课 题 3．鸟的天堂 课时 2 课 型 新授 1.认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律”等词语，积累文中的佳句。 基础性教学 目标 目标 2．有感情地朗读课文，背诵课文7、8、12、13自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 提高性体会课文描写景物静态和动态的方法。 目标 教学重点：1.感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2．体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重难点 教学难点：1.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2. 理解课文最后一句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 教学准备 课件 小班化教学特征的体现 教 学 预 设 流 程 小组合作、个别化活动、分层练习、特别关注等 第一课时 一、说“天堂” 1.“天堂”──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。 2.“鸟的天堂”──是的，天堂是一个快乐的、幸 引导学生大致了解，那是福的、美好的地方，那么，你猜猜看“鸟的天堂”是什个让鸟儿自由自在生活的，无么意思？ 3.过渡： 忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。不强求，不深入。 是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎 样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷 一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地 方。 二、看“天堂” 1.放声读一读课文，要求： 理解“应接不暇”，以及明确“主干”、“兴奋”“应 （1）读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。 出示词语，自由读一读。 指名学生读，其他学生跟读。 同桌互读。 教师巡视，关注胡婉晴、接不暇”“不禁”“停泊”“不可计数”等词语中多音字陈梅等同学。 的读音。 （2）思考： 读了课文你知道了：“鸟的天堂”其实就是指什么？ （一株大榕树）对于榕树的数量，不同的人有不同的说 法，还进行了争论。请你说说当时的情况。 你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看学生自学课文，边默读边动笔到了什么？ 2.交流： 第一次： 黄昏──大榕树。 第二次： 清晨──鸟儿。 （教师根据学生的回答板书：树、鸟。） 理解为什么会看到不同的景象？ 圈划。 3.两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，课文 的哪些自然段写到了树 ？（5～9自然段。）鸟呢？哪 些自然段写到了鸟？（12～13自然段。） 三、感受“天堂” 1.请同学们以自己喜欢的方式读读描写树的段落，学生读文中描写“树”的段落，边读边想，这是一棵怎样的树？文中有一句话对它进行重点是课文的第5-8段，开始了总体的评价，你能找到这个句子吗？ 找句子。 教师巡视，进行个别辅导，主要是引导他们找到“这美丽的南国的树！”作为学习“树”的2.交流找到的句子，最终读好“这美丽的南国的切入点。 树！” 3.为什么说这是一棵“美丽的”树呢？请你找文中 的句子的印证。 4.交流5-8段中的重点句。 出示句子： 四人小组内交流，选派同学代表小组汇报。 （1）那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么 地方。 （2）当我说许多株榕树的时候，朋友马上纠正我 的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说 是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 （3）我有机会看清它的真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地 上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就 像一株大树卧在水面上。 （4）那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留 一点儿缝隙。 着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一点儿重点进行朗读指导，请杨思佳缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写等同学示范。 出来了。 （5）翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每 一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的 树！ “颤动”在这里指的是什么？ 微风吹动树叶一闪一闪的样子。） “颤动”是怎样的动？ （抖动的、发抖的。） 写话说话练习：（学生根据自己的实际情况，任选其一） 1.这每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，仿佛____________。 2.这是一棵已经具有500多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的_____，而是它的________，因为她是那么__________，那么______________。 师：是啊，榕树的叶子太绿了，绿得耀眼，绿得发 亮。在微风的吹拂下，我们仿佛看到每一片树叶上都有 一个小精灵在跳跃，是那么的充满活力，那么的生机勃 勃。这是作者对大榕树显示出的那种勃勃生机的赞美， 这是作者对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。 难怪作者会发出这样的感慨：这美丽的南国的树！ 让我们用赞美的语气读读这一句。 四、课堂作业 1.抄写词语 2.完成课堂作业本部分作业 第二课时 一、导入 上节课，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣 赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没 有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都 显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。却看到 了与昨天完全不同的景象，我们看到了什么？请你读读 课文，你觉得那儿的鸟怎样？可以用哪些词语来概括？ 同桌合作，然后全班汇报，看请你找出描写“鸟”的句子来好好读一读。 二、学习第12自然段。 哪对同桌积累的词语多。 教师巡视，个别指导，对不太确切的词语进行纠正引导。 （如：品种繁多、开心活泼、生机勃勃等） 1.这里有一对反义词。静寂与热闹。哪里体现出来 “热闹”？引导学生从鸟的数量多、大小颜色多、活动想一想，我们还可以从什么角姿态多等角度来理解。 度来写鸟多。 然后再从写作的角度，如本自然段的总分写法，描仿写练习。 写鸟时从个别到整体再到个别的写作特点等。 （1）总分写法。 （2）个别到整体再到个别的写法。 学生自主选择，任选其一。 交流，改进。 2．那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹 的场面吧！放声地，自由地读读课文。 3．谁来说读后的感受。学生交流。 说话训练： 听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这热闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？ 4．这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到 留恋，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂 啊！” 理解两个“鸟的天堂”加没有加引号的不同以及含小组讨论。教师巡视，听取意义。 三、小结： 同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。 四、布置作业： 完成课堂作业本上其余作业 分层 基础性作业：1.抄写词语；2.背诵课文；3.作业本 作业 提高性作业：1.同步练部分作业；2.课堂上的仿写和说话练习中另外一题。 榕树（静）：大而茂盛 叶：多 密 绿 板书 设计 鸟的天堂 枝干：不可计数 鸟儿（动）：多而快乐 到处…到处… 应接不暇 有的…有的…有的… 见，做到心中有数。 教学 反思 第（）则
