英语阅读课教学之我见

[关键字] 英语阅读教学 阅读课的原则 阅读课的模式

英语阅读课教学之我见

长期以来，在我国英语教学中阅读课一直是最受重视的项目。在中学英语教学乃至大学英语基础阶段的教学中，阅读课所占课时最多，因此，英语阅读课的教学方法就是我们英语教师应该思索并解决的首要问题。现笔者对此问题谈一些个人体会。 一、阅读课的原则

1、 注意课文的导入，激发学生的兴趣和求知欲

课文的导入是阅读教学中必不可少的重要环节，恰当的导入可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在这种情况下，学生思维活跃，读的时候一气呵成，提高了学习效率，变被动阅读为主动阅读。

2、 背景介绍，清除除阅读障碍

东西方的风土人情，文化风俗存在着很大的差异。在阅读前进行必要的背景介绍可以帮助学生顺利地阅读，同时又能开阔他们的视野，扩大知识面。

3、 帮助学生分析课文，培养其总结归纳能力，逐步提高其阅读能力

阅读教学应遵循整体性教学原则，在阅读过程中，要对学生的阅读习惯、阅读方法加以指导，让学生觉得很具体实际，这比单纯的理论讲授更能产生明显的效果。 4、 帮助学生在理解全篇课文的前提下，掌握固定的语法点和知识点 5、 寓思想教育、国情教育于阅读教学中 二、阅读课的模式

1、 阅读前（Pre-reading）

这一环节可设置与文章背景知识及作者相关的问题；设置与题目及插图有关的问题；设置与课文有关的问题，激发学生的兴趣。

（1）主题讨论

在让学生阅读课文之前，先根据课文的主要内容和篇章结构，教师从不同的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于认知的主动状态，从而产生阅读的愿望和心理。如高一上册Unit4 Unforgettable Experience在阅读前可先问学生几个问题： Have you ever had any unforgettable experiences? What will you do when you are caught in dangerous/exciting/hard situation? What can we do when others are in trouble? 学生分组进行讨论后，对课文的内容形成认知“期待”，他们就会迫切地想要通过进一步阅读加以验证。教师也可在阅读前让学生对生活中熟悉的事物及与课文相关的话题进行讨论。如高一上册Unit9 Life on the go 中涉及到的手机，可以让学生就“Do you think whether students should use cell phones in school? ”发表个人意见，这样给课文的教学进行了有效铺垫。

（2）图片导入课文

课堂上让学生欣赏直观形象的图片，可以让他们集中注意力，从而开始新课。 （3）音乐欣赏渲染课文意境

美好悦耳的音乐不仅能陶冶人的情操，而且将之引入课堂教学更能为学生创设一种和谐宽松的课堂氛围。

（4）背景知识介绍 在学生阅读前，教师做一些有关的背景知识介绍是十分必要的，这能帮助学生更好地理

解课文且拓展了学生的知识面。如高二下册Unit19The Merchant of Venice 教师可以通过书籍或影像资料让学生对故事的整个过程有全面的了解。 2、 阅读中（While-reading）

在阅读过程中，教师可采用不同的方式引导学生进行阅读，训练学生的阅读速度，让学生掌握不同的阅读方法进而达到阅读的目的。

（1）快读

让学生快速浏览全文，领会主旨，抓住文章的主要内容，锻炼学生提纲挈领的能力并提高其阅读速度。

（2）细读

在领会课文主旨后，要求学生对课文进行细致的阅读——细读。这次阅读的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意及段落之间的关系，使学生对篇章结构及作者的写作意图有更深层次的理解。同时，可采用一些练习形式来协助学生阅读如印发细节分析判断题、找段落中心句，进行长难句的分析转换等。

（3）再读

消化文章的内容，加深印象，体验阅读所带来的乐趣，同时寓思想教育于课文教学之中。如读完高一上册Unit8 The Olympic Games后，可以引申讨论“What can we do for the coming of 2008 Olympic Games in Beijing? ”号召学生发奋图强，为祖国明天做贡献。 3、 阅读后（Post-reading）

这是检验学生阅读效果的一个重要环节，同时也有利于学生收集写作材料，此环节教法多样。

（1）复述课文

这一环节要求学生动脑筋，用英语去思维，运用课文中出现的词句，用自己的语言复述课文。教师可列出关键信息给予提示引导帮助学生顺利完成。

（2）缩写、改写课文

教师向学生提供关键词语或根据课文创设新的情景，让学生缩写、改写课文加深对课文的理解；也可鼓励学生对某篇文章进行续写。

（3）完形填空

把课文某些段落中部分重点词语或词组挖去让学生进行补充填空。 （4）模拟作文

总之，英语阅读课的教学目标就是以教材为基础，培养学生语言的阅读和交际能力，教师的教学方法直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。紧扣大纲，立足教材，抓住阅读前、阅读中、阅读后三个环节，既可以有效地培养学生的阅读能力，训练他们的阅读技巧，提高理解能力，又可以兼顾学生基础知识的学习，发展其听、说、写多方面的能力，实现我们英语阅读课教学的目的。