游戏分享中支持幼儿主动学习的策略探
究
摘要：幼儿时期的学习启蒙是很重要的，幼儿园不仅承担着替家长看护孩子的职责，同时也肩负着对孩子的启蒙教育职能。这就要求幼儿教师在对幼儿的教学中更要下功夫，要培养幼儿主动学习的好习惯。因此，幼儿园的教育模式也应当与时俱进，教师应采用游戏教学的方式，寓教于乐，通过适合幼儿的游戏来启发孩子，让他们积极主动融入到学习中来。
关键词：游戏分享；幼儿；主动学习；策略探究
幼儿正处于好奇心旺盛且活泼的年纪，在这个时期，教师们应该给予孩子们正确的指引，将孩子们旺盛探索欲和求知欲进行全方位的提升，让孩子们在以后的学习生活中能够积极主动的进行学习和探究，为将来孩子们的综合素质全面发展打下良好的基础。游戏化教学是一种新型的教学模式，适合现代社会发展状况，同时也与幼儿的心理生理发展相适应。幼儿教师可以通过这种新的教学模式来帮助孩子们养成主动学习的习惯；同时寓教于乐，在游戏中潜移默化的对孩子们进行教学。
一、游戏分享提升幼儿积极性
幼儿园阶段的孩子们年龄尚小，心理尚未成熟，这个年龄阶段最是喜欢玩耍，注意力也难以持久的集中于课堂，很容易被新奇的事物所吸引。游戏化教学进入幼儿园，与幼儿的心智与年龄合适，便于幼儿的理解与自身的发展，提升他们对课堂的专注力。所以，在课堂教学的导入中，教师可以借助游戏来步入正题。通过幼儿感兴趣的游戏引入教学的主要内容，便于提高学生的参与度与活跃度，在一定程度上活跃课堂气氛，激发学生的创造性。在此过程中，不仅实现了对传统教学模式的革新与改变，更能够促进学生的发展，锻炼他们的思维。
课堂上，教师可以通过图文结合或是看图比划的小游戏来锻炼幼儿的语言能力。教师可以利用信息网络找到一些有趣的图片，并让幼儿依次描述自己看到了什么，在幼儿回答后相应的设置一些奖励制度，如印有可爱图案的小贴纸，激发学生的参与度与表现力。接着，教师可以让幼儿排队来进行你画我猜的小游戏。一个幼儿在台下看着台上的图比划，可以适当地说一些图片上的特征，让其他的幼儿猜。这可以锻炼幼儿的语言表达能力，让他们从小养成语言清晰，说话不含糊的习惯。教师还可以印制一些有趣的绘本，让幼儿拿着图片，分享自己所看到的，教师通过幼儿所说编成一个个有趣的小故事讲给幼儿们听，锻炼幼儿的语言表达的连贯度。
二、游戏分享提升幼儿专注度
幼儿园的学生和高年级学生的一个很大区别就在于幼儿园的孩子们还不能完全的控制自己的注意力，他们的注意力是很容易发散的。对于幼儿园老师们来说，如何吸引住孩子们的注意力并让他们听进课堂的内容是十分关键的。对此，游戏式的教学是一个很好的办法。幼儿的性格多变，每个人的性格都截然不同。有的热情外向，会在课堂上积极发言；有的腼腆内向，在课堂上不爱说话，但这其中不乏有些许共性，幼儿大多渴望得到关注与表扬，喜欢有趣新奇的事物。因此，教师应在课堂上多设置一些能够让集体都参与进来的游戏，来使不同性格的孩子都融入课堂，提升课堂的参与度。当然，在游戏的设置中，教师也应当考虑到男孩和女孩的兴趣爱好的不同，针对大分类下孩子的不同性格特点，将游戏种类多样化。
例如，在游戏的设计上，教师可以从室内游戏和户外游戏两方面入手。性格内向的孩子可能更喜欢室内游戏，可以让孩子们静下心来，将注意力集中于课堂和老师身上，让闹腾的孩子专注起来；而户外游戏可以让内向腼腆的孩子参与进活动中，让他们打开心扉，变得乐于和别人交流，在户外的有趣活动中还可以让孩子们更加亲近自然，热爱生活。基于此，教师可以设计寓教于乐的室内游戏，比如“钓鱼游戏”。教师将带有磁性的好几套认字卡片散落在地面上，接着让幼儿们拿着“钓鱼竿”——头上装有吸铁石的那种，接着，教师可以喊出要“钓”的卡片，让幼儿们钓起卡片，锻炼他们的反应能力，同时会出现有幼儿不认识卡
片上的字的情况，这就要求了幼儿们自己主动去认识卡片上的字，并快速的进行反应，最后眼疾手快的钓起卡片。户外游戏的设计也很重要，在幼儿时期让孩子们亲近大自然是极为必要的。教师可以把孩子们带到室外，让他们观察自然界的花花草草和生物的活动，比如蚂蚁的爬行和草丛里的虫鸣。教师可以找到一些常见的动植物告诉孩子们这些生物的名称，接着通过提问来引导幼儿将自己所观察到的生物活动进行分享，并可以让幼儿们互相提出疑问，然后让其他学生们进行解答，最后再由教师自己进行总结和表扬。通过游戏化教学让幼儿自己积极主动的进行学习，牢牢抓住学生的眼球，让他们不由自主地受到吸引，让他们在游戏中懵懂地领悟事情的道理与，促使孩子们的身心得到健康完全的发展。
三、游戏分享让幼儿爱上课堂
幼儿的理解力还不充足，还没有形成明确的是非观，在课堂中十分依赖教师的讲解和引导，因此，教师需要摸清学生心理，了解幼儿的心理诉求，有针对性的对幼儿展开教导，多和幼儿沟通交流，使自己在学生眼里变得更具有亲和力。教师通过加深与幼儿的熟悉程度，为幼儿设置适合的游戏，让他们能从游戏中学习到思考的能力。
比如：在进行英语的教学中，教师可以先通过备受学生们欢迎的《小马宝莉》导入教学。在观看英文版的一集《小马宝莉》后，教师通过对动画片中角色的台词来对幼儿进行英文教育。通过动画片引起幼儿对英语的兴趣。教师可以先让学生进行简单单词的跟读，在熟练以后，对学生进行分组考核，考验幼儿对单词的掌握程度，并给最优秀的小组予以奖励。通过一定的奖励机制，促使幼儿出色地完成此次任务，增强幼儿的参与感。
结束语
总而言之，在幼儿阶段，教师在对幼儿的教育中，游戏化教学是最有效的方式。寓教于乐，不仅让幼儿沉浸在课堂中，而且充分保留了幼儿时期学生的旺盛求知欲和探索欲，一步步地引导学生养成自我思考、自我探究的好习惯，将一些道理潜移默化的植入幼儿的脑海，促进幼儿综合素质的发展，为孩子们日后在进行系统知识的学习打下良好深厚的基础。
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