【 导语】本⽂是⼀个很有趣的民间故事，讲述了⼀个下着⾬的漆⿊的夜晚，⽼虎和贼不约⽽同地去偷⽼两⼝家的⼩胖驴，因⽼婆婆的⼀个“漏”字，⽼虎和贼东窜西窜，⼏乎丧命，也使得⼩胖驴幸免于难。⼀个“漏”字贯穿整个故事，虽然它在故事表述中只占了极⼩的部分，整个故事却因它⽽奇趣⽣辉。准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀
教学⽬标：
1.认识脊、颠、旋等9个⽣字,学写漏、喂、胖等13个⽣字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加⼀撇，贼不要漏掉⼀撇。 2.能有感情地朗读课⽂，体会故事的趣味性。 3.能借助⽰意图复述故事。 教学重点：
有感情地朗读课⽂，体会故事的趣味。 教学难点：
借助⽰意图复述故事。 教学准备：
教师：搜集图⽚，制作课件。 学⽣：预习故事。 教学时数： 2课时 教学过程： 第⼀课时
⼀、谈话导⼊，揭题解题
1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？
【设计意图：学⽣都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，⽐如故事⾥的动物会说话，故事⾥的⼈物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学⽣读故事的兴趣。】
2．出⽰课题。（漏），⽼师要跟⼤家⼀起学⼀篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题⽬很特别，只有⼀个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提⽰： （1）借助注⾳读课⽂，给每个⾃然段标上序号
（2）认读思考：⽼爷爷和⽼婆婆说的漏，是指——；⽼虎和贼认为“漏”是—— ⼆、初读课⽂，学习⽣字
1.⾃由朗读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦。 2.⼩组合作认读词语。
出⽰词语：脊背胸脯窟窿翻⼭越岭⾛南闯北旋风 预设点：
（1）“脊背”的“脊”应读三声。 （2）“窟窿”第⼆个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读⾳要注意，应读diān，不要读错。 3.默读课⽂，并思考课⽂写了件什么事？
【设计意图：学⽣在读通课⽂的基础上，对⽂章有⼀个⼤概的印象，能⽤⾃⼰的话概括⽂章的主要内容，训练学⽣概括⽂章的技巧。】
三、复习⽣字，指导写字 7.课件出⽰⽣字，⾃由练读。 8.⽣字组词，巩固识字。
9.指导书写“喂”。提⽰⼝字旁占左上半格，不宜写⼤，右下部分不是“⾐”，注意不要多加笔画。提⽰“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这⼏个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下⾯的横要写得长⼀些，能够托住上⾯的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意⾥⾯是“万”⽽不是“⼒”。 第⼆课时
⼀、回顾内容，再读故事
1.⽼爷爷和⽼婆婆说的漏，是怕（漏⾬）
2.⽼虎和贼认为“漏”是⼀种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以⽤引号引起来。 3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆⼀下，
这个故事⾥除了有⽼爷爷、⽼婆婆、⽼虎、贼、还有谁？（⼩胖驴）谁能看着⿊板，给⼤家讲讲这个有趣的故事。 ⽼爷爷、⽼婆婆养了⼀头（），⽼虎、贼啊都惦记。 ⽼虎和贼正在（），却听⽼婆婆说怕（）。 它们听见赶紧（），⼀直到了（）。
贼下树，虎回⾛，它俩树下（），吓得⼤喊（）啊！ 驴圈⾥，（）在吃草，⽼婆婆的屋顶（）啦！
【设计意图：引导学⽣理清⼈物关系，尝试回忆⽂章，将主要内容补全，为后⾯的复述故事做准备。】 ⼆、理清层次，梳理⽂意
同学们⼩⼩年纪却这么厉害，⽼师给⼤家省掉了那么多的内容，⼤家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！ 1.学习1-2段，感受⼩胖驴的诱⼈
⽼师对⼩胖驴很感兴趣，特别想知道⼩胖驴长什么样，谁能给⽼师讲讲？（⽣讲）
⽂：从前，有⼀户⼈家：⼀个⽼爷爷，⼀个⽼婆婆，还喂着⼀头⿊脊背、⽩胸脯的⼩胖驴。 师：除了这⿊⿊的脊背，⽩⽩的胸脯，这⼩⽑驴的哪个部位最诱⼈？（肚⼦圆圆的） 师：看看这胖胖的⼩⽑驴，这么诱⼈，⽼虎想⾁很好吃……；贼想卖个好价钱…… 【设计意图：欣赏图⽚，直观感受⼩胖驴的诱⼈，想象⽼虎和贼的垂涎欲滴。】 2.学习3-5段，“偷”。
所以他们都要去偷『puXuewaNG．coｍ』，终于有⼀天，他们要⾏动了，谁接着讲？（2⽣讲）
它们好厉害，⼀会⼉就挖了个窟窿，⼩⽑驴危险了，很快就要成为⽼虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两⽣讲）
就这样，⼏句对话就让⼩胖驴转危为安。
⽂：⽼爷爷说：“好像有什么声⾳在响？”⽼婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读） 贼蹲在屋顶上想：⾛南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫⾮‘漏’⽐我还厉害？（师范读） ⽼虎趴在驴圈⾥想：翻⼭越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’，莫⾮‘漏’⽐我还厉害？（师范读） 我们来分⾓⾊读读，谁来当⽼爷爷？谁来当⽼婆婆？⽼虎呢？贼呢？⽼师来当旁⽩。
你看看，贼和⽼虎本事好⼤，贼⾛南闯北什么都听过，⽼虎翻⼭越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在⽼虎和贼眼⾥这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的⽛齿……
【设计意图：感受⽼婆婆这句话的重要及⽼虎和贼的反应，想象⽼虎和贼眼中“漏”的可怕，带学⽣更深层次的⾛⼊情景。】
3.学习6-12段，“逃”
他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两⽣讲） ⽂：⽼虎驮着贼，贼骑着⽼虎，跑哇，跑哇，累得⽼虎筋都快断了，颠得贼⾻头架都快散了。
它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后⾯追着呢）⽽且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风⼀样，⼀刻也不停；⽼虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶⼀样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过…… 它们就这样⼀直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”⼀声，⽼虎撞到树上；“嗵”⼀声，贼跳上树，还掉了⼀只鞋⼦。）这⼀幅呢？（好险呐）
⽂：⽼虎⼀边往前跑⼀边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼⼀边往上爬⼀边想：“终于甩掉‘漏’了！”
【设计意图：图⽚欣赏，想象⽼虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重负，⽤恰当的语⾔描述图⽚，锻炼⼝语表达。】
4.学习13-18段，“遇”
他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲
说的真好，⽼虎还想吃⼩胖驴，就往回⾛，贼还想偷⼩胖驴去卖钱，就要下树，结果他们⼜在树下相遇了，（图⽚，⼩偷⼀回头，⽼虎⼀抬头，都吓得⼤喊“哎呀，漏⼜来啦！”⼩偷⼿⼀松，⽼虎腿⼀软，咕噜咕噜滚下⼭）
你瞧瞧，这⼀晚上，他们冒着⾬，跑啊跑，跑过⼭，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？⽼虎呢？（描述图⽚） 你们把⾃⼰当成⽼虎和贼……⼤喊⼀声“漏啊！”然后都吓昏了过去。
【设计意图：经过⼀晚上的折腾，⽼虎和贼都疲惫不堪，贼⾐衫破烂，⽼虎也没了往⽇的威风，如此这般都是因为“漏”。】
5.学习19-20段，⼩胖驴
⽂：天快亮了，⼩胖驴在驴圈⾥安安稳稳地吃着⼲草。（师范读）
⽼爷爷和⽼婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏⼜漏⾬了！
总结：同学们，看看⿊板，⽼爷爷和⽼婆婆说漏，是怕屋顶漏⾬，结果却吓跑了⽼虎和贼，这叫做“歪打正着”；⽼虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼⼼虚”，整整⼀个晚上，⼩⽑驴都在驴圈⾥安安稳稳地待着，这样“安然⽆恙”
【设计意图：⽼虎和贼的狼狈与⼩胖驴的悠闲形成对⽐，可怕的“漏”与屋顶漏⾬形成对⽐，感受⽼虎和贼的可笑。】 三、整理思路，复述⽂章
1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据⽼师的提⽰，试着讲讲这个故事，可以加上⾃⼰的语⾔、动作、表情的等等（部分或全篇）
2.续写：你想对⽼爷爷和⽼婆婆、⽼虎和贼、⼩胖驴说些什么？
【设计意图：锻炼学⽣复述故事的能⼒，从有趣的故事中获取⼀定的知识，发挥故事的教育作⽤。】 板书设计： 27.漏
⽼爷爷⽼婆婆漏歪打正着 ⼩胖驴安然⽆恙 ⽼虎贼“漏”作贼⼼虚篇⼆
教学⽬标 知识与能⼒
1．会认8个⽣字，会写13个⽣字。能正确读写“莫⾮、厉害、粘胶”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。 过 程与⽅法
1．分⾓⾊朗读课⽂，体会故事的趣味性。
2．抓住对故事⾓⾊听到“漏”的⾏为动作描写，体会⾓⾊的⼼理活动，同时理清故事的顺序。 情感、态度与价值观
感受民间故事的魅⼒，热爱传统⽂化。 重点难点 教学重点
分⾓⾊朗读课⽂，体会故事的趣味性 教学难点
感受民间故事的魅⼒，热爱传统⽂化。 课时安排 2课时
教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题
民间故事是从远古时代起就在⼈们⼝头流传的，⼀种以奇异的语⾔和象征的形式讲述⼈与⼈之间的种种关系，题材⼴泛⽽⼜充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着⾮⾃然的、异想天开的成分。今天要学习的课⽂《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们⾛进课⽂去体会民间故事的魅⼒吧！ ⼆、 字词学习，基础积累
1．教师范读⽣字。重点指导⽣字中的平⾆⾳“贼”，翘⾆⾳“粘”和边⾳“驴”的读⾳。 2．学⽣在⽂中圈画⽣字词，借助字典解决⽣字词。 3．检查⾃学情况，教学⽣字。
(1)教读⽣字并组词造句。学习“漏”时，可以⽤同⾳字对⽐的⽅法；学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘 、胶、偏”时，可以⽤形近字对⽐的⽅法。 形近字歌⽰例：
胖：男孩叫⼩胖，锻炼减脂肪。饮⾷戒油腻，增肌⾝体棒。 厉 ：厉⾏节俭，历尽磨难。时时砥砺，⿎励共勉。 偏：为写诗篇，⼭川⾛遍。⽤⼼编写，不怕偏见。 同⾳字歌⽰例：
漏：屋⼦⼗分简陋，屋顶还把⽔漏。得奖来将脸露，努⼒⾦⽯可镂。 (2)对要求会写的字进⾏书写指导。 书写指导：
“漏”的右部上⾯宽窄适宜，下⾯“⾬”⽅正。 “喂”左窄右宽。
“驴”左部 “马”横变提，“户”撇伸长。
“贼”的“贝”左竖不宜长，横折⾼于左竖。 “狼”左窄右宽，“良”横折略向内收，捺要舒展。 “厉”的“⼚ “⾥⾯的”万“稍露。 “胶”的“⽉”撇为竖撇，“交”上⼩下⼤。
“偏”的单⼈旁撇短，竖为垂露竖，“扁”撇伸长。 易错提⽰：
“胖”右边只有两横，不要多写⼀横。 (3)归类识字。 归类⽰例：
畏：喂(喂养)-偎(依偎)-煨(煨汤) 户：驴(驴⼦)-芦(芦苇)-护(保护) 戎：贼(盗贼)-绒(绒⽑)
良：狼(⼤灰狼)-粮(粮⾷)-浪(浪费) 包：抱(拥抱)-饱(吃饱)-苞(花苞) 加：架(打架)-驾(驾车)-袈(袈裟)
占：粘(粘贴)-沾(沾⽔)-战(战⽃) 三、通读课⽂，整体感知 1．课⽂主要写了什么内容？引导学⽣⽤简洁的语⾔概括。 明确：
写⽼爷爷和⽼婆婆养的⼀头⼩胖驴被⽼虎和贼惦记上了，⽼虎想吃，贼想偷，正准备下⼿时却被⽼婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，⽼虎和贼互相以为对⽅是“漏”，摆脱对⽅之后，⼜双双返回，结果被彼此吓昏了。 2．理清课⽂的层次结构。 明确：
第⼀部分(1、2)：贼和⽼虎惦记着⼩胖驴。
第⼆部分(3～7)：⽼婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让⽼虎和贼对“漏”产⽣了恐惧之情。 第三部分(8～18)：⽼虎和贼互相以为对⽅是“漏”，从⽽发⽣了⼀系列戏剧性的事情。 第四部分(19、20)：⼩胖驴安然⽆事，⽼婆婆揭⽰“漏”为何物。 四、课堂⼩结，效果强化
通过这节课的学习，我们知道了⽼虎和贼都惦记着⼩胖驴。那么⼩胖驴接下来的命运会如何呢？如果同学们担⼼这个问题的话，可以在课下⾃⼰把课⽂的剩余部分读⼀读。 五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。 第⼆课时 ⼀、复习旧知，导⼊新课 1．听写词语。
漏⽃ 喂养 肥胖 ⽑驴 ⽑贼 狼王 莫⾮ 厉害 怀抱 书架 粘贴 偏爱
2．导⼊新课。
今天， 我们继续来学习《漏》这篇课⽂。听到“漏”这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和⽼虎以及贼⼀样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”到底是什么了。 ⼆、课⽂研读，突破重难 1．学习第⼀部分。
(1)第1⾃然段中提到“⼀个⽼爷爷，⼀个⽼婆婆”，其中“⼀个”是数量词，你还能想到“⼀个”什么呢？ 明确：
⼀个⼩孩、⼀个画家、⼀个鸡蛋、⼀个西⽠、⼀个⽪球、⼀个苹果…… (2)⽼虎和贼都有什么特点？ 明确：
⽼虎嘴馋，⼀⼼想着吃这头⼩胖驴；贼⼿痒，⼀⼼想着偷这头⼩胖驴。 第⼆课时 ⼀、复习旧知，导⼊新课 1．听写词语。
漏⽃ 喂养 肥胖 ⽑驴 ⽑贼 狼王 莫⾮ 厉害 怀抱 书架 粘贴 偏爱 2．导⼊新课。
今天， 我们继续来学习《漏》这篇课⽂。听到“漏”这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和⽼虎以及贼⼀样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”到底是什么了。 ⼆、课⽂研读，突破重难 1．学习第⼀部分。
(1)第1⾃然段中提到“⼀个⽼爷爷，⼀个⽼婆婆”，其中“⼀个”是数量词，你还能想到“⼀个”什么呢？ 明确：
⼀个⼩孩、⼀个画家、⼀个鸡蛋、⼀个西⽠、⼀个⽪球、⼀个苹果…… (2)⽼虎和贼都有什么特点？ 明确：
⽼虎嘴馋，⼀⼼想着吃这头⼩胖驴；贼⼿痒，⼀⼼想着偷这头⼩胖驴。 第⼆课时 ⼀、复习旧知，导⼊新课 1．听写词语。
漏⽃ 喂养 肥胖 ⽑驴 ⽑贼 狼王 莫⾮ 厉害 怀抱 书架 粘贴 偏爱 2．导⼊新课。
今天， 我们继续来学习《漏》这篇课⽂。听到“漏”这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和⽼虎以及贼⼀样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”到底是什么了。 ⼆、课⽂研读，突破重难 1．学习第⼀部分。
(1)第1⾃然段中提到“⼀个⽼爷爷，⼀个⽼婆婆”，其中“⼀个”是数量词，你还能想到“⼀个”什么呢？ 明确：
⼀个⼩孩、⼀个画家、⼀个鸡蛋、⼀个西⽠、⼀个⽪球、⼀个苹果…… (2)⽼虎和贼都有什么特点？ 明确：
⽼虎嘴馋，⼀⼼想着吃这头⼩胖驴；贼⼿痒，⼀⼼想着偷这头⼩胖驴。 4．学习第四部分。 阅读了这个部分之后，你知道“漏”是指什么了吗？ 明确： “漏”是指 漏⾬。
5．回顾全⽂，思考：⽂中对⾬的描写从“蒙蒙⼩⾬”到“⾬越下越⼤”，有什么⽤意？ 明确：
因为只有下⾬天⽼婆婆才会提起“漏”；被⾬淋让贼和⽼虎决定回去偷驴；只有下⾬天⽼虎和贼才会浑⾝沾满泥⽔，⽆法辨认对⽅。
三、课堂⼩结，效果强化
1．设置问 题，引导学⽣回顾本课所学内容。 (1)把下⾯词语补充完整。 ( )( )⼩⾬ 翻( )越( ) ⾛( )闯( ) ( )( )稳稳 明确：
蒙 蒙 ⼭ 岭 南 北 安 安
(2)想象⼀下，⽼虎和贼苏醒后，⼜会发⽣什么故事，请你写⼀写。 明确：
贼先苏醒过来，看见⽼虎还没醒，⼀边跑⼀边想：“真是福⼤命⼤呀，赶紧跑吧！等‘漏’醒过来，他⼀定会吃了我的！”不⼀会⼉，⽼虎也醒了过来，找了半天，也没看见“漏”，⼼想：“这‘漏’果然本领⾼强，居然⽆影⽆踪了，我也赶紧跑吧，⼀会⼉他要是 回来，我就没命了！” 2．总结。
这个故事为我们带来了乐趣，⽼虎有点憨，⼩偷有点呆，他们的故事令我们啼笑皆⾮。其实，⽣活就是⼀个⼤舞台，演绎了⼀个个经典的民间故事，幽默诙谐，让⼈在莞尔⼀笑中体会⽣活中的点滴乐趣，体味到民间代代流传的故事的独特趣味。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，知识构架 漏
开端：交代故事的起因--⽼虎和贼惦记着⼩胖驴 发展：⽼婆婆的⼀句怕“漏”，让贼和⽼虎害怕 ⾼潮：⽼虎和贼以为对⽅是“漏”⽽慌忙逃命 ①⽼虎与贼合为⼀体逃跑 ②⽼虎与贼需要逃脱彼此 ③⽼虎与贼逃脱了彼此
④⽼虎与贼都回头找⼩胖驴 ⑤⽼虎与贼再相遇，被对⽅吓晕 结局：⽼婆婆揭⽰“漏”为何物 画⾯朴实⼜风趣 故事诙谐⼜有趣篇三
漏课型新授课
本⽂是⼀个很有趣的民间故事，讲述了⼀个下着⾬的漆⿊的夜晚，⽼虎和贼不约⽽同地去偷⽼两⼝家的⼩胖驴，因⽼婆婆的⼀个“漏”字，⽼虎和贼东窜西窜，⼏乎丧命，也使得⼩胖驴幸免于难。⼀个“漏”字贯穿整个故事，虽然它
设计说明
在故事表述中只占了极⼩的部分，整个故事却因它⽽奇趣⽣辉。因为故事内容浅显易懂，所以教学中应充分发挥学⽣的主体地位，让学⽣通过朗读理解，找出⾃⼰喜欢的部分，感受故事的趣味性。1.收集民间故事。（师⽣）
学前准备2.预习课⽂，认读⽣字、词语。（学⽣）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程第⼀课时
1.认识8个⽣字，会写13个⽣字，正确读写词语。
学习⽬标
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，了解课⽂内容，体会故事的趣味。
学习重点认识重点字词，了解课⽂内容。
1.预习课⽂，认读⽣字、词语，⾃制⽣字卡⽚。（学⽣）
学前准备
2.制作教学课件，课⽂朗读录⾳。（教师）
教学环节导案学案达标检测
1.教师讲《咕咚》的故事引⼊本课《漏》。
（⼀只成熟的⽊⽠掉1.听教师讲故事，交
⼀、故事进湖⾥，发出“咕流“咕咚”的意思。 引⼊，导咚”的声⾳，⼩动物2.齐读课题。
1.“漏”是什么意思？“漏”在⽂中指什么？
⼊新课。们都以为是可怕的东3.学⽣质疑问题预
______________________________________________________
（⽤时：5西，四处逃窜，最后设：“漏”是什么意分钟）野⽜帮⼩动物们弄清思？“漏”在⽂中指的是
了事情的。） 什么？2.板书课题。 3.引导学⽣联想“漏”的含义。
⼆、初读1.教师巡视，指导学1.学⽣熟读课⽂，画出2.给下列加点字选择正确的读⾳。 课⽂，随⽣读课⽂，并给每个⽂中的⽣字新词。 脊背（jǐ jí） ⽂识字。⾃然段标序号。 2.⼩组之间利⽤识字卡颠倒（diān diàn） （⽤时：2.指导学⽣学习⽣⽚互相交流识字⽅法，旋风（xuán xuàn） 13分钟）字、新词。⾃学⽣字新词。3.⼀字组多词。
1.指导学⽣再读课⽂，思考：
三、再读
（1）⽼婆婆说1.⾃读课⽂，把课⽂读
课⽂，整4.⽼婆婆说的“漏”是指__________________________；⽼虎和贼认
的“漏”指的是什么？ 通、读顺，并从整体上
体感知。为“漏”是______
（2）⽼虎和贼认把握课⽂的主要内容。
（⽤时：___________________。
为“漏”是什么？ 2.全班交流思考题。
17分钟）
2.引导学⽣整体把握课⽂内容。
1.学⽣在⽼师的指导下四、指导认读⽣字、新词。 5.看拼⾳，写词语。
1.教师范写，指导学
书写，课2.注意易写错的字。 lòu yǔ mò fēi
⽣书写本课⽣字。
堂⼩结。喂：不能多写⼀撇。 （ ） （ ）
2.学⽣书写，⽼师检
（⽤时：5贼：不能少写⼀撇。 lì hɑi piān xīn
查书写情况。
分钟）3.学⽣⾃由书写，巩固（ ） （ ）
⽣字词。课题
本次教学由讲故事导⼊，激发学⽣学习的兴趣。从课题⼊⼿，让学⽣通过读⽂，
教学反思
对“漏”有不同的理解，为深⼊理解课⽂内容打好基础。
第⼆课时
1.深⼊理解课⽂内容，讲讲⾃⼰最喜欢的故事情节。 2.分⾓⾊朗读课⽂，感受故事的趣味。 3.借助课⽂插图和⽰意图按顺序复述课⽂。深⼊理解课⽂内容，按顺序复述课⽂。制作教学课件。（教师）
导案学案
1.学⽣⾃读课⽂，引导回忆上节课的内容。
2.指导学⽣讲⾃⼰喜欢的故事情节。 （学⽣边讲教师边出⽰对应的课件内容，增加故事的趣味）
学习⽬标学习重点学前准备教学环节⼀、复习提⽰，⾃主探究。（⽤时：20分钟）
达标检测
