜魏 （河南省实验中学思达外国语小学，河南郑州４５０００２） 【摘要】ＪＪ、学生们通过低、中学段的学习之后，已经初步掌握了语文学习的技巧，进入高年级后，就更应当注重提升其自主学习的能力， 为升入初中学习更多的知识做准备。而预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。课前预习是阅读教学的起始阶段，是整个阅读教学 不可缺少的环节。预习的深入与否，效果好坏，直接影响着课堂学习的效率。因此，有步骤地搞好语文预习的学法指导，是小学语文教学 的一项重要任务。 【关键词】高效预习；思考；课堂研究；课后反思；交流改进 【中图分类号】Ｇ６２２ 【文献标识码】Ａ 叶圣陶先生说：“自学的本领是用之不竭的能源，储能就要储 作的表格，一篇课文一张表，且保证学科长与小组长每人都拥有全 这样的能。”学生是学习和发展的主体，要改变过去的传授式学习 册课文的表格，每个小组长的检查记录表上写有该小组成员的姓名。 方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，培养他们的创新精 在预习任务布置的第二天早晨，由学科长检查组长，组长检查组员， 神和实践能力。学生通过低、中学段的学习之后，已经初步掌握了 并及时在全班通报每个同学的预习情况，表扬先进。对于预习任务 语文学习的技巧，进入高年级后，就更应当注重提升其自主学习的 完成不好的，则问清缘由及时查漏补缺。组长及时给组员评分记录， 能力，为升入初中学习更多的知识做准备。而预习的过程就是学生 语文老师给各组评分。需要强调的是组长通过听、查、问、教等多 自读自悟的自主学习过程。课前预习是阅读教学的起始阶段。是整 种形式检查，有效督促每个同学高效预习。以上检查项目与分值可 个阅读教学不可缺少的环节。预习的深入与否，效果好坏，直接影 以调整增加。 响着课堂学习的效率。因此，有步骤地搞好语文预习的学法指导， 三，激励优秀，形成学生预习与检查的长效机制 是小学语文教学的一项重要任务。 检查监督者毕竟是自制力、自觉性都不强的孩子，他们的兴趣 作为语文老师必须把好学生预习这一关。在小学高年级阶段， 并不那么稳定，履职也不那么坚定，有时因怠惰等原因敷衍塞责， 如何让学生进行语文高效预习呢？一是独辟蹊径，运用语文高效预 会让“被检查者”蒙混过关，这样，预习就会流于形式。为避免这 习策略；二是落实检查，强化学生语文高效预习；三是激励优秀， 种弊端，就要想方设法调动每一位同学包括组长、学科长的积极性， 形成学生预习与检查的长效机制。 培养组长公正严明的责任心。一是积分评比，奖励优秀。语文老师 一，独辟蹊径，运用语文高效预习策略 每天对各组的完成情况进行记录，根据隋况给小组加分。小组长根 １．三读，即预习伊始，先把课文读三遍。其中包括：默读（１遍， 据自己检查情况给小组成员加分。老师对得分最高的小组全体成员 要求遇到陌生字词，利用工具书查准字音，再根据语境理解意思）； 给予精神表扬和物质奖励，并对该组的组长重奖。二是照顾全体， 朗读（１遍，要求读通顺，有语感）；情读（１遍，根据自己的理 正面促进。老师对每组中得分最高的成员个人和其他小组长进行奖 解有感情地朗读）。 励。其他小组虽总分不及优胜组，但组长也劳苦功高，应当予以嘉 ２．五字诀阅读，即在读书的过程中采用“画、批、记、质、 奖，保护他们的积极性。而每组得分最高的个人起到了很好的模范 练”——五字诀阅读法进行预习。划，就是在读文过程中画出重点 引领作用，受到褒奖则是顺理成章。三是以一贯之，长效运行。学 句段；批，就是在字里行间写出感想体会（可以针对一个词、一句 期末评选语文优秀组长、预习之星和语文进步之星。当然，这是以 话或一段话写感受体会）；记，就是记忆背诵好词佳句；质，大胆 每月的总结评选为前提条件的。如此一来，组与组之间，生与生之 提出自己关于课文的疑问、困惑等；练，就是试做课后练习题和练 间就在潜移默化中形成竞争，而预习在竞争中变得高效，学生在课 习册等工具书上的基础题。 堂上就会有的放矢，语文课因此而变得鲜活、有效。学生的后续预 ３．三知，即知作者、知内容、知背景。即通过预习，大概了解 习主要是围绕着预习时“我的问题”这个板块开始的。在梳理出有 作者的命题方式，了解作者的主要生平作品等，根据自己的生活阅 研究价值问题的基础上，学生会围绕着问题开展下面的预习活动， 历等大概了解文本内容。鼓励学生可以根据自己的个人能力，搜集 学生可以把自己的思考以批注的形式呈现在语文书上。 一些跟课文相关的资料，了解创作背景，从而帮助理解课文。如杜 通过“三五三”预习，学生对课本有了一定的熟悉。课堂上， 甫《闻官军收河南河北》这首诗，学生可以收集杜甫其他的诗跟这 学生更自信了，自主参与的积极性也更高了。老师根据预习报告的 首诗对比，感受这是杜甫生平第一首快诗。搜集关于安史之乱的资 反馈得知本节课学生知识系统的薄弱环节，可以更高效地有重点地 料，帮助学生理解杜甫昕到收复的消息后那么高兴的原因。通过这 实施教学步骤。通过高效学习，减轻课后作业负担。久而久之，学 个环节，开阔学生的视野，激发学生学习兴趣，使学生的学习更深 生的学习能力也逐渐提高，课外阅读兴趣更浓厚，阅读时间更 入，进而提高学生的搜集资料、整理资料的能力。 充足。 ＝，落实检查，强化学生语文高效预习 凡事贵在坚持，教师帮助学生掌握了预习策略，该怎样持之以 附注 恒呢？有些学生自觉性、自制力都比较强，因而能按照以上预习策 本文系河南省教育科学“十三五”规划２０１７年度课题“小 略坚持下去，而有些学生自觉性、自制力都比较弱，在实际学习过 学高年级语文‘三五三’预习策略的研究”中的成果，课题编号： 程中往往会出现一曝十寒的现象，因而需要他人监督才能长久进行 （２０１７）－－ＪＫＧＨＹＢ－－１２８８。 下去。通过监督检查增强其自觉性与自制力，强化其预习习惯，如 （编辑：龙贤东） 此，才能让预习真正起到“火车头”的作用。监督检查的职能就要 靠小组长与学科长来行使发挥。本人将预习内容制成了组长易于操
