三年级语文课外阅读教案

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教学内容主备人大林和小林陈阳娟执教者第 1 课时 / 总 1 课时教学目标 1.在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。 2.通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。 3.培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。教学重点教学难点教学具准备每生一本书课前预习自己先读一读这本书教学活动过程设计师、生活动预设一、谈话导入：最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——《大林和小林》（出示封面）。你们喜欢读这本书吗？为什么？（故事生动有趣。故事中的人物都很有特点。故事中夸张的写法令人捧腹大笑。书中的插图非常形象生动。）是呀！捧着这本书，我们时而欢笑，时而紧张，时而感动，时而愤慨。作者大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节，夸张的手法，真令人爱不释手。老师也很喜欢读。今天就让我们一起走进《大林和小林》，和他们一起经历一段不可思议的旅行吧！二、书中之最小朋友们，在这本书里有许多夸张的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。 1.最长的名字：从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。哇，这么长的名字，数数看，这个名字有多少字。谁来读一读，注意：要一口气读完，不能换气。读完了名字，你感觉怎样？他为什么要取这么长的名字？（亲王为了显示自己的贵族身份，起这么长的名字。） 2.最长的数字：23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000 这么多零！谁来读读这个数字？怎么不举手？会不会呀？我也不会。这么多的钱数都

数不清。这些钱是谁的？是谁给他们挣的？（这可都是工人们用自己的血汗挣来的，可是绝大部分的钱都归叭哈所有，工人只能拿到一丁点，连养家糊口还不够呢。那些有权有势的人总是想尽一切办法来欺压劳动人民。）小结：张天翼爷爷在书中用这种夸张的表达方式，这可不仅仅是为了好玩，引起读者的发笑，而是有一定的意义和作用的！ 3.现在老师要考考你们会不会读书？（出示最慢的赛跑：五米赛跑第一——乌龟第二——蜗牛第三——唧唧一共跑了五小时又三十分，破全世界记录！！）谁来当个体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听。张天翼爷爷想告诉大家什么呢？小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过了。在这本书里还有许多象这样夸张的描写，请小朋们打开书找一找，说说还有哪些最最最最最特别的描写？适时小结这是在讽刺什么？（生读摘抄到的“书中之最”——最厚的嘴唇、最硬的头发、最高的医疗费、最长的胡子、最长的卫队、最多的食量、最重的胖子、最多的医生、年龄最大的医生、最大的学校、最大的庭院、最多的行李、最富有的地方----）

教学内容主备人大林和小林陈阳娟执教者第 2 课时 / 总 2 课时教学目标 1.在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。 2.通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。 3.培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。教学重点教学难点教学具准备每生一本书课前预习自己先读一读这本书教学活动过程设计师、生活动预设一、听听谁说话谈话：小朋友们刚才把人物都编进了谜语里面，他们可高兴了。听，他们正在跟你们说话。听听他们是谁呀？（1）今天你的工作很好，很好。我给一个铁球奖励你，奖励你。可是你平日做得不好，不好。可见你平日不努力，不努力。你平日为什么不努力呢，不努力呢？可见你这个人坏，人坏。坏人是要挨打的，挨打的。是呀！四四格的鼻孔太大，说起话来有回声。（2）是的，谁谁谁也没我这么美美美，美！美！美丽！我唱歌也唱唱唱，唱！唱！唱得最好！你们怎么知道肯定是蔷薇公主呢？（3）不错，我已经到御花园去过了，大家都称赞我美丽，所以你们到这里来了，我就得罚你们。是呀，我已经吃了两只鸡，一只兔子，这么着就非罚你们不可。并且又因为月亮挂着的帽子，已经掉到地上来了，所以我要把你们关起来，关一个星期。你们下次不准偷东西！狐狸包包喜欢在没有理由的时候胡编乱造，答非所问。（4）我们在咕噜公司做工。后来四四格打我们。后来还要变鸡蛋吃。后来打死四四格。后来第二四四格。后来第三四四格。后来怪物追我们。后来掉了耳朵。后来掉了鼻子。后来上您这儿来。后来您问我们。后来我们说：“我们在咕噜公司做工。后来四四格打我们。后来…… （小林）又是一个有个性的人。

二、走近大林和小林谈话：小朋友对书中的人物可真是了如指掌啊！在作者的笔下，故事的主人公大林和小林是两个形象完全不同的人物，他们有不同的个性、不同的经历、不同的命运......课前小朋友已经完成了阅读单上的内容，打开好伴来看一看。（1）从一开始他们失去父母后，两人就有了不同的想法。（板书：想做富翁热爱劳动）（2）当怪物快要抓住他们的时候，大林和小林的表现又有什么不同？（板书：胆小怕事机智勇敢）（3）出示小林成长的图片谈话：当兄弟俩各奔东西后，小林小小年纪，却历尽磨难。看看图，你读对其中哪个故事印象最深呢？讲给大家听一听。评价：A小林真可怜，不但吃不饱，还要做苦工，受挨打。长得可瘦了。（板：瘦） B足刑真是太残忍了！回去后四四格还把他们打得皮开肉绽。虽然受尽磨难，却造就了他吃苦耐劳的品质。（板书：吃苦耐劳） C小林的力气可真够大的，勇敢地打死了四四格，我们也为小林和受四四格欺压的工人们感到高兴。 D你说得真有趣。中麦伯伯真是个好人啊！（4）出示大林成长的图片谈话：虽是同胞兄弟，大林的个性、成长经历、命运却迥然不同，我们来讲讲大林的故事吧！评价：A真有趣，插上鸡翅膀就可以变成天使了。 B在叭哈家，大林好吃懒做，（板：好吃懒做）过着饭来张口，衣来伸手的日子，把自己养得肥肥胖胖的。（板：胖）可真舒服啊！ C三个人跑，唧唧跑了第三名。这正是他好吃懒做的结果。可是叭哈还说唧唧真不错，叭哈也太宠爱孩子了。 D大林在鲸的肚子里可真不好受。大林太胖了，连鲸鱼都消化不了了。根据学生回答概括如下：大林小林胖瘦想做富翁热爱劳动胆小怕事机智勇敢好吃懒做吃苦耐劳（3）小朋友们书读得真熟呀！大林、小林是一母所生，境遇却一个天一个地，是谁让这两个孩子走向了不同的道路？（出示怪物、绅士狗皮皮、狐狸包包的图片）（是怪物使兄弟俩各奔东西，失去联系。又是绅士狗皮皮使小林受尽磨难，却养成了他吃苦耐劳的品质，得到中麦伯伯的帮助后能自食其力，过上幸福安定的生活。是狐狸包包让大林实现了做富翁的梦想，从此养成了好吃懒做，不劳而获的坏习惯。最后饿死在富翁岛上。）（4）看到大林和小林的不同命运，你有什么想法？（好吃懒做，不劳而获是得不到真正的幸福的。吃苦耐劳，自食其力获得的不仅仅是金钱，还有生活的本领。）

教学内容主备人大林和小林陈阳娟执教者第 3 课时 / 总 3 课时教学目标 1.在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。 2.通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。 3.培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。教学重点教学难点教学具准备每生一本书课前预习自己先读一读这本书教学活动过程设计师、生活动预设一、猜猜他是谁（一）人物素描谈话：书中之最真是举不胜举，书中的人物也各有各的特点。现在老师考考你们，根据我的描述猜猜他是谁？有没有信心？（1）她长着一双美丽的眼睛，一张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样，脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋，可是腿却很短。（出示图片- 鳄鱼小姐）（2）他的胡子是绿的，嘴唇厚极了，肚子很大，好象一座山。睡觉还打鼾。盖的被子是一张张钞票缀成的。（出示图片-叭哈）（3）小朋友们真是猜谜高手呀！能从书中的字里行间把握住人物特点，记得真牢。你们能猜出谜底，一定也能自己出谜面给别人猜，是吗？把你们了解的人物以谜语的形式说给学习小组的同学听，让他们猜一猜，然后每个小组选出一个谜面出的最好的给大家猜一猜？开始吧！（4）谁先来？（课件出示人物图片，点击人物。）（如：怪物――眼睛象一面锣，发着绿色的光，有打雷的嗓门儿，个子象一座大山，还会吃人。能用大树当牙签，能够得着月亮。四四格——一个大坏蛋。绿胡子，大鼻孔，说话句尾总是重复两遍。他把小孩变成鸡蛋，然后把他们吃掉。一餐饭一共可以吃七十二头牛，一百只猪，六只象，一千二百个鸡蛋，三万只公鸡。蔷薇公主——一个挺矮的公主，自认为天下第一美人，嗓音像鸭子，眼珠老往上翻。她后面跟着200个女卫队。她的化妆品可以装上四个火车车皮。她说话特逗：我我我是世界第一美美美，美！美！美人！而且说不了两句话就得晕倒。国王——胡子老长老长，一不小心就会被自己的胡子绊倒。还长着红鼻头。王子——个子高得把鼻子都冻红了。亲王——名字长达63个字。

狐狸绅士——这是一只狐狸绅士，穿得很讲究，戴着顶好像是银子打的帽子，尤其漂亮，他还很有学问。狐狸包包——又是一位狐狸绅士，脸是黑的，身上穿着大礼服，脚上的一双水晶鞋在月亮的照耀下好看得叫人眼睛都要看花了。 ------）（5）小结：小朋友能抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好等方面的特点描写人物，我们在写作中也要学会这样的人物描写方式。二、走进富翁岛谈话：你们看，我们将两个人物一起对比着读，往往就能引起我们更多的思考。这是一种很好的读书方法。现在就让我们跟随大林去最富有的地方——富翁岛玩一会吧！（课件：富翁岛图片）（1）你看到了什么？（用书中的句子来回答：遍地都是金元和银元。还有闪光的钻石。红艳艳的红宝石-----）（出示文字）（2）来到这座岛上的人都能成为富翁。他们在那干什么呢？你认为他们快乐吗？为什么？（因为那里没有吃的喝的，没有住的地方。）（3）可在大林看来这里简直就是天堂！他是不是幸福地在这里生活下去了呢？他的结局是什么？（趴在金元堆里再也起不来了。）（出示图片）（4）有这么多钱，唧唧怎么还会死去呢？此时富翁岛上的宝贝已经变成了一堆废物。可是大林他到死也没明白这个道理，你们明白了吗？（钱不是万能的，只有靠自己的双手才能获得真金，过上幸福的日子。）好吃懒做最终获得的是悲惨的结局,看来只有像小林这样自食其力的人才能获得真金，过上真正幸福的生活。劳动是最快乐的。（6）现在，你们还想住在富翁岛吗？你还要成为像大林这样的富翁吗？三、走近作者 1．小朋友我们又从这本书里走了一圈，喜欢吗？让我们一起感谢作者，记住他的名字——张天翼，是他的劳动，让我们感受到了阅读的欢乐。（课件出示张天翼照片及文字介绍）推荐阅读：《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》 2．一本好书读完了，书读留香，我们可以做一些读录，写写读后感言，让精彩保存，让书香伴我们走过快乐的童年。写一写看完这本书的感受。作业设计板书设计

大林和小林读后感 6

教学内容主备人教学目标教学重点教学难点大林和小林陈阳娟执教者第 4 课时 / 总 4 课时复习考核学生对《大林和小林》阅读情况。复习考核学生对《大林和小林》阅读情况。复习考核学生对《大林和小林》阅读情况。教学具准备小黑板课前预习复习好书伴我成长教学活动过程设计师、生活动预设一、人物猜猜看： 1、这是一位狐狸绅士，穿得很讲究，戴着顶好像是银子打的帽子，尤其漂亮。 ——（） 2、这又是疑问狐狸绅士，脸是黑色的，身上穿着大礼服，脚上的一双水银鞋，在月亮下面照着，好看得叫人眼睛都要花了。——（） 3、她是“皮皮商店”的经理，长着一双小眼睛，一张大嘴。皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样。总以为自己和漂亮，预备将来跟世界上顶美丽的王子结婚。—（） 4、他嘴唇很厚，胡子是绿的，睡觉的时候打着鼾，把绿胡子都吹得飘起来，他的肚子很大，好像一座山一样，盖的被是一张张钞票缀成的。——（） 5、她是一位挺矮的矮个公主，认为自己是天下的第一美人，看见别人总觉得丑，从来不正眼瞧一下别人一下，眼珠子老是往上翻着。 ——（） 6、他站直了，眼睛像一面锣那么大，发着绿光。他伸出他那长着草的手来抓大林和小林。——（） 7、今天你的工作很好，很好。我给一个铁球奖励你，奖励你。可是你平日做得不好，不好。可见你平日不努力，不努力。你平日为什么不努力呢，不努力呢？可见你这个人坏，人坏。坏人是要挨打的，挨打的。 ——（）二、选择题： 1、《大林和小林》是（）写的？ A张天翼 B杨红樱 C郑渊洁 2、第8章《美丽的天使》是（）？ A包包 B平平 3、文中的足刑是指（）？ A打脚底心 B搔脚底心 C摸脚底心 4、大林（也叫唧唧）的新爸爸是（）？ A农人 B叭哈 5、小林被拍卖到（）那里？A四四格 B老国王 C中麦伯伯 6、（）的名字最长？A亲王 B怪物 C国王 7、五米赛跑中得第一的是（）。A唧唧 B乌龟 C蜗牛 8、皮皮和平平同时捡到了小林，根据国王的法律，小林归（）所有。A皮皮 B

平平 9、小林和乔乔一起逃跑时，跑得很快，小林的（）掉了，乔乔的（）的掉了。 A鼻子 B耳朵 10、叭哈家里的病人是（）。 A唧唧 B臭虫三、判断题： 1、大林和小林都被妖怪吃了。…………………………（） 2、小林到了富翁岛上。…………………………………（） 3、小林把四四格砸死了。………………………………（） 4、大林的亲身父亲就是叭哈。…………………………（） 5、小林和乔乔被中麦伯伯收养了。……………………（） 6、鲸把唧唧吞进去吃掉了。 ……………………… （）四、书中之最： A、最长的名字：从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。 B、最长的数字：23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000 （这么多零！这些钱是谁的？从哪里来的？是谁给他们挣的？） C、最慢的跑步比赛：五米赛跑一共跑了五小时又三十分，破全世界记录！你还能找出一些这样的“书中之最”吗，写下几个吧！ 1、 2、 3、完成练习，查漏补缺作业设计板书设计

大林和小林人物猜猜看书中之最

教学内容主备人宝葫芦的秘密陈阳娟第 1 课时 / 总 5 课时 1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生教学目标读整本书的欲望。 2、教给学生几种读书的方法：看书名、看封面、猜情节等，学会读一本书。教学重点教学难点通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。学会读一本书教学具准备多媒体教学活动过程设计师、生活动预设（一）谈话导入 1、师：你发现今天的语文课和平时有什么不一样吗？生：（根据自己的感受谈一谈） 2、师：瞧！今天谭老师带了这么多书来，我们一起来看看吧！（展示几本课外书）哦！原来除了我们的课本，还有这么多有趣的书，它们能帮助我们插上想象的翅膀。今天，谭老师邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。这本书叫做—— 生：齐读书名。师：你们看！（出示书的封面）（二）导读封面，了解作者及故事主人翁 1、师：看看这本书的封面，你知道了生么？生1：我看到一个小男孩。师：哦！他是故事里的小主人，叫王葆。孩子，你观察到了封面的主要内容，但还不够仔细。仔细的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的…… 生2：王葆戴着红领巾。（师：这说明他是一个……）小学生。（师：你观察得更加

仔细了。）生3：王葆戴着很多奖牌。（师：那他一定是一个很棒的孩子吧！）生：是（师：那他一定会很高兴吧！可是看他的样子呢？开心吗？）生：不开心。（师：得这么多奖牌还不开心？为什么呢？不告诉你，因为这是秘密。）生4：我看见了一个葫芦。（师：哦！孩子，这可不是一个普通的葫芦。它是一个——）生：宝葫芦。（板书课题：葫芦——宝葫芦）师：大家猜一猜，宝葫芦能做什么？生5：你想要什么，就能变出什么？（师：你们认为是吗？）是！（师：那大家都知道了还是秘密吗？）不是了。（师：那宝葫芦的秘密是什么？不告诉你们，因为这是秘密。）生6：我知道了这本书是张天翼写的。师：你很会读书，看封面就知道这本书是谁写的了。想认识给我们写童话故事的这位叔叔吗？（出示方天翼的照片。） 2、师：说了这么多，大家猜一猜这本书会讲谁和谁的故事？生：这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。师：恭喜你，你已经从书里的交上了两个好朋友。 3、教师总结：孩子们真了不起，从封面上读出懂了这么多，这也是读书的一种好方法。那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！（三）感知故事内容，激发阅读兴趣 1、师：正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧！（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。）王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。哎~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我，你一定会高枕无忧。 2、师：让你高枕无忧！那如果你有一个宝葫芦，你想要什么？生：说一说 3、师：那，大家能不能美梦成真呢！我们看一看。（播放视频。）

4、师：哇~有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！你甚至都不用说话，只想一想所有的愿望就满足了。开心吗？（生：开心。）那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧！（出示图片） 5、师：看看这些图片，猜猜会发生什么？和你的伙伴商量以下。（生讨论片刻）你最想知道那个图片背后的故事？ 6、根据学生选择，设疑激趣：图一：我的“马”呢？（老师阅读书67页）师：同学们都不知道姚俊的马怎么不见了，大家知道吗？师：哎呦！姚俊的马到底哪儿去了呢？会像大家说得那样吗？秘密，看了书就知道了。图二：原来你是个妖怪！（播放视频）师：看了这段视频你有什么疑问？图三：会说话的金鱼。（ppt学生自读）师：可爱的金鱼们真的会说话吗？，他们会对王宝说些什么呢？图四：在河边钓鱼。（四）留下悬念，推荐阅读 1、师：想一想，王葆能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗？没有了宝葫芦他又该怎么办呢？ 2、师：会是这样的吗？除了这些，你还想知道什么呢？（同桌交流） 3、师：孩子们想知道的还真不少，只要你们翻开《宝葫芦的秘密》宝葫芦一定没有秘密了。谭老师相信除了故事本身，你们一定还能读出更多。（推荐张天翼其他书目）作业设计板书设计阅读原著宝葫芦的秘密王葆宝葫芦

教学内容主备人宝葫芦的秘密陈阳娟第 2 课时 / 总 6 课时 1、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。教学目标以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。交流阅读感受，激发学生阅读文学作品的兴趣。 2、交流阅读感受，加深对作品的理解教学重点教学难点教学具准备多媒体教学活动过程设计师、生活动预设一、导入师：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中得到感悟，得到快乐。最近我们读了一本长篇童话《宝葫芦的秘密》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这本书。二、整体感知 1、简介作者（生说完后老师投影内容） 2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？生：这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。三、知识大比拼 1、老师明确比拼要求：全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。 2. AB两大队知识比拼。 A组问：王葆到图书馆去，为了借本什么书？ B组答：科学画报 B组问：下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？A组答：马 …… 3.老师宣布比赛结果。

四、感受王葆的快乐师：王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。（为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等）师：宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，作者对这个高兴得不知该怎样好的王葆描写得可谓生动、精彩、老师最喜欢这个片段，现在让我们一起去分享。（出示图片和片段） 1．全班齐读片段。 “啊哈，真的来了！桶里的半桶水也涨到了大半桶。…… 那个葫芦——那真是个道地的宝葫芦！——也舞蹈似地晃动了两下” 2.师问：这个片段是写宝葫芦为王葆做了什么事？（钓鱼）你看，那些鱼多可爱。（学生读出相应的句子）不费一点力气就得到活泼的小鲫鱼，名贵的金鱼，王葆怎能不高兴呢？ 3.学生动手找文中精彩的片段师：文中还有很多这样精彩的细节。现在让我们以小组的形式，拿起笔在书中找一找，画一画，先在小组里说一说，然后派代表反馈。生A:我喜欢这个片段“我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。”它把王葆刚得到宝葫芦时那种兴奋、激动的心情写得唯妙唯俏。生B：“‘那—那—’我跳了起来，兴奋得心腔里都痒痒的，‘那我就吩咐，我要……’”这个片段是讲王葆向宝葫芦提出要求后，宝葫芦马上就实现了他的要求，他迫不及待地想提出下一个要求。 …… 师：作者通过如此生动形象的描写，让一个高兴得不知怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们面前。这就是文章的细节，读书就是要读懂细节。五．感受王葆的麻烦 1.师问：宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？（不是）它还给王葆带来了许多麻烦，让人看了啼笑皆非。现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？ 2.生自由回答生A：钓鱼一事令王葆因撒谎而不安生B：乱插花草标签，令爸爸误解。生C：试卷的诡计，使老师和同学不信任。生D：电影票的风波，让王葆逃之夭夭。 13

…… 2.从上面的事例中，选择一个喜欢的故事，以小组的形式来演一演，体会王葆当时的心情。 3.老师小结：同学们，从你们的交流声中，老师发现读书可以采用议、品、演的方式。六、悟道理 1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦，最终他怎样做？（怒劈葫芦）他为什么这样做？（王葆本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。所以，当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉，再也不要它了。） 2.你希望得到这样的宝葫芦吗？（学生各抒己见，只要说出自己的理由就行） 3.老师小结道理。（出示道理，生齐读）七、拓展延伸 1、师：多么神奇的宝葫芦，多么有趣的故事，难怪《宝葫芦的秘密》被誉为20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧。 2、出示《秃秃大王》精彩片断像这样有趣的童话还有很多，我这儿就有个片断：秃秃大王说：“我刚才做了一个可怕的梦，梦见我的两个小铜钱忽然不见了。怎么也找不到了，准是有贼。百巴扑唧，你想想吧，看应该怎么办？” ...... “后来呢？” “后来，我就把钱藏在箱子里......” 师问：故事有趣吗？体现在哪里？（生自由答）这片段也是出自张天翼的手笔，书名叫什么？（《秃秃大王》）作业设计板书设计

课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。找细节谈体会演片段悟道理 14

教学内容主备人宝葫芦的秘密陈阳娟第 1 课时 / 总 7 课时 1 交流阅读感受，加深对作品的理解教学目标 2 感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释。教学难点以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣教学活动过程设计师、生活动预设一、整体感知，交流感受师：读书真是有意思。它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。今天，我们就来进行一次班级读书会。读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——（宝葫芦的秘密）师：这篇童话主要讲了什么事呢？（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。）你喜欢这本书吗？说明理由借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么）如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？二、书本知识大比拼看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？ 15

咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。必答题，第一组 1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。郑小登 2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿 3 王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）第2组 1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。谜底：苏鸣凤 2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼 3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）抢答题 1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？ 2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子） 3 在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿） 4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧） 5 书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？三、精彩片断细细品这本书的精彩片断非常多，有些读者就用手中的画笔把这些情节再现了出来，瞧，这就是其中的几幅。只可惜它的顺序乱了。下面，老师就要布置任务了：（1）请每个小组讨论一下，根据书中的顺序给图画排个序，（2）为每幅图取个名字，并简单说说事情的内容 16

1、巧得宝葫芦取名理由机缘巧合，这回，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么。可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。你读出了什么？（高兴）从哪儿体会到的？（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读书，书中还有许多有趣的片断，请你选择其中你感兴趣的部分，细细品味。看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读号；也可以在书的边上随时写下你的思考。交流（你读懂了什么）能用自己的话说说这一部分的主要内容吗？（吃棋子宝葫芦多聪明呀，王葆脑筋刚一转，他马上就给办好了，可是结果可不太妙。不信，你瞧（视频））小组互相传阅。你读书的时候，有没有什么其他方法？（猜读法、字字详读法、情节浏览法、移步换景法、重点人物分析法、回头赏读法、同类作品比较读……）读书的时候，除了浏览以外，我们还要精读、巧读，才能事半功倍。刀劈葫芦宝葫芦那么好，王葆为什么要劈了他？现在你还希望得到这个宝葫芦吗？四、总结回顾 1．《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。像这样有趣的童话还有很多，我这儿就有个片断 17

从前有一个很穷很穷的农人，生了两个儿子。取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，翻《学生字典》罢，翻到什么字就取什么。一，二，三！一翻，是个“菜”字。大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？ “哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢！”老头自言自语。第二次翻，是个“肥”字，也不合适。翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫： “好了，就取个树林的‘林’罢。” 名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然叫小林。你觉得哪儿有趣？这段话就选自老师手里的童话《大林和小林》，它和《宝葫芦的秘密》都出自同一个作家之手，你们知道他是谁吗？（张天翼）你对张天翼有哪些了解？（出示简介）张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。让我们用童话大王郑渊洁对张爷爷的评价作为这堂课的结束吧。齐读你才是真正的童话大王！宝葫芦的秘密书本知识大比拼板书设计

精彩片断细细品

教学内容主备人宝葫芦的秘密左梅花执教者使用日期课型阅读第 1 课时 / 总 8 课时 1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生教学目标读整本书的欲望。 2、教给学生几种读书的方法：看书名、看封面、猜情节等，学会读一本书。教学重点教学难点通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。学会读一本书教学具准备多媒体教学活动过程设计师、生活动预设改进建议 19

作业设计板书设计再读这本童话。宝葫芦的秘密 A宝葫芦 B．老师 C．杨拴儿 D．郑小凳教学反思

苏教版版第六册年级：三学科：地方阅读教学内容主备人吴良艳《地心游记》执教者使用日期课型第 1 课时 / 总 9 课时教学目标 1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。 2、教给学生阅读科幻小说的方法，并尝试着这种方法阅读1-3个故事，激发学生的好奇心，心中有阅读期待。 3、培养学生有计划阅读，激发学生对科学的热爱与兴趣。教学重点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事教学难点：知道如何阅读整本书。教学重点教学难点教学具准备多媒体课前预习师生共读的一本书《地心游记》教学活动过程设计师、生活动预设一、谈话导入 1、“领导人类前进的，是科学；领导科学前进的，是幻想。科幻小说，既是科学的花朵，又是天马的丝缰。”《地心游记》就是一部将知识巧妙的穿插在小说的情节及人物的刻画上，在向读者描述一个神奇的地下世界，展示曲折生动、饶有趣味的情节同时，又让读者学到丰富的科学知识，感受人类征服自然的坚强意志的充满传奇色彩的科幻小说。 2、今天，老师将和大家一起走进《地心游记》这部经典之作。相信大家一定很感兴趣。二、阅读封面 1、你从封面上知道了什么？ A、书名。你的小脑袋里蹦出怎样的问题？ B、插图。看到这幅图，你的眼前浮现出怎样的场景？你迫切的想知道什么？（请认真阅读的孩子介绍：在广阔的海洋里，出现了两头怪兽。其中一头怪兽长着海蜥蜴的头，有着一张鼠海豚的嘴巴以及鳄鱼的牙齿，那是鱼龙。另一头怪兽是一头看似海蛇却有着龟壳的蛇颈龙。它们在大海里拼命地厮杀，仿佛一定要把对方置于死地。它们搅得海洋掀起了滔天巨浪，似乎要把周围的一切都要淹没到海底似的。）思考：这是一个

改进建议

怎样的故事？（板书：惊心动魄、扣人心弦、引人入胜）

C、出版社——上海人民美术出版社（这本是肖宝荣改写的，通俗易懂。

感兴趣的话，可以读《地心游记》的译文版，文学味道更浓厚一些。） D、作者。法国儒勒·凡尔纳（1828.2.8—1905.3.24），是19世纪法国著名作家，创作了大量优秀的文学作品，被誉为“现代科学幻想小说之父”。代表作有《海底两万里》、《八十天环游地球》、《气球上的五星期》等，其中《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》和《神秘岛》被称为凡尔纳三部曲。近年来，随着对于其作品研究的不断深入以及原始手稿的发现，学界对于凡尔纳的认识也在趋于多样化。凡尔纳作为一位纯文学意义上的作家开始为一些学者所重视。

1863年起，凡尔纳开始发表科学幻想冒险小说为主的作品，以总名称为《在已知和未知的世界中的奇异旅行》的系列作品集粗略地概括，他的主要作品涉及了两个背景：十九世纪末期的世界（如《格兰特船长的儿女》、《八十天环游地球》、《沙皇的信使》等）和想象中的世界（如《太阳系历险记》、《征服者罗比尔》等）。

据联合国教科文组织的资料，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的第二大名家，仅次于阿加莎·克里斯蒂，位于莎士比亚之上。联合国教科文组织最近的统计显示，全世界范围内，凡尔纳作品的译本已累计达4702种，他也是2011年世界上作品被翻译次数最多法语作家。在法国，2005年被定为凡尔纳年，以纪念他百年忌辰。

旅行经历尽管凡尔纳的创作很大程度上要依靠广泛的阅读，但另一方面，他的每一次旅行都和小说的创作有着密不可分的关系。13年，在接受采访时凡尔纳说道：“我喜欢乘游艇，但同时并不会忘记为我的书采集些信息。…每部小说都能从我的出游中获益。譬如在《绿光》中便可觅得我个人在苏格兰的艾奥纳岛和斯塔法岛游览中的经历和视角；还可以算上那次1861年的挪威之行……至于《黑印度》则与我在英格兰的旅行和对苏格兰湖泊的拜访有着联系。《漂浮的城市》一书，取材于我在1867年搭乘大东方号对美国的访问。…《桑道夫伯爵》来源于自丹吉尔至马耳他的游艇航行。”

E、阅读目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？ F、你如何如何读这本书？

（制定阅读计划、每天读两个故事，周末读4个故事，三周读完）三、了解主要内容

师生共同读内容梗概，读后交流：你知道了什么？

内容简介：内容梗概1863年5月的某一天，黎登布洛克教授在一本古老的书奥多·黎登布洛克教授从古书籍里偶然发现一张羊皮纸，他从这张羊皮纸上的字里行间得到了启示：前人阿恩·萨克奴姗曾到地心旅行。黎登布洛克教授决定也作同样的旅行。他在某年5月27日带了侄子阿克赛以及足够的粮食、仪器和武器等，由汉堡出发，到了冰岛又请一位向导汉恩斯随行。他们三人按照前人的指行，由冰岛的斯奈弗火山口下降，经过三个月的旅行，历尽千辛万苦，最后由于岩流的冲击，又从

地中海里面西西里北部的斯多伦波利岛上的一个火山口回到了地面。全书以紧凑的笔法记载了旅途上的艰险经历和地底下的种种奇观。通过这部小说，读者可以学习坚忍不拔的刚强意志，获得丰富的科学知识。四、读书方法的指导 1、回忆读《大林和小林》时所用的学习方法。（带着思考去阅读，并圈圈画画，写下阅读感受） 2、交流自己的阅读好办法。补充：这是本科幻小说，里面蕴藏着很多的科学知识，在阅读时，及时把自己知道的科学知识用横线画出来。四、自主阅读《平静的日子》（一）带着好奇心阅读第一个故事《平静的日子》 1、划出主人公“我”和叔叔奥托·李登布洛克教授的外貌、性格等特点。 2、在小组内交流：你眼中的奥托·李登布洛克教授是一个怎样的人物？ 3、集体交流（补充：他是约翰大学矿物学的教授，热衷于科学研究。他学识渊博、具备一切能力而且作风严谨。从外貌描写中得知：他体格健壮、精力充沛富有洞察力。） 4、师：那么，又是一件怎样的事情打破了这种平静的生活呢？请阅读下面两个故事。作业设计 1、摘抄这位教授的外貌以及性格描写，说说从这些描写中，你了解了人物的哪些优秀品质。2.思考：这些描写与后面发生的故事有什么联系？板书设计教学反思苏教版第六册年级：三学科：地方阅读

教学内容主备人《地心游记》吴良艳执教者使用日期课型第 2 课时 / 总 10 课时 1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践活动，并尝试和别人交流。教学目标 2、让学生在阅读中，摘录百科知识。从而进一步激发课外阅读的兴趣。 3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。交流整本书通过圈画重点词句，感受人物的内心世界教学具准备课前准备：师生共读的一本书《地心游记》。课前预习师生共读的一本书《地心游记》教学活动过程设计师、生活动预设三、指导过程：（一）展示导入师：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”；莎士比亚说过：“没有了书籍生命中没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好东西！感谢亲爱的学校，每天为我们提供了阅读时间，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。（二）实践阅读：师：同学们，上周起，我们师生一起开始阅读法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《地心游记》。从同学们的口中，老师已经知道你们很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了，是不是？那么，老师考考你，并请你用简短的语言谈谈是什么原因吸引你去阅读呢？ 1、出示人物和身份的连线，生说说他们的性格特点以及喜欢这个任务的理由。人物身份奥托·李登布洛克教授汉斯向导

教学重点教学难点改进建议

阿克赛尔李登布教授的侄子阿克赛尔：从一开始的优柔寡断，逐步变得成熟、勇敢、坚强。汉斯：一个冷静而细心的人，在关键时刻总是会拯救大家。李登布洛克教授：他是一个博学而具有坚强意志的学者。尽管脾气暴躁，但在我遇险过程中，表现出的温柔和细心也是很打动人的。 2、师：下面我们进行两分钟的默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时，注意阅读的姿势，要注意阅读的质量，做到眼到、心到、手到，决不能三心二意。 3、师生共同进行两分钟默读 4、师生展示各自两分钟默读的页数。 5、让学生拿出笔，给刚才默读的地方圈画自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处，在旁边坐眉批。 6、交流。（三）阅读总结教师表扬用心读书和踊跃交流的同学，并激发学生热爱科学。对于孩子表现出的探险热情进行保护，同时进行必要的点评和提醒。作业设计教学内容主备人继续读好这本书，在阅读过程中做好圈画和眉批，准备下一节课交流。《地心游记》吴良艳执教者使用日期课型第 3 课时 / 总 11 课时教学目标： 1、交流本书的主要内容，跟孩子们一起走进主人公的传奇历程，激发学生探索未知世界的热情。教学目标 2、培养学生良好的阅读习惯，在阅读中进行审美享受，培养他们热爱生活的思想情感。 3、引导学生在阅读中积累，在阅读中感悟教学重点教学难点交流整本书。通过圈画重点词句，感受人物的内心世界教学具准备多媒体 25

课前预习师生共读的一本书《地心游记》教学活动过程设计师、生活动预设（一）谈话导入师：小说里有很多我们以前闻所未闻的科学知识，也有吸引我们眼球的美丽地中海、神奇蘑菇村，精彩的美景让我们过目不忘，如：奇妙的火山口、神秘的冰岛、壮丽的波特兰海角……（学生自由说）师：地心游记的经历充满了神奇与艰险，让我们一起再来回忆他们的传奇历程，感受作品跟我们带来的惊险刺激。（二）学生交流惊险之旅 1、《险遇“密斯都”》 A、请同学们再次浏览P47《险遇“密斯都”》。 B、画出当时的险情。思考：如果你是阿克赛尔，你想对汉斯说些什么？ 2、《残酷“水威胁”》师：下到地下两千八百英尺了，可是，我们却走错了道，更糟糕的是，我们的供应水没了。没水的日子令人堪忧，找找相关的句子，感受他们历险的焦虑。 A、生浏览P68-73。 B、交流。 3、《绝望“迷路记”》师：再也没有比探险时脱离团队更让人恐慌了，可是，这一切发生在了“我”身上，“我”痛苦、绝望。找出相关的情节，写下来读读，感受“我”的挣扎。生阅读并完成P27 师巡视指导。作业设计改进建议拓展阅读阅读：骇人“大海兽”也是惊险之旅之一。课后，请抄下那些心惊肉跳的句子，再来感受故事的神奇。同时，在阅读过程中做好圈画和眉批， 26

准备下一节课交流。板书设计教学反思

苏教版第六册年级：三学科：地方阅读教学内容主备人《地心游记》吴良艳执教者使用日期课型第 4 课时 / 总12 课时 1、读完本书的主要内容，跟孩子们一起与文中的主人公进行心灵对话。 2、培养学生鉴赏作品的能力，同时，从作品中学到优秀的品质。教学目标 3、联系自己，谈谈自己遇到困难时的言行，并与文中的人物进行对比，心中产生美好的情感。教学重点教学难点教学具准备写读后感读后感的几种写法《地心游记》的读后感。 27

课前预习师生共读的一本书《地心游记》教学活动过程设计师、生活动预设（一）谈话导入师：读完了整本书，你能用自己的语言讲讲这本书的主要内容吗？生在小组内交流。集体交流，老师进行补充。（二）心灵对话师：在收获丰富的科学知识、感受跌宕离奇的故事情节的同时，我们也被很多人和事感动着，尤其是那个李登布洛克教授。让我们与他进行一次心灵对话吧！ 1、集体交流。（可以围绕文本的某一处进行交流也可对李登布洛克教授身上所反映的可贵品质进行对话） 2、师读《地心游记》的读后感 3、学生谈谈从读后感里听懂了什么？作者是从哪些方面进行写读后感的？ 4、师：进行学法指导。（三）书写心声学生尝试写读后感 1、指名读。 2、交流后，充实自己的内容。 3、展示优作。作业设计板书设计写一篇读后感改进建议 28

教学反思

苏教版第六册年级：三学科：地方阅读教学内容主备人徐燕《安徒生童话》执教者使用日期课型新授第 1 课时 / 总 13 课时教学目标 1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。教学重点掌握阅读课外书的基本方法。 29

教学难点提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。教学具准备多媒体课件。课前预习阅读《安徒生童话》。教学活动过程设计师、生活动预设一、谈话导入 1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽） 3.请同学们说说关于读书的名人名言书是人类的营养品。书籍是人类进步的阶梯。没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 1、同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧？在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？说说喜欢的原因把它推荐给同学们吧。 2、同学们真棒，你们真是一群爱读书的好孩子。总结：是啊，读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。三、走进《安徒生童话》 1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》 2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。四、指导阅读，归纳阅读方法。 1、了解泛读今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》，请大家快速阅读手中的材料。学生快速朗读故事。 2、指导品读投影出示： (1)童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？ (2) 请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。五、小结方法，鼓励读书。改进建议 30

作业设计板书设计教学反思

阅读《皇帝的新装》。安徒生童话皇帝的新装

苏教版第六册年级：三学科：地方阅读教学内容主备人徐燕《安徒生童话》执教者使用日期课型新授第 2 课时 / 总 14 课时 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事教学目标的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学重点

对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 31

教学难点指导学生阅读的方法。教学具准备多媒体课件。课前预习阅读《安徒生童话》。教学活动过程设计师、生活动预设（一）谈话激趣，导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。 2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）（二）走进童话，走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 2、集体交流，评议：谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。（三）、了解童话目录 1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等…… 2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。（四）、阅读方法指导改进建议 32

1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。 2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。 3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。（五）、口语训练。边读边思考： ①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。 ②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）； ③我读了这个童话故事（），知道了（）。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。（六）、指导读书笔记同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。（七）、总结延伸： 1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。 2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起 33

沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！作业设计每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。板书设计安徒生童话阅读方法： 1、认真朗读，弄懂内容。 2、品评人物，理解道理。 3、边读边想，记忆故事。教学反思

苏教版第六册级：三学科：地方阅读教学内容主备人徐燕《安徒生童话》执教者使用日期课型新授第课时 / 总 15 课时 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣。教学目标 2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。 34

教学重点教学难点通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣。掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。教学具准备多媒体课件。课前预习阅读《安徒生童话》。教学活动过程设计师、生活动预设一、揭示专题 1．课件展示：童话故事图片 2.你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）二、呼唤旧知、指导文本。 1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。（1）下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）（2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。） 2、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。改进建议 35

学生自由交流。小组汇报。（读懂童话还要读懂道理。）三、小结方法，鼓励读书。 1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。） 2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢？四、拓展延伸读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）你别问这是为什么妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？她就是卖火柴的那位小姐 36

姐。你读完这个童话你有感受吗？那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。作业设计阅读《安徒生童话》。走进童话世界板书设计读童话读目录和简介－－大概了解读懂人物－－速读精读读懂道理－－小组交流教学反思

苏教版第六册年级：三学科：地方阅读教学内容主备人徐燕《安徒生童话》执教者使用日期课型新授第课时 / 总 16 课时 37

教学目标 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学重点教学难点掌握读懂童话人物和道理的方法。通过阅读激发学生读书的兴趣。教学具准备《安徒生童话》一本，版本不限。课前预习读《安徒生童话》。教学活动过程设计师、生活动预设（一）选读故事，了解人物。 1、以《拇指姑娘》为例读书，指导学生泛读下发材料《拇指姑娘》，了解故事内容。请学生说说《拇指姑娘》讲了什么事？体会浏览的读书方法。 2、（1）、请同学们在细读故事，拇指姑娘给你留下了什么样的印象？你是从哪里看出来的？用笔划一划展现她形象的段落、句子、词语多读几遍，也可以在旁边写下你对她的理解。明确：这样细致认真的读书方法叫品读（细读）（2）汇报交流 3、师小结：品读故事，可以很好的了解人物形象。（二）品读童话，懂道理。 1、读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这改进建议 38

篇童话是要告诉我们什么道理的？ 2、小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 3、师小结，品读故事，可以悟出道理。（三）提示读书注意事项 1、注意正确的读书姿势。 2、不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词好句好段。 3、平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题可以通过查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅等方法寻找答案。（四）自由读安徒生童话故事。（1）选择自己喜欢的读书方法进行其它故事的阅读，让学生大量涉猎安徒生童话故事。教师进行巡视指导。（2）、全班交流：打开学生视野，在交流中激发学生阅读愿望及阅读兴趣。（3）、学生小组内互讲童话故事。（五）总结方法，鼓励读书。首先看目录选择要读童话，然后读通童话，了解故事主要内容，再细细品读，从而读懂人物，明白道理。（六）欣赏珍惜阅读珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁， 39

珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。作业设计板书设计教学反思教学内容主备人水孩子姚玉玲执教者用日期课型阅读《安徒生童话》。走进童话安徒生童话新授第 1 课时 / 总 17 课时教学目标 1.同学之间交流阅读感受，加深对作品的理解。了解水孩子汤姆离奇的经历，让学生学会怎样做一个好孩子。 2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3.感受作品的人文魅力，体悟作品的人生真谛。理解“那些愿意清白的人得到的将是清白；那些自甘下流的人，将要下流到底。” 同学之间交流阅读感受，加深对作品的理解。了解水孩子汤姆离奇的经历，让学生学会怎样做一个好孩子。教学重点教学难点感受作品的人文魅力，体悟作品的人生真谛。理解“那些愿意清白的人得到的将是清白；那些自甘下流的人，将要下流到底。” 学生阅读《水孩子》，完成读书笔记。 1.2.以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。 3.每个同学都要准备自己的读书材料。教学具准备 4.多媒体课件制作。 5、学生自己设计的手抄报、绘画等。 40

课前预习阅读《水孩子》这本书一共有多少个故事。教学活动过程设计师、生活动预设一、观看动画片《海底总动员》。（设计目的是吸引学生观看，让学生了解神奇的海底世界，能与《水孩子》里描写的水世界产生共鸣，也可以就此引出《水孩子》这个童话故事。） 1、课前谈话：同学们，在很久很久的英国，有个孩子名叫汤姆，他不知道大海是什么样的，于是就问了一个爱尔兰女人，我们来看看她是怎样回答的。 2、出示：“在冬季的黑夜里，海怎样在礁石上翻腾。怎样怒吼；在明朗的夏季的白天里，海又是怎样静静地睡着，让孩子们在海里游泳和玩耍。”指名学生读一下。 3、你们能告诉汤姆大海是什么样的？学生自己说。 4、大海是多么神奇呀！海底的一切又是另人多么神往呀！下面我们一起来看动画片《海底总动员》来感受一下吧！学生观看一个片段。 5、观看完了后教师说：“在这海底深处还有许多水孩子，他们在注视着你们。”学生很好奇。教师引出《水孩子》这个童话故事。刚才看的动画片，是不是和《水孩子》里的有些篇章很相似呀？” 二、讨论《水孩子》的某些问题。（设计目的检查孩子们读这部书的情况。让他们享受读书的乐趣。） 1、分组讨论：汤姆为什么会变成水孩子的？学生汇报（穷苦男孩汤姆，一直过着被师傅虐待的生活。一次，因受人们的误会，他在逃避追捕时，沉睡到水中成为了水孩子。）（学生能回答出这个问题，就能体会出汤姆生活的艰辛，被师傅虐待，师傅的狠毒，就能从中体会出当时的社会的不公。） 2、再讨论汤姆成为水孩子之前是什么样的？请你拿出文中文字依据。只要在小组内交流。（设计目的：让所有学生都能参与进来。）（调皮、捣蛋、肮脏等。）（学生大概找到的文字内容：a.汤姆不会读书，也不会写字，他自己也不想读书写字。他从不洗脸，他住的院子那边也没有水。b. 他在一天当中，有时候哭，有时候笑。碰到要爬上黑暗的烟囱，把他的膝盖和臂肘擦破皮时，他就哭；碰到煤灰迷了眼睛，他也哭，这种事情是天天都有的。他师傅打他时，他也哭，这也是天天都有的。他肚子吃不饱时也哭，这同样也是天天有的。可是跟别的孩子掷铜钱，或者跳田鸡，一根根木桩跳过去；或者看见有人骑马跑过时向马腿扔石子，碰到这种时候，在这些游戏当中，他就笑了。尤其是向马腿扔石子，如果附近有堵墙可以给他躲起来的话，最够味儿。 c. 葛林感到非常生气，因为那个女人跟汤姆在一起，不跟他在一起，所以他骂了汤姆许多难听的话，把汤姆从地上一把抓起，痛打起来。可是汤姆已经挨惯了这一套，他把头藏在葛林的大腿中间，不让他打到，同时使劲踢他的脚踝。d.汤姆究竟扫了多少烟囱，我也说不清楚。不过他扫得非常之多，所以扫得很疲倦，而且弄得迷迷惑惑的，因为那些烟囱和汤姆一向在城里扫的烟

改进建议

囱不同，又大又曲折，过去改建过好多次，所以现在弄得分不清，有点儿纠缠在一起了。等。） 3、看到汤姆的痛苦境遇，我们能联想到哪些故事中的人物？（灰姑娘、海的女儿、三毛……） 4、汤姆成为水孩子后变成了什么样的孩子？（设计目的：让学生懂得学会帮助别人，处处为别人着想，人人要宽容大度等做人的道理。学生除了体验到阅读的快乐，还能学会一定的道理，这就是作者想要告诉孩子的。）（学生能通过文中的语言文字体会出：汤姆的勇敢，坚强、纯真等优点，他不再是那个令人讨厌的野孩子了，最后成为真正的男子汉。） 1、读后感若干篇。作 2、竞赛题一份。业 3、学生手抄报若干张。设 4、学生绘画若干张。计板水孩子书肮脏调皮捣蛋痛苦…… 设有爱心坚强勇敢宽容…… 计教学反思苏教版第六册年级：三学科：地方阅读教学内容主备人水孩子姚玉玲执教者使用日期课型新授第 2 课时 / 总 18 课时教学目标 1.同学之间交流阅读感受，加深对作品的理解。了解水孩子汤姆离奇的经历，让学生学会怎样做一个好孩子。 2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3.感受作品的人文魅力，体悟作品的人生真谛。理解“那些愿意清白的人得到的将是清白；那些自甘下流的人，将要下流到底。” 同学之间交流阅读感受，加深对作品的理解。了解水孩子汤姆离奇的经历，让学生学会怎样做一个好孩子。教学重点教学难点感受作品的人文魅力，体悟作品的人生真谛。理解“那些愿意清白的人得到的将是清白；那些自甘下流的人，将要下流到底。” 每个同学都要准备自己的读书材料。 1.教学具准备 2.多媒体课件制作。 3、学生自己设计的手抄报、绘画等。 42

课前预习阅读《水孩子》这本书一共有多少个故事。教学活动过程设计师、生活动预设一、学生交流自己的读后感。（目的在于检验学生是不是明白作者想要说明的道理，学生是不是能联系自己的学习、生活实际来谈感受。） 1、读完这个有趣的故事，你有什么切身感受呢？请在小组内交流，然后推荐代表汇报。 2、集体汇报。二、人物大写意。（设计目的：在于帮助孩子们更好的理解文中各个人物的多面性，让孩子有所选择的对人物进行评价，潜移默化的向文中好人物学习，唾弃人格上有缺陷的人物。） 1、文中出现了很多人物，请同学们根据文中描写，在老师事先发下的白纸中，画下其中一个人物，不追求形似，但追求神似，你可以夸张人物的优点或者缺点。 2、学生分头行动。（设计目的：可以让学生把抽象的语言文字，转化成形象的画面，既锻炼了他们的画画能力，有培养了他们的想象能力。） 3、学生拿出自己的人物像汇报，并要说出自己这样画的理由。（学生甲：我把葛林画得很凶恶，眼睛暴突出来，手掌很大，因为文中有这样一段话“妙啊，他也要虐待他们，打得他们团团转，像他的师傅对待他那样。他的师傅一听说有这么一个新主顾，快活得不像样子，把汤姆一拳在地上。第二天早上四点钟，他真的起来了，起来又把汤姆一拳在地上，这样算是给汤姆一次教训。葛林感到非常生气，因为那个女人跟汤姆在一起，不跟他在一起，所以他骂了汤姆许多难听的话，把汤姆从地上一把抓起，痛打起来。他经常狠毒地打汤姆，他性格暴躁。）（学生乙：我把爱丽画得是世界上最美的孩子，比白雪公主还要美，我尤其突出她的美丽的眼睛，因为眼睛是心灵的窗户，文中她不仅外表美，心灵也美。这是文中的描写，请同学们和我再一次欣赏“睡在雪白的被单下面，枕着雪白的枕头，原来是一位极其美丽的小姑娘。这样美丽的小姑娘，汤姆还从来没有见过。她的两颊就和枕头一样白，头发就像金丝，在床上散成一片。她的年龄大致和汤姆一样大，也许大一两岁；可是汤姆心里并没有想到这些。他只想到她的嫩皮肤和金黄的头发，弄不明白她到底是个真正的活人，还是他在店里看见的那种蜡娃娃。可是当他看见她呼吸时，他就断定她是个活人。他眼睛睁得那么大地站在那儿望她，就好像她是天仙下凡一样。当汤姆游近岛上时，他望见一个从来没有见过那样可爱的女孩子在礁石上坐着，手托着腮，两只脚在水里划水。当他们游近时，她抬起头来。汤姆一看，原来就是爱丽。 ”）（学生丙：我画汤姆给他具有三个头，三个身子，因为汤姆的形象要画成三个阶段，第一个阶段是没有成为水孩子之前，那是脏兮兮，调皮捣蛋的样子，最左边就是代表那个时期的汤姆；第二个阶段是变成水孩子

改进建议

时，变小了有鱼鳍了，能在水里游泳了；第三个阶段就是故事最后，他像蝴蝶一样蜕变了，变成了一个高大的男子。）（学生丁等就不再录用）三、智力大转盘。（设计目的：孩子们多喜欢展示自己看书获得的知识，比赛评分，一决高低，活跃课堂气氛，把读书的快乐推向高潮。）（比赛题目由学生自己设计，学生在出题时，再一次欣赏这个故事。）六、向同龄人介绍《水孩子》。（设计目的：让孩子把自己看书的收获向别人介绍，使更多的孩子关注这本书，和更多的人来分享这份阅读的快乐，把学到的知识外化成能力。）（建议孩子们从故事中的人物，故事吸引人的情节，告诉人的道理，作者等方面入手。）四、教师小结：本次读书会情况，勉励孩子们多读书，在书中学知识。 1、读后感若干篇。作 2、竞赛题一份。业 3、学生手抄报若干张。设 4、学生绘画若干张。计板书水孩子设肮脏调皮捣蛋痛苦…… 有爱心坚强勇敢宽容…… 计教学反思

苏教版第六册年级：三学科：地方阅读教学内容主备人中国民间故事姚玉玲执教者使用日期课型新授第 1 课时 / 总 19 课时教学目标教学重点教学难点 1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 44

教学具准备向学生推荐有关中国传统文化的有关文章. 提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。课前预习教学活动过程设计师、生活动预设一．导入激趣，激起学习欲望。 1．导入：同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题。）板书：好书向你推介 2．班内互相交流好书活动 1）师述，激趣过渡。只要你是一位热爱课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。 2）小组交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。 3）班内交流．激发求知欲望。引入：老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下吗？（指名）（随着介绍而分类板书书名。） 4）小结。他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意，记得爱护别人的书籍啊！ 5）过渡。我也想向你们推荐一本好书。你听完老师的推介后一定会想看的。二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中国传统文化的文章，让学生想想为什老师会推荐一组这样的文章。 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？ 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学能把它们找出来吗？ 4、以四人小组为单位，讨论书中的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。

改进建议教师要注意训练学生的语言表达能力。教师要及时发现好的发言记录，肯定学生的介绍。教师要选取班内的最具代表性的学上台介绍，以便起到带头作用。引导学生有好书要大家共同分享！并且做到爱护图书！教师把民间故事中的一些最具代表性的篇章向大家介绍，

6、小结。三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中国传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、播放《中国民间故事》VCD片断，让学生欣赏。 4、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中国传统文化的神奇。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。作业设计激发学生的阅读欲望。对学生的读书所得，教师要做到有针对性的评价，鼓励学生用心阅读。学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中国传统文化的文章。板书设计课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐教学反思

苏教版第六册年级：三学科：地方阅读教学内容主备人中国民间故事姚玉玲执教者使用日期课型新授第 2 课时 / 总 20 课时教学目标 1．搜集关于四大民间故事的传说并知道其故事的特点之处。 2．了解并学习中国的四大民间故事，分析把握每个人物的思想性格，掌握人物思想情感变化的整个过程。 3．通过讲述四大民间故事让学生明白其故事中要告诉我们的真正含义。 46

教学重点教学难点 1．在故事精彩之处相互讨论理解其含义。 2．在故事结局中，细细品味，通过讨论，发表自己的看法或感受。并讨论这四大故事为何会被世人传颂？它揭示了什么？ 1．在故事精彩之处相互讨论理解其含义。 2．在故事结局中，细细品味，通过讨论，发表自己的看法或感受。并讨论这四大故事为何会被世人传颂？它揭示了什么？教学具准备搜集关于四大民间故事的传说课前预习了解并学习中国的四大民间故事教学活动过程设计师、生活动预设一、《牛郎织女》用生活实际导入主题，讲述《牛郎织女》。与学生走进人物内心，分析故事中老牛、织女、牛郎、王母娘娘的性格特点，老牛——善解人意，知恩图报牛郎——心地善良，勤劳能干织女——心地善良，心灵手巧王母娘娘——心狠手辣，无情无义。从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。在故事中感受王母娘娘那冷酷无情、凶恶霸道的形象。《牛郎织女》这个民间故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的者的憎恨。提出问题： 1．故事中为什么要设计王母娘娘这个人？说说王母是一个怎样的人？ 2．想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？ 3．这个故事寄托了人民群众怎样的理想？它赞颂了什么？鞭挞了什么？二、《梁山伯与祝英台》概述《梁山伯与祝英台》的故事，用深情的语气把学生引入这段凄美的爱情里，在字里行间体会那感人肺腑的悲惨。梁祝故事被誉为爱情的千古绝唱，有着东方的《罗密欧与朱丽叶》之称。介绍梁祝传说是我国最具辐射力的口头传承艺术，也是唯一在世界上产生广泛影响的中国民间传说。梁祝故事在民间流传已有一千四百六十多年，可谓中国家喻户晓，流传深远。从古到今，无数人都被梁山伯与祝英台的悲惨爱情所感染。它鲜明地反映了人们求打破传统落后的女性观、婚恋观的理想，赞美了美的爱情和爱情的美。它具有深厚而丰硕的民族文化内蕴。并给学生说明梁祝故事在历史上确实真实存在过。通过学习，1、感悟梁祝的

改进建议

故事给了我们什么启发？2、它的寓意是什么？3、它为何被世人认为是最悲惨的爱情故事？三、《白蛇传》讲述《白蛇传》的故事，欣赏《白蛇传》的各种艺术形式，提高学生欣赏美的能力。“清明时分，西湖岸边花红柳绿，断桥上面游人如织，真是好一幅春光明媚的美丽画面。突然间，从西湖底下悄悄升上来两个如花似玉的姑娘。多么神奇啊！”这就是《白蛇传》的故事。《白蛇传》的故事深受人们的喜爱，被广为流传。中国地方剧种几乎全演过这个故事，特别是京剧《白蛇传》后来还被改编成电影，轰动全国。电视剧《新白娘子传奇》也是家喻户晓，那首《千年等一回》更是经典。在学习这篇神话色彩的故事中，感受人性的真善美。问题： 1.在故事美满的结局中，你有什么体会？ 2.故事中的白蛇是什么样的？她有着怎样的精神？四、《孟姜女哭长城》介绍《孟姜女哭长城》的故事是怎样产生、流传与演变的。并且结合历史背景和故事，学习整个故事，分析故事中人物的心理，形象特点，根据故事内容，细细体会故事的每一个细节，让学生在孟姜女哭长城这个爱情故事下深切感受当时劳动人民的悲苦生活，并揭示人民对封建的痛恨和对自由幸福生活的渴望与追求。教学总结：在这四大民间故事中，我们领悟到了中华民族文化的深厚与悠久。体会到了世间感人肺腑的真挚爱情。了解并学习中国的四大民间故事，分析把握每个人物的思想性格，掌作握人物思想情感变化的整个过程。业设计板书设计教学反思

中国四大民间故事牛郎织女梁山伯与祝英台白蛇传孟姜女哭长城 48

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