《图形的面积》集体备课教学设计记录表
年级学科 数学教研组 备 课 组 备课内容 出席教师 琼、胡金贵、段章义、汪金辉、熊利民 主 持 人 邓 琼 记 录 人 胡金贵 第 五 单元（章节） 课时 数 12 备课时间 2015.10.15 郑运莲、王军、陆明月、丁昌凤、胡友娟、杨少丽、邓本单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。本单元教材突出以下特点：加强知识之间的联系，以图形内在教材分析 联系为线索，以未知向以知转化为基本方法开展学习。体现动手操作、合作学习的学习方式，让学生经历自主探索的过程，注意练习的探索性，形式多样化，以促进学生对计算公式的理解和灵活运用。 平行四边形的面积是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，它同时又是进一步学习三角形、梯形面积、圆的面积和立体学情分析 图形表面积计算的基础。其探究的过程与方法的基础是割补法、增补法，以及平行四边行面积推导过程中蕴含的“根据一定的条件和方法将未知转化为已知”的数学思想和方法。 1
1、使学生掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。 教学目标 2、使学生掌握三角形的面积计算公式，能够正确地计算（知识目标 三角形的面积。 能力目标 3、使学生掌握梯行面积计算公式，能够正确地计算梯形情感目标） 面积。 4、使学生理解组合图形的含义，了解组合图形面积的计算方法。 1、推导平行四边形的面积计算公式。 教学重点 2、三角形面积公式的推倒过程。 1、理解并掌握梯形面积公式的推导过程。 教学难点 2、能正确的把组合图形分解成几个已学过的图形。 教学方法：教学法、引导法与探究结合教学 教学方法 教学环节：一、复习引入 二、探究新知 三、巩固练习 四、及环节设计 总结 五、布置作业 教学中应注1、加强学生的动手操作能力 意的问题 本单元（章平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合节）知识侧图形的面积 重点
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