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第三单元教学设计
分类 内容 七年级上册第三单元围绕学习生活选取课文，各篇课文均与“学习”有关，《从百草园到单元教 材分析 三味书屋》讲述了鲁迅少年时在私塾里随寿镜吾先生学习的故事，《再塑生命的人》记叙了身体严重残疾的海伦凯勒，在老师的帮助下怎样一点一滴地开辟通往世界的道路，《论语十二章》是文言文，出自《论语》这部最重要的儒家典籍，这里所选的十二章，大部分讲述了关于学习和做人的道理。 人文 主题 语文 要素 学习生活 养成良好的阅读习惯，引导学生尝试结合课文的标题，开头，结尾和关键语句，了解文章大意，整体感知课文内容。激发对学习生活的思考和热爱。 1．积累字词，了解作家生平及代表作品 2．结合课文标题，开头，结尾 理解课文内容 3．品味准确传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。 单元学 习目标 4、了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。 5.品味揣摩关键语句，体会作者对生活的独特感受。 6.熟悉文言文，掌握一些重点词语和句式。 7.正确理解《论语》十二章的内容，体会倡导的修身和为学之道。 课型 课时 内容 定向 读写、理解、运用 概括事例 人物形象概括 掌握景物描写的方法 诵读 指导、实践、讲评 阅读方法，学会批注
单元导读课（1课时）
教学重点 单元导读课 1课时 双元把握、初读文章、梳理内容 单元梳理课 1课时 字词梳理、文学常识、重点句段 单元课 时安排 (10课时) 一花一草皆有情（《从百草园到三味书屋》》+《年年依旧的菜园》） 主题阅读课 3课时 身残志坚写传奇（《再塑生命的人》《享受生活》《敬爱的“号兵”》） 《论语》十二章（精读精讲） 以读促写课 2课时 单元写作训练《写人物抓住特点》 名著导读课 2课时 《朝花夕拾》 学习目标：
1.了解相关文学常识，积累重点词语，培养良好的默读习惯，并获得人生启示。
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2.学习在语境中揣摩词语和句子的深刻含义的方法；学会抓住标题、开头、结尾的关键语句，整体把握课文内容，体会作者情感，领悟课文意境。
3.体味师生之间的美好情谊，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学内容与步骤： 学生活动：
1．学生朗读单元导读，整体把握单元学习重难点。
2．教师引导学生默读课文，理清文章大意，深入体会作者的思想感情。
3．学生再默读课文（限时），利用书下注释和工具书解决生僻字词，品味四字成语的含义，扫清阅读障碍。 4．深入研读课文，梳理感知课文内容，小组讨论交流，对文章重点关键语句的进行赏析，教师巡视点拨。 5．小组代表口头复述文章主要内容以及见解，其他小组成员及时补充答案，教师点拨并提出意见。 教学反思：
单元梳理课（1课时）
学习目标：
1.通过查字典排除生字词；理解并掌握四字成语的含义，并能够熟练应用。 2.了解重要作者的生平简介，解读文章的写作背景链接。 3.了解现代文和文言文各自的特点以及不同点。 教学内容与步骤： 学生活动：
1．学生默读本单元课文，标注自然段，圈点勾画重点段落语句，并划分文章结构层次。 2．在默读课文的过程中圈出难以理解的字词，利用工具书解决生字词音义的语言疑难。 3．教师选取精彩的字词、富有文采的句子让学生进行赏析和训练。 4．了解作者生平和思想，深入精读重点段落，解决文章重难点问题。
5．学生结合单元内文章初步感知文言文中古代思想家和古代典籍的魅力，加深学生对文章人物神态、语言、动作特点刻画的理解。
6．感性了解作者对生活的独特感悟，并从中获得关于学习的经验和体会。 教学反思：
一花一草皆有情
主题阅读课（1课时）
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阅读篇目：（《从百草园到三味书屋》》+《年年依旧的菜园》） 学习目标：
学会本文独特的写景方法，品味文章简练生动、准确传神的语言。 教学内容与步骤：
一、学习《从百草园到三味书屋》： 主问题：
1．默读全文，用自己的话说说全文写了百草园哪些景色？是按照什么角度写的？
学生默读课文，学生圈点批注，找出描写景色的句子。学生自己思考然后小组合作，学生代表发言，师生补充，师总结。
2．浏览全文，思考一下百草园生活景物的特点。
浏览全文，三分钟思考后，小组为单位进行讨论；各组派代表准备展示。 二、学习《年年依旧的菜园》 主问题
1．学生快速默读这篇文章，圈点勾画描写菜园景物的语句，说说菜园景物最大的特点是什么？具体表现在哪些方面？（修辞方法，赏析）
2．概括文中叙写的事件？体会作者是如何表现童真童趣的？
要求学生自由朗读文本，圈点批注，找出文中所述事件，并用自己的话概括。（学生思考，小组展示交流，各小组指定代表发言，师生评价补充） 教学反思：
身残志坚写传奇
课型：主题阅读课（1课时） 阅读篇目
《再塑生命的人》《享受生活》《敬爱的“号兵”》 学习目标： 学会概括典型事件。 教学内容与步骤： 展示主问题：
1．默读课文，思考：作者回忆了我和莎莉文老师的哪些往事？这些事例表现了莎莉文老师怎样的品质？ 2．“文章第___段回忆了我和莎莉文____的事，赞颂了她____的优秀品质。 学生活动建议：
（1）作者回忆了“我”和莎莉文老师的哪些往事？ 这些事例表现了莎莉文老师怎样的品质？
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学生认真阅读课文，勾画重要语句，适当批注。五分钟之后小组交流讨论，小组发言人做好记录。 （2）以“文章第___段回忆了莎莉文老师____的事，赞颂了她____的优秀品质。的格式回答问题 学生代表发言，教师点拨总结
（3）（拓展阅读一：《享受生活》；拓展阅读二：《敬爱的“号兵”》）
提出主问题：学生快速阅读这两篇课文，圈点勾画重要语句，用简洁的语言概括典型事例，分析人物形象。 作业布置：
1．推荐阅读篇目：《假如给我三天光明》，请同学们自主找出来进行阅读，概括事件 及人物品质。
2．完成主题丛书3相关篇目的一米阅读。
3．在主题丛书前三个篇章中，任选两篇喜欢的文章，按照好词、好句、好段、心得的格式要求，写到积累本上。 教学反思：
《论语》十二章
课型：主题阅读课（精读精讲） 学习目标：1.诵读课文。疏通文意。
2.掌握学习文言文的方法。
教学内容和步骤： 1.师范读，学生注意倾听。 2.学生自由朗读，把握节奏。
3.学生展示朗读。（多种形式）小组评比。 4.结合注解，疏通文意。 5.理解文章内容。
主问题：孔子及其弟子在学习方法和学习态度以及个人修养上，有哪些观点？在文中找到相关的句子。选择其中一点谈自己体会。
6.阅读丛书《薛谭学讴》《师旷劝学》做好读书笔记。 教学反思：
拾花瓣，悟花语
——赏经典《朝花夕拾》
名著阅读课（1课时）
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阅读篇目：《朝花夕拾》 学习目标：
1.了解鲁迅，泛读《朝花夕拾》，理解内容。 2.利用题目，目录，小引，初步了解《朝花夕拾》 3.以《五猖会》为例，指导批注式的阅读方法。 4.赏析《朝花夕拾》的写作特色。 教学过程：
1.探讨《朝花夕拾》书名意蕴。 2.发现小引中藏有的写作背景。 3.理清目录，概括文集内容。
4.以《五猖会》为例，批注方法指导及实践。
备注：教师指导学生常见的批注方式。学生深入细节，联想画面。进入 角色，品味情理。合作批注，小组交流探讨后写下批注再全班交流。
5.再读小引，发现视角和表达的不同。
6.教师引导学生从主题，人物形象，写作特色三个方面畅谈阅读感受。 学生活动建议
1．学生自主阅读散文集，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。 2．小组合作，交流探讨。
3．小组派代表展示，其余小组补充。教师总结、归纳并板书。 4，学生畅谈阅读体会，交流阅读方法。
备注：学生阅读后畅谈阅读感受，学生根据自己的阅读 将十篇文章做主题归类。如：充满趣味的童心世界，压抑伤害的现实世界，探求抉择的人生道路，揭露批判的社会现实。分析人物形象：如长妈妈，藤野先生，范爱农，父亲。赏析写作特色：夹叙夹议，以小见大，讽刺手法。不强求学生必须表达到位，不足之处，教师做补充。 教学反思：
小人物 大情怀
课型：以读促写课（2课时） 阅读篇目：《朝花夕拾》 学习目标：
1.读《朝花夕拾》，掌握描写人物特征的方法。
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2.通过阅读，练习写人物的技巧。 教学内容与步骤：
一、要求学生默读《写人要抓住特点》，梳理记叙文的相关文体知识，回答： 写好人物，首先要学会 ？抓住来写？接下来 ？最后通过 来刻画人物？ 二、方法指导
1.人物直接描写和侧面烘托相结合。 2.通过典型事例来刻画人物。 3.通过细节描写补充说明人物性格特征 三、学写记叙文
选取《朝花夕拾》一书中你喜欢的人物，阅读与他相关的章节，整理自己的思路，按照课本上的要求。写一个你最熟悉的人。 学生活动建议：
1．阅读书中相关章节和课本上的要求。 2．听取老师讲析，进行构思。 3．练习写作。 教学反思：
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