《天鹅的故事》作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了赢得生存条件，由一只老天鹅自觉带头、群体跟上，用自己的身体撞击冰层的壮观场面，反映了天鹅勇敢无畏、团结拼搏的感人精神，唱响了一曲生命的赞歌。它们有着人类一样的灵性，它们的那种精神感动了老人斯杰潘，使老人斯杰潘放下了手中的猎，从此再也没有动过。
在这篇课文中，描写破冰的场面扣人心弦，令人对天鹅的敬佩、赞美之情油然而生。因此，老天鹅破冰是这篇文章的重点，在备课过程中，我整理了老天鹅英勇破冰和天鹅群齐心破冰的句子，准备带领学生品文本——抓住\"腾空而起\"\"重重地\"\"像石头似的\"词语，体会老天鹅的用力之猛，从中感受到它的勇敢无畏，无私奉献的精神，这里的教学准备设计学生用手拍打桌面说感受，结合课文内容，谈感受，抓住省略号这一空白，让学生体会老天鹅是一次次反反复复的撞击冰面，每次撞击冰面之后身体会发生怎样的变化，来体会老天鹅遍体鳞伤，甚至会失去宝贵的生命，它却还一次次的撞向冰面。学生如身临其境，自然而然地把所有的情感都装进了声音里，读出了心中的千言万语，读出了对天鹅的敬佩！在感受和朗读的基础上，把你眼前看到的，想到的，感受到的……动笔写下来。
教完课文，我在课上设计了一个练笔，如：\"读完了这个故事，你一定感慨万千，此时此刻，你想说些什么呢？你可以对老天鹅说，可以对天鹅群说，可以对老人说，可以对作者说，还可以对自己说……把它写在你的书上。\"课后设计了两个练笔，如：1.续写《天鹅的故事》；2.写一条爱鸟护鸟的宣传语。效果比较好。他们不知不觉地运用了文中及教师的课堂用语。运用读写结合，帮助学生将所学的语言内化为自己的语言，也就是将消极语言转化为积极语言，再将它外化运用，真正做到学以致用，提高学习兴趣。
