第六单元 课题：扇形的认识
教学目标：
1.在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。
2.了解扇形的特征，能在同一个圆中，根据圆心角的大小比较扇形的大小。 3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强观察能力，发展数学思维。 教学重点：掌握扇形的特征。
教学难点：在同一个圆里，比较扇形的大小。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入
教师拿出圆形折扇并打开，让学生观察。
谈话：你想到了什么图形？这样打开的扇子和圆的哪些知识能联系在一起？ 学生交流。
小结：今天这节课，我们一起来学习扇形。（板书课题） 二、交流共享
教学例3。 （1）认识扇形。
出示教材第88页例3的三幅图。
提问：这几幅图有什么共同的特点？它们的样子像什么？ 学生讨论交流。
教师小结：它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的；它们都有一个角，角的顶点在圆心。
教师指出：上面各圆中的涂色部分都是扇形。 （2）认识扇形各部分的名称。 学生自学教材例3下面的一段话。
师生交流并明确：图中A、B两点之间的曲线是弧，它是圆的一部分。像图中∠1那样，顶点在圆心的角叫作圆心角。
讨论：同一个圆中，扇形的大小与什么有关？你准备怎样比较扇形的大小？ 学生思考后小组讨论。
组织学生操作：画大小相同的圆，在这个圆里画扇形，小组成员互相比较自己画的扇形的大小。
师生共同小结：同一个圆中，圆心角越大，扇形越大。
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三、反馈完善
1.完成教材第88页“练一练”第1题。 课件出示图形。
指名说说哪些是扇形及理由。 学生回答。
2.完成教材第88页“练一练”第2题。 学生读题，小组交流。 指名口答。
3.完成教材第88页“练一练”第3题。
学生判断三部分的大小并说说自己是怎样判断的。 提示：根据圆心角的大小，判断扇形的大小。 4.完成教材第91页“练习十三”第11题。
教师出示钟面，学生操作、画图，并说说：分针从12起所经过的部分都可以看作什么图形？（扇形）
5.完成教材第91页“练习十三”第12题。
提问：每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看作什么图形？这些图形各占圆的几分之几？
学生思考，在小组内交流后完成。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
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