农村小学生良好书写习惯培养的研究
一、课题提出的意义及背景
人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。让学生写好字，其意义远远超出写字本身。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
但是，反观现状，农村小学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比如在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。我校课题组一致认为：写字作为一项重要的语文基本功，对学生终身发展、整体素质的提高都非常重要，是语文教学不容忽视的组成部分，必须加强研究，抓紧改进，为此，我校选定了本课题。
二、课题界定
本课题的研究界定在“培养农村小学生良好的书写习惯”这个范围内的，因而本课题对以下概念进行界定：
培养：按照一定的目的长期地进行教育和训练；使其成长。 良好的书写习惯：良好：令人满意；好。良好的书写习惯：在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。
培养农村小学生良好的书写习惯：按照一定的目的对农村小学生进行长期的教育和训练，使他们逐渐养成而且一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。
三、研究目标
1.通过课题的研究，培养学生良好的书写意识，使学生在学习和生活中养成良好的书写习惯，并内化为其学习生活的自觉行为，提高教师
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与学生对写好汉字重要性的认识，培养师生热爱祖国文化的情感。
2. 研究提高写字教学质量的策略和方法，将培养学生的书写措施落到实处
3.培养学生良好的书写习惯与审美情趣，全面提高学生的书写技能，写好每一个汉字。
4、通过课题的研究，总结培养小学生良好书写习惯的经验，提高教师的育人技巧和研究能力、促进教师的专业成长，同时营造规范有序的育人环境，提升学校的办学水平。
四、实施步骤
本课题研究总时间预计一年，实验研究基本上分三个阶段进行。： 第一阶段（2013年4月——2013年7月） （1）申报课题，设计研究方案。
（2）发放调查表，开座谈会，全面了解小学生的书写现状。 成果名称及形式：调查报告《小学生书写习惯的调查结果》 第二阶段（2013年8月——2014年12月） （1）问题诊断，原因剖析。 （2）围绕课题开展各类研究活动。 （3）组织阶段性研究经验交流活动。 （4）进行阶段性研究经验交流会。
成果名称及形式：论文《试论小学生书写习惯差的原因》 第三阶段：（2015年1月——2015年4月） （1）收集、完善研究的各种资料和素材。
（2）对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。 （3）组织课题成果鉴定。
（4）逐步做好该课题成果的推广转化工作。
最终研究成果：论文《提高小学生良好书写习惯的策略及方法》 调查报告 《小学书写习惯现状调查结果》 五、研究方法
行动研究法 调查研究法
六、具体措施
怎样培养学生良好的写字习惯呢？这是此课题急需解决的问题。具
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体操作如下：
1、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯
要养成良好的书写习惯，良好的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。通过背诵正确坐姿及握笔的要点顺口溜：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。
2、培养学生写好规范字的好习惯
要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。“学好规矩，循序渐进”。写字技巧的学习离不开这条基本原则。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”的话，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。为此，写字课中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。
3、培养学生“勤学苦练”的习惯
勤学苦练是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，通过讲故事，激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去。这样既能教育学生学习他们勤学苦练的精神，又能激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。并根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。确定每天练字的时间，并要求家长督促，真正落实“天天练”。
5、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯
叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。学习中们常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；
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另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，要对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
七、成立课题小组：
组 长： 副组长： 成 员：
良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。
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农村小学生良好书写习惯培养的研究
王 吴 小 学
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