如何开展新课程课堂教学
——两年新课程实践的反思
咸宁市咸安区浮山中学 余敏
04年秋我有幸担任七年级两个班的数学新教材教学任务，首次使用新教材，如何开展课堂教学，我的心里一点底也没有。尽管有关教育主管部门对教师进行了多次培训，但对新课程的认识还是很肤浅,由于教学观念没有转变，多数老师仍然用老教法教新教材，教学行为基本上是老一套，采用的是老师讲，学生听的几十年不变的旧教学方式，在课堂教学实施过程中，感到束手束脚，难以施展，也就谈不上教学效果，一时感到十分迷惑，甚至对新教材产生了抵触情绪，其结果自然是教不好，于是抱怨新教材难教，将课堂教学难以把握，教学质量下降的原因全推到新教材的头上，我也经历了这样一个彷徨的过程，下面是我如何走出对新教材认识的误区，适应新课程教学的几点体会。
一、加强学习，转变教学观念
新课程在我市全面推广巳近两个年头，两年的教学实践给我最大的感受是：要教好新教材，必须加强新课程理论的学习和研究，转变教育教学观念。我对新教材的认同得益于04年10月湖北省教育学会举办的新教材研讨班，在这次研讨班上，人民教育出版社的专家饶汉昌教授作了题为遵循数学学习规律，促进学生健康发展的专题报告，详细阐述了新课程改革的背景和必要性，对新课标、新教材也作了一些介绍。听了饶教授的讲座，我才知道新课程有这么多亮点，作为一线的教师，唯有加强学习，转变观念 才能适应课改的需要，做新课程改革的实践者和促进者。在这次研讨班上，课改实验区的一线教师代表作了经验介绍，同时举行了八节研讨课，听了行家的课，我认识到自己的差距是多么的大，基
本上还是老办法教新教材，不能与课改同步。研讨班结束回校后，我如饥似渴地学习新的教育教学理论，积极探索适合新教材的教法，不断提升自己的专业水平，由于认识上提高了，教新教材的积极性自然也就大了，教好新教材的信心更足了。经过一年与新教材的交道，我已深深爱上了新教材，这时一个千载难逢的培训机会来了，我省启动了“农村教师素质提高工程”，幸运的是我成为首批培训学员，这次以“师德教育、专业素养、职业技能、新课程实践与应用”为主要内容的培训，其意义重大,影响深远。在这次培训会上，我们接受了十几位专家教授和教学一线优秀教师的悉心指导，以及参训教师的互动交流，收获很多，启发很大；印象深刻，在华师大清新宜人的充满人文性的教研教改氛围中，知识得到了充实，灵魂得到了净化，理念得到了提升。走出华师大师资培训中心的大门，我感到一身轻松，充满自信，这次培训所播散的新课程理念的种子已在我心灵深处生根、发芽、开花、结果。我的经历说明一个教师必须树立终身学习的观念，唯有学习再学习，不断更新观念，才能适应新课程改革的需要。
二、改革课堂教学，实现教学方式和学习方式的变革
我深知新的教学理念，还必须有新的教学方式和学习方式才能落到实处。因此，在课堂教学中，我十分注意促进和改善学生的学习，一是完善学生的学习内容 ，二是改进学生的学习方式。在教学过程中强调自主、合作、探究、体验等新的学习方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。现代教学理论认为，课堂教学在本质上是一个学生在教师引导下主动参与、自主发现和探究、思考和不断创新的过程，而不是去简单、被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说，儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。在理想的课堂教学中，应引导学生努力实现学习方式的转变，从被动接受走向主动发现和自主探究。以下，是我在《中点四边形》一课中的一些作法：
首先，利用几何画板动态演示中点四边形的规律，当学生看到不管是怎样的四边形，顺次连结各边中点所得的图形都是平行四边形时，既兴奋又惊奇，为什么有这一规律呢？通过这一过程，激活学生的思维。同时又让学生学习了几何画板软件的简单使用方法，真正体现了信息技术与课堂教学的整合，把运动和变化展现在学生面前，这对发展学生的思维和空间想象力，提高课堂教学效益大有裨益。接着发放供学生活动资料，由学生画图，以便获得相应的感性经验。从以往被动地接受知识向主动发现和自主探究转变，使学习真正成为自己的自主活动。这也正如《学会生存》所指出的那样，“教育应该较少地致力于传递和储存知识(尽管我们要留心，不要过于夸大这一点)，而应该更努力寻求获得知识的方法(学会如何学习)。”在课堂教学中，“学会学习”意味着学生以往学习状态的根本改变——由知识的被动接受者转变为知识意义的主动建构者，意味着学生传统学习方式的根本改变——由被动的接受学习转向注重学生的自主探索和发现学习。为了在课堂上与学生进行思想和情感的交流，将课堂教学真正切入学生的经验系统，为此，我精心备课，制作多媒体课件。如：我在《中点四边形》的教学中设计了一系列活动，改革课堂的教学方式和学习方式，鼓励学生交流各自所得，让学生在交流中获取知识，合作享劳动成果，培养信息资源共享的意识。通过开放性问题小结，请学生谈谈自己的体会和收获，各抒已见，不拘泥于形式，尽量多地让学生参与发言，交流所得。 给学生提供一种表达数学思想方法和情感的全新方式，同时也可发展学生数学交流的能力，体现评价体系的多元化，实践新的课程理念。
通过两年新课程的实践，我对新课标、新教材的认识不断提高，自觉实践新课程理念的意识和责任感不断增强.为了使课堂教学真正焕发出生命活力，成为教师和学生共同进行意义创造的动态生成过程，我认为，在课堂教学中教师应该充分考虑学生身心发展的各种需求，精心设计各种学习活动和情景，合理运用现代信息媒体,积极为学生创设一种主动探索、思考、自主支配的时间和空间，激活他们的思维状态，打破学生对书本、权威、老师的迷信与盲从，鼓励他们向书本、教师和权威挑战，注重培养和发展他们的批判性思
维、创新性思维，不断地提升自己和超越自己。只有这样的课堂教学，才能真正实现教学方式和学习方式的变革，才会充满活力。
2006年6月26日
注： 《中点四边形》一课获浮山办事处06年春优质课竞赛一等奖。
