小火车玩教具意义
一、小火车玩教具，可以满足幼儿的心理需要。
游戏是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式，幼儿园以游戏为基本活动，玩教其是游戏和学习的重要基础，在幼儿生活与发展中有着重要的意义。有时候我们会看到有的孩子只钟情于一件玩具，半天不离手;有的孩子则对新玩具感兴趣。玩过之后就开始破坏。孩子们对玩具的态度是多样的。但唯独对于自制的玩具都会非常珍惜。
我们在制作贝壳小鱼时，大壮小朋友的贝壳小鱼被别的孩子弄坏了，他急得大哭，因为这是他的劳动成果，有自己成功的体验。孩子们在做好一件玩具后，都喜欢拿给我看，当我夸想他们时，他们都会笑得合不找嘴，拿着自己的玩具如获至宝。孩子们在摆弄自己制作的玩具时。心理更是得到了极大的满足。
二、小火车玩教具，可以促进幼儿的主动学习。
《3-6周岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作相亲身体能获取经验的需要。幼儿的学习依赖于玩具，在操作自都玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问面的能力也会得到提高。纸飞机是最常见，也是孩子们最喜欢玩的玩具。孩子们拿着纸飞机在操场上比赛，有
的飞得远，有的飞得近，孩子们就会互相讨论，这时候我就会引导他们观察发现:纸张不同、厚度不同、折法不同、风向不同、力度不同，纸飞机就会飞得有远有近。孩子们的主动学习的积极性随之提高。兴趣也非常浓厚，真正做到了让孩子们在“做在学、玩中学\"。
三、小火车玩教具，可以发展幼儿的肢体和语言。
户外活动在整个幼儿园工作中有着重要的地位，幼儿户外活动的开展离不开多样的玩教具。园内有固定的大型玩具，体育器械，孩子们可以走，跑，跳、攀、爬、发展多项运动功能，但是班级多、孩子多，不可能每一次都能满足列每一孩子，因此，我们要利用多种变旧材料来制作活动器械，大型玩具。
废旧轮胎画上漂亮的图案，让孩子们滚、钻、推、跳:纸箱做成山洞。让孩子们玩小火车钻山洞:易拉罐捆成梅花桩，让孩子们训练平衡能力。孩子们喜欢新奇的东西。小火车玩教具能吸引孩子们的注意力，更能激发孩子们挑战的兴趣，在玩的过程中话题也就多了起来，在合作与商讨中，不仅锻炼了孩子们的肢体运动能力，同时也潜移默化地发展了幼儿的口语表达能力。
四、小火车玩教具，可以发挥幼儿的想象力
想象力是创造力的来源，只有幼儿具有想象力，才能拥有多样化的学习想法与生活想法。小火车玩教具除了要有可操作性，还要有可探索性，用以培养学生的想象力。小火车玩教具不仅要让幼儿学会动手操作，更重要的是在操作过程中，激发他们的创新意识，
从而促进幼儿的学习与发展。
孩子们在玩自制橡胶泥时，依靠想象把他们捏成小鸡、小鸭，小鱼，小花等:制作贝壳画时，孩子们利用各种各样的贝壳，涂上漂亮的颜色，运用聪明的大脑，摆成各种造型，并且研发出了多种玩法;孩子们用收集来的房旧瓶盖，副作了益智棋盘，他们在玩跳棋或五子棋时都有一种想获胜的心理。注意力非常集中，翌辑思维能力得到了发展，想象力和创新意识也得到了培养。
五、小火车玩教具，可以激发幼儿的科学探究欲望。 《纲要》指出:提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿能运用多种感官。多种方式进行探索提供活动的条件。为幼儿提供话宜的。他们感兴趣的活动材料，注意在幼儿使用玩教具的过程中观察和了解幼儿的兴趣、问题和困感引导他们发现问题，解决问题，充分发挥玩教具的功能和作用，从面促进幼儿的学习和发展讲授“有趣的泡泡水”一课时，孩子们在玩的过程中就会有疑问:泡泡水是用什么制成的?泡泡为什么会飞上去，又会掉下来?为什么要用泡泡水才能吹出泡泡?泡泡为什么是五颜六色的?孩子们一直以积极的态度去观察，去发现，去思考，去探究关于“泡泡”这一系列现象，对幼儿提出的问题，我们应引导他们把好奇心转化为进一步探究的能力，在多次探究中寻找答案，从而使幼儿学会探究。
六、小火车玩教具，可以增强幼儿的环保意识。
小火车玩教具离不开生活中的常用材料，“中国幼教之父”陈鹤
琴认为:大自然和社会都是活教材。我们生活中常见的易拉罐、橡皮筋、饮料瓶、乒丘球等，大多数都可以直接或经过简单加工组合，就变成各种各样的小火车玩教具。引导幼儿收集生活中常见的物品，变“废”为“宝”，既节约了资金。降低了教育成本，还培养了幼儿劲伦节约的好习惯，果冻盒做成小凤铃，挂在窗户上叮铃铃响:酸奶瓶做成摇掘乐，让幼儿锻炼臂力，并且增强了节奏感;鞋盒盖做成弹珠迷宫，利用各种珠子来观察滚动的速度;啤酒瓶盖做成排序棋，让幼儿根据颜色，图形进行有规律的排序，通过这些活动，幼儿的环保意识增强了，有了这些废旧材料，孩子们动手操作的兴趣更浓了。
幼儿园小火车玩教具具有低碳环保，有针对性的辅助教学等特点，它已经成为幼儿探索学习的主要工具。无论是在幼儿发展，还是在教师组织日常教育教学活动中，小火车玩教具都发挥着举足轻重的作用。我们应该为孩子们提供丰富的可操作的物质材料和参与制作的机会，让孩子们在动手的过程中发展自己的各方面能力，在充分的活动得以满足，获得知识、技能的提高。
