儿童绘本导读应用在课程与教学之行动研究
本位课程儿童绘本导读课程设计（低6）
书名：我好担心
主题：问题解决
作者：凯文‧汉克斯
译者：方素珍
小莉是只害羞的小老鼠，她对每件事都很容易担心，几乎一整天都在担心。妈妈说：「你担心太多了！」爸爸说：「你担心，我也会担心了。」「担心、担心、担心，」她的奶奶说：「太多担心了！」小莉该怎么办呢？
绘图：凯文‧汉克斯
【绘本内容介绍】
小莉每天都好担心，从早到晚都在担心着一堆大大小小的事。担心家门前的大树会不会倒下，担心公园的荡秋千链子会不会突然断掉，担心生日派对没人参加，担心这担心那。即使家人都对她说：「没有什么好担心的。」小莉的担心在即将上学时达到最高点，她的担心变成巨大的恐惧。直到她遇到小玉，一个和她很像的女孩，两个人有很多相同的地方而产生共同的话题，她渐渐忘了去担心，才发现很多事其实是不需
要担心的。
书中所提到的「小莉担心的事」相当有意思，这些是大人觉得微不足道，但是小孩却是担心个不停！本书除了绘图十分生动有趣之外，还运用到字体变化，像是小莉在担心上学的种种问题时，随着字体的逐渐变大，使人感觉到小莉的情绪是越来越担心。
儿童绘本导读应用在课程与教学之行动研究
台北县永和国民小学学校本位课程儿童绘本导读课程设计（低6）
壹、单元名称：情绪妙妙妙 贰、设计者：许家珍 参、适用年段：低年级 肆、课程设计理念 一、课程目标
（一）认识人的情绪。
（二）学习表达及抒发情绪的方式。 （三）建立正确处理情绪的观念。
二、单元重要性
人都具有情绪，而且情绪往往影响着我们的行为。越小的孩子通常不清楚该如何表达自己的情绪才是适当的，于是产生问题。所以要让他们了解发泄情绪是正常的，但是需要正确的方式，因此让他们认识情绪、了解情绪，进而管理情绪是个重要的课题。
三、预期培养的能力 健康与体育
6-1-4 认识情绪的表达及正确的宣泄方法。
6-2-4 学习有效的沟通技巧与理性的情绪表达，并认识压力。
生活 艺术与 自然与生人文 活科技
四、课程涵盖学习领域
健康与 体育 语文 数学 社会 综合 其他
v 伍、教学准备 一、教师部分
（一）绘本：我好担心 （二）纸条 （三）箱子
（四）不同情绪表情的图片 （五）学习单 二、学生部分 （一）笔
（二）不同情绪表情的照片（可找报纸上的人物照片）
陆、课程架构
【绘本导读课程核心概念图】
危機 選擇 生與死 自我認同 衝突 自我肯定 問題解決
人際關係 與成長
兩難 人與 親子關係 【低年级】 【中年级】 植物 關懷與尊重
自然生態 人與角色認定 （尊重） 【英语领域】 【高年级】
動物
Culture
（文化） 兩性教育 心理 Amazing world （世界大不同）Friendship （友情） 生理 家庭關係 （單親、兩性）
Family Tree （家庭樹） Fairy Tale （童話世界） 身體的奧秘 成長的喜悅 保護自己
柒、教学活动设计 一、活动内容
【活动一】绘本导读 【教学资源】
（一）绘本：我好担心 （二）学习单（低6-1-1） 【步骤】
（一）以绘本进行故事导读。
（二）针对绘本内容提出问题与讨论。 （三）完成学习单（低6-1-1）。
【活动二】担心排行榜 【教学资源】
（一）纸条 （二）笔 （三）箱子 【步骤】
（一）老师引导学生讨论什么是「担心」。
（二）将纸条发给学生，请写出自己曾经担心或是目前正在担心的事（可不
具名）。
（三）将写好的纸条投入箱子中。
（四）逐一抽出纸条，制作「担心排行榜」，将相同的担心事情划记在一起，
前三高票者让大家一起讨论如果遇到这种担心的事时，应该怎么办呢？
（五）藉由「担心排行榜」，告诉学生担心是分很多种的，是有很多不同原
因造成，但是有些是必要的担心，而有些是不必要的担心。当你一直
不停担心的时候，会发生什么事？应该怎么办才是比较好的？引导学生转换情绪。
【活动三】情绪游戏
【教学资源】
（一）不同表情的图片
（二）学生带来的不同表情的照片（或报纸上的人物图片） （三）学习单（低6-3-1） 【步骤】
（一）利用不同表情的图片，请学生说说看这些图片中的人情绪是什么状
态。
（二）利用带来的照片分享自己的情绪经验。
（三）以动作和表情来模仿或表达情绪，让小朋友猜一猜老师怎么了？表现
的情绪是什么？
（四）进行分组，约3~4个学生一组，请各组讨论要别人猜的情绪动作，轮
流上台表演与分享。
（五）讨论处理情绪的方式，可用什么方式，以及用哪一种方法最恰当。 （六）完成学习单（低6-3-1）。
【活动四】情绪你我他 【教学资源】
（一）学习单（低6-4-1）
【步骤】
（一）想想看，当你在学校遇到哪些事情时，会有这些表情？ （二）发下学习单（低6-4-1）并完成。
（三）讨论学习单（低6-4-1）上这些不同的表情产生时，会有怎样的感觉？
会怎么处理？
（四）与同学分享自己产生这种情绪的原因，比较彼此有什么相同或不同的
地方。
二、教学省思与回响 （一）教师的话
担心是我们常常会有的情绪，大人会担心，别忽略了小孩也有他们担心的事！听到孩子口中所说出的担心，有些不免会让人觉得莞尔，倒满有趣的呢！孩子的情绪表达能力比较差，利用这种机会教他们，我觉得满不错的。
班上有几位小朋友在一开学的时候，出现了不适应的状况，但是现在表现都很不错，能够感受到他们的进步与成长，也特地请他们跟大家分享，当初他担心的是什么？为什么？那现在为什么又不会担心了呢？也让他们能感受到自己的成长与改变。
（二）学生的话
＊小莉真的好会担心唷！我都不像他一样那么会担心。 ＊我觉得她很胆小。
＊我一开始上学的时候也会担心，会一直想找妈妈，但是我后来渐渐就
不担心了，因为我长大了，而且学校其实很好玩。 ＊我担心的时候就会去想快乐的事，或者是去找好朋友玩。 （三）家长回馈
＊小孩回家会跟我们分享故事的内容唷！
＊原本他上学都会很担心，当他熟悉学校的一切，就渐渐发现其实没什么好担心的。 ＊有时候他会为了奇怪的小事情在担心着，但去了解他担心的真正原因
时，会觉得他好可爱呢！
三、教学延伸活动
（一）故事后半部是描述小莉上学的经过，孩子刚要上学时，总是多多少少会感
到焦虑或担心，去了解他们会什么对产生这种情绪的原因，经由教师引导
或是同侪经验分享，可以纾解他们的情绪，帮助他们适应学校生活，降低他们对于上学的恐惧与担心，这也是一种幼小衔接的课程呢！
捌、学习单
台北县永和国民小学学校本位课程儿童绘本导读学习单（低6） 单元名称 情绪妙妙妙 活动名称 绘本导读 编 号 低6-1-1
课程设计者： 年 班 号 许家珍 学生姓名： 教学者： 家长签名： （一）故事里的小莉，她担心哪些事情呢？请写出来。
（二）在你刚刚上小学时，你是不是也和小莉一样担心着呢？你担心什么事
情呢？如果你不担心，为什么？
（三）当你遇到担心的事情时，你会怎么办？
台北县永和国民小学学校本位课程儿童绘本导读学习单（低6） 单元名称 情绪妙妙妙 活动名称 情绪游戏 编 号 低6-3-1
课程设计者： 年 班 号 许家珍 学生姓名： 教学者： 家长签名： 情绪
（一）我觉得最快乐的事是什么？为什么？
（二）最让我感到不愉快的事是什么？为什么？
（三）当我心情不好的时候，我会怎么处理？
（四）当别人心情不好的时候，我会怎么处理？
家长的话：
台北县永和国民小学学校本位课程儿童绘本导读学习单（低6） 单元名称 情绪妙妙妙 活动名称 情绪你我他 编 号 低6-4-1 课程设计者： 年 班 号 许家珍 学生姓名： 教学者： 家长签名： 我的情绪真丰富 小朋友，请你想一想，当你在学校遇到什么事情时，会有下面的情绪产生呢？
1. 高兴
_______________________________________________________________ 2.
难过
_______________________________________________________________ 3.
生气
_______________________________________________________________
4. 害羞
_______________________________________________________________
5. 害怕
_______________________________________________________________
6. 担心
_______________________________________________________________
玖、教学活动参考数据
【参一】网络搜寻关键词：我好担心 【参二】表情图片来自MSN表情小图 【参考书目】
罗伦斯‧安荷特＆凯瑟琳‧安荷特（2003）。我为什么快乐。刘清彦译。台北：和
英。
斋藤隆介＆泷平二郎（2001）。魔奇魔奇树。林真美译。台北：和英。 Betsy Everitt（2001）。生气汤。柯倩华译。台北：上谊。 Patricia Polacco（2000）。雷公糕。简媜译。台北：远流。
詹姆斯‧史帝文生。（1993）床底下的怪物。何奕佳译。台北：上谊。 雀莉杜蓝莱恩（1992）。讨厌黑夜的席奶奶。黄嘉慈译。台北：远流。 【相关网址】
国立教育资料馆「布克斯岛」。http://w3.nioerar.edu.tw/reading/index1.htm
