《万以内数的认识》教学设计

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1使先生感知生活中有许多比一百大的数，引导先生看法计数单位百和千，可以一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。知道万以内的数的组成。 2在入手操作的进程中，使先生自动看法计数单位与数位。 3在数数进程中，培育先生思想的灵敏性。培育先生的数感，体会数学与生活的亲密联络。 教学重点：

1引导先生看法计数单位,百和千掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。 2会数万以内的数,培育先生的数感. 教学难点:打破拐弯数 教学进程：

一、创设情境，导入新课

同窗们，张教员从生活中搜集了一些数学信息，我们一同来看一看。

〔出示〕1、二〔2〕班有39名先生。 2小刚跑60米用了8秒。

3小冤家每天的睡眠时间应保证在9个小时。

4广播电视塔塔高四百零五米，是中国第三高塔。 5 八达岭长城全长六千七百千米，是世界上新鲜的伟大修建之一。

这些数学信息中都有数，前三条信息的数是以前我们学习过百以内的数，后两条信息中的数与前面比，你们觉得怎样样？明天我们看法生活中的一些大数。板书：万一内数的看法

二、新授：

1〔出示〕小方块 问：有几个小方块 ，接着数.数完10个小方块 ,你知道什么?(板书:10个一是十)

十个十个数方块问:你又知道什么?(板书:十个十是一百) 一百一百数方块问:900前面是多少?你是怎样数的?10个一百是多少? (板书:十个一百是一千)

一千一千数方块问:9000前面是多少?你是怎样数的?10个一千是多少? (板书:十个一千是一万)

2(1)以前我们学习过计数单位个、十、百,明天我们又看法了计数单位千、万。(边说边板书)请同窗说说几个一是十,几个十是一百,几个一百是一千,几个一千是一万. (2)同桌协作拨珠子 从1拨到10,拨了多少次? 从10拨到100,拨了多少次?

从100拨到1000,拨了多少次? 从1000拨到10000,拨了多少次?

(3)在拨珠子时,你发现计数单位个、十、百、千、万,它们之间有什么关系?

总结:每相邻的两个计数单位之间的进率是10.

(4)计数单位所逐一对应的位置叫数位,那从左边起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢? 3(1)(出示计数器) 101 问:这是多少?接着数到109问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?111百十个位上都是1它们的意思一样吗?

(2)199问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么? (3)999问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么? 4 3652的组成.

问:千位是几,表示几个千? 百位是几,表示几个百?十位呢?个位呢? 四闯关游戏

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳台阶,曾经跳到298级台阶,前面该跳多少级了?请同窗们帮助数一数. 2摘苹果 从796摘到805 3运香蕉

一百一百的数,从970数到1150

4摘葡萄

一千一千的数,从9500数到10000 5填一填

八百二十九是由( )个百、〔 〕个十和〔 〕个一组成的。 ( 〕个千、〔 〕个百、〔 〕个十和〔 〕个一合起来是四千五百二十七。

4398的千位上是〔 〕,表示〔 〕个〔 〕；3在〔 〕位上，表示〔 〕个〔 〕 一千外面有〔 〕个百。 6猜一猜

我们学校大约有多少名先生？ 五小结

这节课你有什么收获?

作业:在生活中寻觅一些大数,读一读,写一写.