4* 繁 星
教学目标
知识与能力
1．会认3个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边想象文中描绘的画面，感受繁星满天的美丽景色。
过程与方法
1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。
2．引导学生按照“从前—三年前—如今”的时间顺序理清课文的结构层次；然后通过朗读想象画面，感受作者对星空的观察和感受。
情感、态度与价值观
通过学习本课，感受繁星满天的美丽景色，体会作者热爱星空、热爱大自然的感情。
重点难点
教学重点
会认3个生字；理解课文内容，边读边想象文中描绘的画面，感受繁星满天的美丽景色。
教学难点
按照“从前—三年前—如今”的时间顺序理清课文的结构层次；通过朗读想象画面，感受作者对星空的观察和感受。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着光芒。你喜欢看天上的星星吗？每当你仰望那充满神奇色彩的星星时，你会想些什么呢？让我们走进课文，去品味 巴金爷爷对繁星的观察和感受。(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导翘舌音“坠”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教学生字新词。
(1)多音字。
kàn：看见 看
kān：看门
另眼相看
看家护院
jiào：睡觉 觉
jué：感觉
午觉
不知不觉
mú：模子 一模一样模
mó：模型 模模糊糊
(2)重点词语释义。
纳凉：乘凉。
静寂：没有声音；很静。
仰望：抬着头向上看。
梦幻：如梦的幻境；梦境。
密密麻麻(成语)：又多又密(多指小的东西)。
无处不在：无论什么地方都有，形容数量之多和存在的范围极大。
半明半昧：形容一会儿明亮，一会儿昏暗，隐隐约约的样子。
摇摇欲坠(成语)：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
三、通读课文，整体感知
1．全文可以分成几个部分？分别讲了什么？
明确：可以分成三个部分。第一部分(1)：总写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景。 第二部分(2)：“我”回忆三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。第三部分(3)：写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
2．用自己的话概括本文的中心思想。
明确：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，表现了“我”在不同时间、不同地点观看繁星的情景，给人以丰富的联想和美的享受，抒发了“我”对大自然的热爱和对美好生活的向往。
四、课文研读，突破重难
1．阅读第1自然段，回答问题。
(1)“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？
明确：这句话直接表达了作者对月夜、星天等自然景象的热爱之情。同时也为下文“我最爱看天上密密麻麻的星星”做了铺垫。
(2)怎样理解“密密麻麻”一词？
明确：“密密麻麻”一词写出天上星星之多，与课文题目“繁星”相呼应。
(3)“我”小时候在家乡仰望星空，表达了“我”对星天的什么感情？
明确：表达了“我”对星天的依恋之情，同时也表达出一种淡淡的乡愁。
2．阅读第2自然段，回答问题。
(1)从“星群密布的蓝天”可以读出什么？
明确：同样是看到的星星很多，但是从“星群密布”一词可以体会到作者的见识在逐渐增长，能够看出星群的分布，观赏星空变得更有乐趣了。
(2)与小时候相比，“我”三年前在南京看星空，有什么不同之处？
明确：不同之处在于“星光在我们肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”。
3．阅读第3自然段，回答问题。
(1)从“每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了”一句可以感受到作者对星星的什么感情？
明确：作者熟悉星空，已经把星星当成熟人、当成朋友，产生了一种伙伴之情。
(2)“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢”一句写出了什么？
明确：这句话说明了在行走的船上看星星，星星仿佛也随着船移动，赋予繁星一种动态的美感；“摇摇欲坠”用夸张的修辞手法表现了星星“是这样低”，说明星星离“我”很近，表达了作者对星空的热爱。
(3)“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”运用了什么修辞手法？表现了什么？
明确：这句话运用了比喻的修辞手法，把无数“摇摇欲坠”的星星比作无数萤火虫，使表达生动形象，富有情趣。
(4)“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”一句具有怎样的表达效果？
明确：这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的特点——柔美、宁静而又奇妙。
(5)从“仿佛看见它们在对我眨眼”“仿佛听见它们在小声说话”“在星的怀抱中”“睡在母亲的怀里了”这些语句中可以感受到什么？
明确：作者运用拟人的修辞手法，赋予星空人的特质，使它们可以对“我”眨眼(照应上文“半明半昧”一词)，可以小声说话，可以张开怀抱拥抱着那个热爱它们的孩子(即
“我”)，将自己和星空、大自然融为一体。
(6)概括作者在海上看繁星时产生的种种独特感受。
明确：在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀里”，能“忘记了一切”，表达了作者热爱星空、热爱大自然、向往美好生活的情感。
4．文中描写的繁星有什么独特的美？
明确：无数的星星“悬”在天空中，在深蓝色的背景映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如飞舞的萤火虫一般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着的，如同在对“我”“眨眼”，又如在互相“小声说话”，富有一种动态的美。
5．为什么文中记叙的三次看星星的情景和感受会有所不同呢？
明确：这是因为随着“我”年龄和阅历的增长，对于星空的观察、认识和感知逐渐深入、细致，所以体会到的景象和感情会有所不同。
五、课堂小结，效果强化
课文把遥远的星空写得如此美妙动人，从与星为友到对星谈话，字里行间流淌着作者的真情实感，因而给人留下十分亲切、难忘的印象，我们读着这篇文章，已经陶醉在作者笔下的梦幻夜空中，仿佛看到了那一片灿烂的星空。我想，同学们的内心一定也有属于自己的一片星空，那就让我们像巴金爷爷一样，做一个向往美好、追求美好、展示美好的人吧！
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
繁
从前：家乡 纳凉时看星星
星 三年前：南京 在菜园看星星 热爱自然 如今：海上 躺在舱面看星星
