２０１７年第２２期 Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ 蟹 课岁｛Ｉ语丈 思维导图在小学作文教学中的应用分析 吴华 （广东省河源市源城区江源小学，广东河源５１７０００） 【摘要】思维导图是语文教学的重要内容，对提升学生作文水平具有重要作用。在作文教学中，教师要合理地使用思维导图，充分发 挥其作用，提升小学作文教学效果。本文分析了思维导图在小学作文教学中的应用。 【关键词】思维导图；小学作文教学；应用 【中图分类号】Ｇ６２２ 新课标对小学语文教学提出了更高要求，作文教学一直是语文 教学的重点及难点，要提升作文教学效果，教师需要采用新的教学 方法。思维导图就是一种简单、有效的思维方法，可以利用人的发 散思维去表达图形思维，利用人的逻辑思维及阅读经验形成一种脑 图形式，可以有效对学生的大脑进行开发，将其应用到小学作文教 学中，可以用新的角度进行写作练习，让思维过程变得可视和可操 作，提升作文教学效果。 【文献标识码】Ａ 维定式，拓宽写作的范围，让学生联系实际，只要是自己觉得生活 中难忘的人或者事都可以写，拓宽学生的思维，这样学生在写作时 思维也更加活跃，可以认识到写作和实际生活间的联系，让学生多 留意和观察生活，将这些内容用到写作中，可以有效激发学生的写 作兴趣和积极性，让写作变成体现学生生活的方式，运用自己的想 象，从写作中感受到快乐。 三、采用提问教学的方式引导学生绘制导图 除了教师需要在教学中实施思维导图之外，教师还需要引导学 生和自己一起绘制思维导图。在教学中，教师可以使用提问的方式 引导学生绘制思维导图，更有目的性地启发学生思维，让学生在思 考过程中绘制出思维导图，提升学生的写作热情和兴趣，让学生喜 欢写作。例如教材中的作文题目“假如我会克隆，我要……”，在 教学中，教师可以先和学生进行互动，让学生说一说自己的想法， 如果有克隆能力，会想要克隆出什么，学生会踊跃回答教师的问题， 课堂氛围也会变得活跃，每个学生的答案都会不一样，有说要克隆 树木的，有说要克隆孙悟空的，还有说要克隆海豚、熊猫的……听 完学生的想法之后，教师可以问问学生为什么要克隆这个东西、意 义是什么。学生会将自己的想法分享出来，克隆树木的学生会说： “当前环境问题越来越严重，树木数量不断减少，多克隆树木，可 以改善环境问题。”而克隆海豚的学生就会说： “海豚是一种聪明 的动物，它可以帮助落水的人。多克隆海豚，当有人掉进海里时， 海豚就会救他们，让他们避免死亡。”想要克隆孙悟空的学生会说： “孙悟空可以七十二变，无所不能，有强大的法力，可以保护人们 的安全，消灭坏人，让人们免于战争，让世界和平。”通过互动， 教师可以掌握学生的克隆内容及原因。这样的提问，学生也可以明 确自己的写作内容和思路，加强对文章的理解，绘制出思维导图， 激发学生对写作的兴趣和积极性，让学生有东西可以写。 四、结语 综上所述，教师在写作教学中需要认识到思维导图的重要性， 采取有效的措施引导学生绘制思维导图，理清写作思路，坚持对学 生进行思维导图训练，让学生的写作水平得到提升。 利用思维导图加强思维训练 小学生的可塑性较强，因此在这一阶段对学生进行思维训练， 一、可以帮助学生提高逻辑思维及形象思维。思维导图的使用就是再现 思维过程，可以让学生通过思维导图表现出自己的想法，在教师面 前展示自己的思维导图中心及分支结构。不谈内容，学生自己在制 作思维导图的过程就是在对自己的思维进行训练，在这个过程中， 学生也会越来越明确作文的结构。思维能力的培养需要长期坚持， 从作文中可以大概判断学生的思维水平，即思维能力影响学生的写 作水平。在课堂教学中，教师要充分发挥出思维导图的作用，能够 有效利用导图的各种要素，去激发学生的想象力，如色彩、图形、 线条等，坚持对学生进行思维导图训练。 在教学中，教师要利用思维导图激发学生，思维训练内容要精 心设计，要具备科学性及针对性，确保训练内容有效。教师需要认 真设计教学内容及主题。比如教师在开展随堂作文写作时，可以规 定主题，如场景描写，教师就可以围绕这一主题进行词语拓展，也 可以巩固学生在写作中用到的词语及成语。如果写作内容是想象类 的，教师可以将内容设置成有关的小游戏，以此来激发学生的想象， 让学生突破固定思维模式，大脑。只有这样，才能让学生的写 作有创意，有利于培养学生的创新能力，提升写作效果。 二、利用思维导图拓展学生的想象空问 在写作中要发挥想象力，让写作内容更加丰富，在原有文章题 目要求基础上进行科学、合理拓展。写作和生活关系紧密，写作的 内容是来自于生活，学生需要有思考的能力。教师要在学生自 己探索学习时激发他们的求知欲望。在进行写作练习时，学生的思 维也是和生活实际相连，通过使用思维导图，丰富学生的写作内容， 参考文献 让学生的写作空间得到拓展。比如教材中要求的作文题目是“难忘 的…… ，在教学中，教师可以先通过举例的形式来吸引学生的注 ［１】王丽．运用思维导图优化小学作文教学的实践研究Ｕ】．新作 意力，为学生进行示范，通过让学生阅读《难忘的一件事》的导读， 文．２０１４．使学生大概理解这种类型题目的写作内容及形式，具体把握题目内 ［２】王海艳．运用思维导图优化小学作文教学的实践Ｕ］．现代交 容，让学生在此基础上进行拓展，利用生活中的经验和事件来进行 际．２０１３．［３】吴静．基于思维导图培养学生创新思维的教学模式研究【Ｄ】． 写作。在写作内容定位上，不一定非要写难忘的一件事，对象也可 以是人、景色等，教师要引导学生从不同的角度进行描写，打破思 石家庄：河北师范大学，２０１２． （编辑：龙贤东）
