教师听课心得体会（5篇）
老师听课心得体会1
时间飞逝，一年的光阴伴随着盛夏的脚步悄然而逝。过去的一学年中，在学校领导的全心关心和正确指引下，在学校老师同仁的倾心相助、大力支持下，在同学们的努力协作下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。回顾一年来的工作，劳碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期盼和信念关注着同学每一天的成长。作为数学老师，只有向教改要效率，充分利用好课堂40分钟，才能提高教育教学质量，全面提高同学素养鼓舞同学把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导同学把课堂所学的学问和方法，应用到生活实践中，使同学能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。 1、细心设计课堂教学，教学基本功扎实
教学设计是老师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”同学，从基础学问目标、思想教育目标到力量目标，表达了依托教材以人为本的同学进展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。 2、教学过程精致，联系实际，有效地激发同学爱好 从授课老师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都
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恰到好处、板书也充分表达了物理学问的结构体系。能依据自己同学的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。数学学科原来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中消失大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显进展方向，老师，已开头加强学问实际应用的教学，使教学恢复它的原来面貌。所以，在有些地方会充分利用生活中的实例为例，让同学产生爱好，便于理解和接受。
3、注意学问的传授与力量的培育相结合
当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以力量立意”的命题指导思想，这就加大了对力量的考查，为此教学过程中特殊留意了这个问题：在了解基础学问的基础上，提出问题让同学思索，指导同学去归纳、去概括、去总结，让同学先于老师得出结论，从而到达在传授学问的基础上使同学的力量得到培育的目的。
总之，在这一年中，我听了很多优秀老师的课，从他们课堂上我学习了许多在课本上无法学到的学问，让我充分明白一名优秀老师应当怎样上课，怎样才能将课本学问有效的传达给同学，因此我要从他们身上学习好的方面，争取早日成为一名优秀老师。 老师听课心得体会2
为期几天的外出学习虽然特别辛苦，但收获也许多。为此，我特别感谢学校给我供应了这次不行多得的学习机会。不仅让我对新课
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程标准有了更进一步的理解，同时让我近距离的感受到每位老师的'教学风采及精湛的教学艺术。
1、能够突出主题，即对于教学目标把握定位精确，能正确熟悉和表达新课程的理念，表现为：
〔1〕参赛课都表达以人为本，以同学进展为本。 〔2〕参赛老师注意师生互动，生生互动。
〔3〕参赛老师主动引导同学自主学习、合作学习、探究学习。 2、全面贯彻“三贴近”原则，教学设计、教学环节丰富多样，可操作性强。如：小组商量、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡，实话实说，小品表演，漫画，小品AB剧、才艺等等。既增加了课堂容量，也增添了趣味性，同学会主动性被充分激发出来。同学展现了他们丰富的想象力和出众的才华，一个比一个精彩。全部参赛老师选用的题材均是最新的，也是最贴近同学生活的。 3、教学手段新奇
全部参赛老师无一例外使用了多媒体帮助教学。课件新奇、活泼，动态精致，有用性强，本次优质课竞赛有一个镜头印象丰常深刻，那就是每当老师讲完课后，便有许多人围上去，要这位老师的联系方式并复制课件以做参考，既表达出大家主动学习的劲头，更说明参评老师的课的确有过人之处。课件充分结合同学生活实际，又与当前社会热点相连接，表达了思想品德课的特色。如呼市王会会老师的课给听课老师和同学的感受很大，能更好的表达德育目标，她利用断臂钢琴王子刘伟的故事警示人们，要珍爱生命，老师依据自己的特长——
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演讲。结合视频资料感动了在场全部人。
4、注意发挥同学的主体作用，引导同学自主合作学习。 这次讲课，许多老师特别注意对同学的引导。如《让生命之花绽放》一课中，赤峰松山四中的老师在授课中利用刘伟的故事贯穿整个课堂教学中，通过老师设计的每一个问题把同学犹如引入一个水草丰美的百花园，他们的热忱一下被调动了起来，他们不由自主的找到了问题的答案。教学嬉戏生气昂然，老师避开了繁重的讲解，而是让同学在活动过程中自然得出结论。
当然，我也发觉其中存在一些缺乏，略谈几点：
1、没有充分发挥教科书的引领功能，制造性的使用教材。 有的老师上课时抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折查找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老师整堂课都侃侃而谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让同学看。再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让同学触目惊心，反而是一种误导。
2、情景设计没有很好的进行优化，生成的东西少，预设的东西多，教学的探究性与开放性不够。
有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥。有的视频故事好。但设计的问题不到位，探究却没有充分绽开。课件制作效果很好，有用性不强，有的环节设置过于简洁，却偏要同学商量沟通，白白铺张时间。再就是老师过于强调传统，强调课本学问点，对同学冒出的思维的火花视而不见，课件牵着老师，进而牵着同学，面对同
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学缺少理智点评，不能准时捕获，了同学的思维。
3、没有合理运用评价机制，只是简洁的重复，教学机灵不够。不少老师让同学发言，活动不少，但同学表现后老师的评价却很让人绝望。如有的活动小组商量后，要同学总结，同学总结的很经典，老师的点评却很失败。再就是同学说的不怎么样，老师却赐予高度评价，明显有失公正，让人听了很不舒适。还有就是不管同学怎么说，老师总是用“很好”“不错”几个字敷衍过去，不利于同学主动的发挥。再者通过老师的评价同学也能很好的看出一名老师素养的凹凸，同时，老师在充分预备课的同时，也要提高自己的教学机灵。老师授课中总是想让同学回答下列问题，根据自己的思路走，假如同学回答不到老师所要的答案，老师就不停地问来查找所需的答案，不能随机应变。 4、忽视了同学的独特差异，同学参加活动的参加度深刻度不够。敬重同学，使每个同学都有不同程度的收获才是一堂好课，应当看到，有的课存在偏快，偏难现象，只有几个或少部分同学反映过来，老师便忙处理，而大部分同学还没明白是怎么回事。长此以往，他们确定会失去信念与爱好。老师在设计时应充分考虑大部分同学能反映的程度，提问时留意给同学思索的时间，留意尽可能多的面对大多数同学，让每个同学都能找到自己的闪光点，树立自信。 5、对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。 如出示材料或视频后，问同学“你感悟到了什么，你熟悉到什么”，同学不知道要回答什么或学习什么，还有的甚至消失了学问性错误，有的老师课件特别粗糙，消失掉字，漏字，错别字，这些都是
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不应当消失的。
6、老师授课中缺乏深度和广度，重难点突破不够。 以上是我听课后粗浅熟悉，这次难得的机会如同打开了一扇窗子，让我更充分熟悉到自身存在的缺乏，明确了努力的方向。对提高自己的业务力量是一个很好的指导。
听课后专家以及评委对当前思品课中存在的问题以及新课程标准进行了解读，也让我收获不少。
首先，赵虹老师强调授课要围绕教学目标，使三维目标整合在一起，强调要在“记”中学，“做”中学，“悟”中学。 其次，现场老师提出问题，赵虹老师解答，其中关于“小组商量的必要性”这个问题赐予解答。 1、个人完不成时，需小组沟通。 2、商量的问题有没有价值。 3、商量时间要充分。
4、要面对全体〔分工要明确〕。 5、老师必需参加，起主导作用。
然后，赵虹老师针对思品课提出了相关的建议。〔附页〕最终，利用一下午的时间对新课标进行了分析、解读。〔详见课件〕 总之，通过此次外出学习真是受益匪浅，今日能坐在这里和大家共同共享，也是盼望我们能都有所启示，对我们的教学有所关心，再次感谢学校，给我这次沟通的机会，学习的机会，感谢！ 老师听课心得体会3
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听了教授和专家的讲座，我听到最多的几个词、教学讨论、有效教学。的主阵地在课堂，要想有好的教学效果，必需讨论自己的课堂教学，发觉课堂教学中的，然后去改良。发觉问题的途径有三方面，一是同行或专家指出的问题，二是依据自己的需求为老师指出的问题，三是老师在教学过程中自我反省、反思出的问题。
结合专家的导向，我想就自己历史学科教学课堂反馈的问题谈一点看法和做法。
传统的历史课堂大多运用讲授法，根据历史进展的先后挨次梳理学问框架体系，讲清历史进展的背景、经过、结果和影响。老师较多地关注学问体系是否严密，讲解是否好玩，学问是否宽泛。这种课堂模式老师讲得天花乱坠，最全面的写作网站同学听得昏昏欲睡，教学效果就会大打折扣。这种模式是原始的最笨的模式。这种模式的最大弊端就是缺乏课堂教学准时反馈，老师很难甚至是把握不住同学的学习状况。这种模式有时会给同学一种错觉就是：历史学科就是上课听听，历史学科就是课后背背，历史学科就是考前突击。
想想我自己的课堂教学有时就是这种状态，真是不改不行啊。 历史教学完全可以借鉴数学课的教学模式，数学课的一般模式是先讲清数学定理、公式，然后通过课堂练习运用定理、公式解决问题，同时也对定理、公式进行稳固。历史课先梳理学问体系，各种日常写作指导，教您怎样写范文然后配之以相应的练习进行学问体系的稳固。
最近我给自己的课堂教学定了三条，一是历史课没有课堂练习
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不行，二是同学练了不批改不行，三是批改了不讲评不行。 老师听课心得体会4
最近，我有幸参与了河南省思想品德优质课教学展评活动的听课学习，观摩了10节名师的示范课，他们的课让我感受颇深，收益匪浅，也让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展现了课堂教学的崇高境界。
回顾老师们的优秀课堂，我可以看到每位老师各具特色。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑重难点突出，还有的老师激情饱满不仅令同学沉醉、痴迷，也让听课的老师们连声赞美，佩服他们能在短短的四非常钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面美丽的课件教学。我觉得且不管同学的协作与否，老师身上我们就能感受到思品课教学模式的多样与精彩。
一、充分备课是上好课的基本保障
备课是教学的基本要求，备课的一个侧重点是要关注同学。同学是学习的仆人，是课堂的生命。因此老师在备课时应多从同学的角度动身，看怎样预设才能让同学由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是老师在备课过程中必需考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在老师的引导下不断地发觉问题、提出问题、思索问题、解决问题的过程。几位老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰
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到好处、每位老师都能依据同学的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，每一个详情之处都表达了匠心独到之处。每位老师的课前预备都特别充分，材料也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是名师的独到之处吧。 二、饱满的激情成就精彩课堂
作为一名老师，假如把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅表达出是一个有独特的课堂，同时同学的情感也会被感染。由此，同学爱好深厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”供应了条件。例如，郑州市第七十三中学的杨老师在执教《两代人的对话》时，她一上课就用饱满的激情把同学思维的火花点燃了，本节课，老师全情投入，感情自然。老师的情感也直接影响感化着同学的情感，尤其在“心灵对话促和谐”环节，老师的真情讲解并描述和情感抒发也触动了孩子们的心灵世界。她以自己的那份热忱唤起同学的求知欲，课堂气氛活跃，同学主动协作，课堂效率很高。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、独特张扬。 三、小组商量是课堂教学的金钥匙
爱因斯坦曾说过：“假如把同学的热忱激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”爱好是最好的老师，学习爱好能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次讲课，许多老师特别注意对同学的引导、启发，同学自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、看法和结论，而不是去揣度老师期盼的标准答案，课堂上就会消失不同的声音，引发争辩，甚至还
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会消失一些老师意想不到的“奇谈怪论”。
两天的学习，我学到许多，感受许多，收获许多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的学问，驾驭、课堂的力量，亲切大方的教态，敏捷的教学机灵，独到才智的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多缺乏，在以后的教学中，肯定要严格要求自己：做到课前仔细解读教材，依据同学的实际状况设计出合理的教学流程；课后仔细反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。 老师听课心得体会5
开学到如今已经听过多位老师的课，实实在在的课堂教学让我对教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面是我个人的一些心得体会吧。
听课后，感觉受益非浅，自己也学到了一些有用的东西。如宋老师的《熟悉线段》这一课教学中，宋老师通过同学感爱好的跳绳、拔河等例子引出线段这一新学问，宋老师课堂语言简洁，精确，用自己的挥洒自如的语言带着同学熟悉线段，在教学中运用自主探究、小组合作等多种教学方法，表达同学的主体地位，充分激发同学的学习爱好，进展同学的学习力量。陈老师的课让我领教了一次生动的白板教学，这也是我第一次见到老师在课堂上运用白板，整堂课教学设计时层层推动、循序渐进，充分展现了白板教学的优点，新奇的教学手
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段激发了同学探究学问的热忱。让同学既学得扎实，又有新奇感。宋老师在教学《小鹰学飞》这一课时，语言亲切和气，能带着同学观赏文本的语言艺术，在字里行间体会的真挚感情，她让同学一边看课件一边朗读，一边观赏，声情并茂的语言刻画出小鹰学飞的几个过程，接着又让孩子们分角色朗读，带着感情读出小鹰学飞时的心情，通过朗读让同学体会文章中小鹰学飞的几个过程。教学时层层深化，环环相扣。同学在愉悦的环境中接受、消化学问。
刘老师的《计时法》，让我感受最深的一点是教学基本功和课堂驾御力量对老师真的特别重要，教学中，无论姿势表情，语言表达，还是教学风度，刘老师都表现的特别的杰出，通过孩子们熟知的电视节目预报，学习24小时计时法与一般计时法之间的转换。每一个动作，每一句话都在引导同学在自主活动中学习计时的方法。 老师们评价同学的语言都很贴切、适时、到位，如：“没关系，虽有一点错，但比上次进步了！”这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的同学感受到这样的语言。
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