教育心理研究 ｎ一一＝ｎｏｖａｔ：。ｉｏｎ： Ｈｅｒａ：：ｌｄ— ： ； 关于高职院校教学中教育心理学理论的应用研究 何春花 （海南软件职业学院 海南琼海 ５７１ ４００） 摘要：随着经济的不断发展，我国加大了对教育的改革力度，大力提倡在高职院校中应用教育・ 理学理论。本文着重阐述了目前高职院 校学生的心力特征，并就如何在高职院校中加强教育心理学理论的应用进行了探讨，提出了几点建议，供参考。 关键词：高职院校 教学 教育心理学理论 应用 中图分类号：Ｇ ７ １ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－－９７９ ５（２０１４）０２（ｂ）一０２４１—０２ １当前高职院校学生的主要心理特征 重视学生的心理健康问题，并针对学生的 穿于学生认知发展、情感发展、意志发展甚 通过对目前我国高职院校学生的心理 健康进行调查和研究发现，大部分高职院 心理健康开设教育心理学这门课程，然而 至性格和能力形成的整个发展环节。但是， 很多高职院校却不能充分重视心理健康教 高职院校却对学习活动存在着十分片面的 育的重要性，使得这门课程形同虚设。很多 认识，认为学习活动只是学生学习和掌握 学生缺乏心理保健意识，一旦遇到问题以 知识和技能的过程，而对学生心理健康有 及遭遇挫折时，很多学生不知道该如何排 着重大关系的心理素质却予以忽略，导致 校学生具有健康的心理，然而仍有少部分 学生存在着心理健康问题，必须引起相关 人员的高度重视。心理健康问题一般具有 以下几种表现形式，比如人际关系敏感、躯 体化，而且患者普遍存在着强迫、焦虑、敌 解这种不良情绪，不能进行合理的发泄和 学生缺乏正确的心理认识，情绪和情感发 自我调节，以致心理平衡状态被打破，产生 展很不稳定，甚至出现思想畸形的现象，给 学生今后的学习和生活带来极大的负面影 智的行为，出现严重后果。心理健康问题对 响。高职院校的教学活动离不开学生和教 于学生的身心建康发展具有很大的消极影 师的共同参与，只有营造民主、和谐、平等 响，甚至会影响学生整个人生历程。高职院 的师生关系，才能为教学活动的顺利开展 校作为学生成长的主要领路人和指导者， 有责任有义务对学生进行心理健康教育， 营造良好的氛围。由此可见，在教学中，教 意、抑郁、恐惧等各种症状的精神疾病，给 各种消极思想，甚至做出很多过激和不理 学生的学习和身心健康发展带来很多不利 影响。每个年级的学生在心理健康方面存 在着一定的差异，与低年级学生相比，高年 级学生特别是准毕业生能够频繁的与社会 进行接触，所承担的学习和工作压力比较 师应该积极转变落后的教育观念，对学生 责备和批评，而是多鼓励和表扬学生。每个 大，对未知的社会会有种莫名的焦虑和恐 惧感，心理出现健康问题的几率也明显偏 对学生普遍存在的心理特征进行深入分析 进行人文关怀，尽量避免和减少对学生的 和研究，特别是对于有心理健康问题的学 高。为了改善这一状况，高职院校必须积极 从教学工作和管理等方面寻找解决策略。 多，现对其进行如下分析。 第一，高职院校学生正处于青年后期 生，一定要对症下药，不断感化和耐心教 学生都是不同的个体，由于身心发展水平、 导，提高学生的自信心，帮助学生克服心理 性格和环境等各种综合因素的影响，每个 学生均具有自身独特的个性特点，教师应 该及时和每个学生进行及时的沟通和交 导致学生患上心理健康疾病的因素有很 健康问题，促进学生的健康成长。 ２教育心理学理论在高职院校教学中 流，充分了解每个学生，并对学生所取得的 到成年的过渡期，缺乏足够丰富的阅历和 的应用路径 进步进行表扬和鼓励，当学生遇到问题和 经验，很多学生缺乏较强的生活能力， 为了满足新课程改革的发展要求，高 挫折时，教师应该对学生进行心理辅导，并 育，将教育心理学理论充分应用在高职教 产生信任感和亲近感，在老师的教导下，努 学中具有十分重要的作用，不仅可以树立 力调整好自己的心态，逐步增强对不同环 和增强学生的自信心，而且可以强化学习 境的适应力，从而使学生健康的成长。 动机，促进学生的全面发展。因此，现就对 ２．２确定学习目标，培养学生自主学习 而且也不能对自己进行全方位客观的正确 职院校必须高度重视学生的心理健康教 帮助学生分析和解决问题，使学生对老师 认识，对于社会中的不良现象缺乏较强的 分辨力和自控力，思想观念和行为活动很 容易受其影响，久而久之，在心理上形成各 种复杂的冲突和矛盾，出现心理问题。 第二，近年来，随着社会主义市场经济 的不断建立和完善，特别是我国加入 ＷＴＯ以来，与国际不断接轨，人们的生活 教育心理学理论如何在高职院校教学中进 的能力 行有效应用提出以下几点建议。 根据班杜拉的社会学习理论，教师应 该指导学生制定科学的学习目标，使期望 和效能保持在准确而较高的水平，避免出 ２．１调整学生心态。增强学生对环境的适应 水平和质量得到了显著的改善和提高，社 力 会对人才的要求越来越高，复杂的人际关 系、激烈的人才竞争以及快速发展的科学 高职院校学生由于年龄尚小，经验和 现由于目标过高使学生力不从心和目标过 阅历都比较缺乏，对环境的适应力较差，在 低对学生的学习起不到督促作用这两种现 技术给学生带来很大的心理压力，再加上 面对挫折时难以保持良好心态 在这种情 象。良好的学习目标是学习成功的关键，教 目前价值观越来越呈现多元化趋势，知识 况下，教师可以将教育心理学理论作为指 师应该辅助学生按照知识点的难易程度， 更新速度越来越快，而高职院校学生没有 导的依据，对学生进行耐心的辅导，以便增 对知识点进行分解，并根据学生的综合情 本科院校的光坏，学习压力十分巨大，导致 学生对自己狭窄的人际关系产生不满，自 强学生的自信心，使学生端正学习态度，为 况为学生量身定做学习目标，以便树立和 了自身的目标不断努力。仔细分析教育心 提高学生的自信心，强化学生的学习动机， 理学理论，我们不难得出这样的结论，学习 取得良好的学习效果。心理学理论认为，与 尊心受到严重打击，从而产生自卑心理。 第三，尽管新课程改革要求高职院校 活动是学生整个心理活动的一个过程，贯 （下转２４３页） 作者简介：何春花（１９６４，１～），女，海南省琼海市人；工作单位：海南软件职业学院；研究方向：教育心理学；职称：助理讲师；学历：北 京师范大学本科一学前教育专业。 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ２４ ２０１４ ＮＯ ０５ 教育心理研究 ３．２提高教师的整体素质和水平 无论现今教育怎样变革，网络教育如 Ｏｈｉｎａ ＥｄｕｃａｔｉＯｎ—Ｉｎｎｏｖａｔｉｏ—ｎ Ｈｅｒａｌｄ 的模范带头作用 沦为空想，因此，高校应该鼓励广大的学生 重视本科生党员的教育工作，高中入 利用闲暇时间，深入社区、工厂、农村等社 何发展，教师和思想政治辅导员永远是同 学生接触最为紧密的人，所以他们的素质 党的党员，普遍是因为成绩优异，他们缺乏 会基层，将所学专业与社会接轨，真正的去 对党的理论知识的了解，高校首先应加强 了解和融入社会，同时高校可以通过将社 对党员进行党的理论知识及方针的培 会实践作为必修课并纳入到综合测评的考 训，让他们在学生中起到一定的影响力和 核体系中等方式，强化社会实践的教育意 和水平直接影响着大学生素质的发展，并 且优秀的教师甚至可以起到学生人生导师 的作用，所以提高高校中的教师和思想政 通过定期的举办针对教师的讲课方法、和 模范带头作用，引导其余同学建立正确的 义。总之，只有社会实践才是信仰生成和实 的不计回报、为人民群众无私奉献的事迹， 同时在高校中注重发现并宣传典型，使之 会实践，才能最终确立和坚定自己的信仰。 由以上可知，大学生是祖国的未来，是 对大学生进行好的信仰教育更是关键，但 及学生本人一起努力，从而使当代的大学 治辅导员的素质是不可忽略的，高校可以 信仰；其次，积极宣传雷锋等先进模范人物 现的根本途径，大学生也只有通过参加社 学生相处的技巧等相关的培训来提高他们 的整体水平和素质。 成为学生学习的榜样；最后高校可以通过 我国实现建成小康社会目标的中坚力量， ３．３建立并完善学生的综合测评体系 ２ｌ世纪的学生不光要注重成绩的高 支持党支部开展创新性组织生活等方式， 支持基层党组织使用新的方式对于党员进 若想取得好的效果需要社会、学校、家庭以 生能够树立良好的信仰。 低，还要注重学生整体素质的发展，所以需 行相关的培养和教育。 要建立健全一套适合评价学生综合素质的 ３．６加强对网络安全使用的教育 测评体系，从而让学生树立正确的人生发 随着国家经济和网络技术的飞速发 展方向，树立正确的信仰，更加全面的考核 展，大学生的电脑和智能手机的拥有率直 参考文献 学生在校的发展情况，并将次结果作为奖 线上升，很多的学生开始出现沉迷网络的 【ｌ】李恒滨，李壁强等．论信仰教育在大学 学金、优秀学生、推荐免试攻读研究生等荣 情况，即所谓的“低头族”（只顾低头看手机 誉获得的依据。 ３．４营造良好的校园文化氛围 而冷落周围的人和事），不论是上课、走路、 生思政工作中的核心地位【Ｊ］．中南林业 科技大学学报：社会科学版，２０ｌ ３（３）： １２９－１３０． 吃饭、睡前等情况下手中永远离不开手机， 大学的教育不应该局限于对专业知识 不是玩游戏、看电子书就是看网页，这种情 【２］康恩胜，庞文娟．大学生信仰现状及信 的教育，学生应该在大学期间学会生存的 况严重影响着我国大学生的健康成长和成 技能以及如何思考，所以积极向上的校园 文化氛围，可以使学生有着正确的和积极 才，针对该情况，高校可以通过不提供无线 仰教育研究［Ｊ］．大学教育，２Ｏｌ３（５）：ｌ２ｌ一 １２２． 网或者应出台相应的规定抑制学生无 【３］张向飞．西安地区大学生信仰问题调查 与研究［Ｊ］．新西部，２０ｌ１（９）：５８－５９． 术组织的研究ＩＮ】．王承绪，徐辉， 殷企平，等，译．杭州：杭州大学出版社， １９９４：２７２－２８３． 的思考方向，有助于全方位的培养学生，提 的沉迷网络，同时通过网络影响学生的真 高学生的综合素质，因此学校可以支持建 实案例来警告学生，从而让学生产生自控 【４】（美）伯顿・Ｒ・克拉克．高等教育系统：学 设一批校园精品文化活动，同时邀请优秀 力。 的校友通过论坛讲座、论坛讨论、微博、微 ３．７理论与实践相结合。提升对社会主义核 信等方式同学生进行无障碍交流， 针对不 心价值体系的理解和认识 同兴趣的同学，从而提高活动的参与度和 信仰的树立不仅存在理论上的教育， 影响力，使学生在正确方向的指引下，有活 更应该将理论与实践相结合，马克思曾经 ［５】壬红艳．大学生信仰教育是高校党校的 必然使命【Ｊ】．中南林业科技大学学报： 社会科学版，２０１１（５）：１ｌ ３一ｌ１ ５． 力、有秩序、有激情、有创新的发展。 说过“实践是检验真理的唯一标准”，所以 ３．５重视对学生党员的教育，发挥先进典型 离开了社会实践，信仰就难以树立并且会 （上接２４１页） 外在鼓励相比，内在学习成就更激发人们 内容的理解和掌握。教师应该正确看待学 综上所述，心理健康教育对于学生的 育心理学理论在高职院校教学中进行有效 生的优缺点，鼓励学生积极发挥他们的优 身心健康发展具有十分重要的作用，将教 的学习热忱，强化人们的学习动机。使人们 点和长处，从学生的角度来尊重和理解他 们的言行。教师作为教学活动的主导，其一 为了实现目标而进行不断的探索和努力。 言一行都会对学生产生潜移默化的影响， 体现在高职院校教学中，就是教师应该将 引导学生的心理活动。这就要求教师必须 激发学生学习兴趣和动机放在教学的重要 地位，加强对学生思维能力的培养，将分析 不断提升自身修养，丰富自身的知识结构 思维和直觉思维进行结合，并在教学中对 体系。同时，教师要善于对课堂内容进行合 学生的观察和想象力进行培养，从而提高 理的导入，通过语言的魅力使学生尽快融 学生创新思维能力。另外，培养学生自 主学习的能力也是十分必要的。 入到课堂学习中。另外，教师还应根据教学 育融入整个教学环节中，照顾到每个学生 细腻的情感和心理活动，减轻学生的学习 应用，可以极大的增强学生的自信，保持心 理健康，提升课堂教学质量。 参考文献 ［１】程宁．高职教学中的教育心理学应用初 探［Ｊ】．企业科技与发展，２００９（１０）：２０７－ ２０９． 内容灵活的采取教学手段，将心理素质教 【２】钟庆文．基于教育心理学语境的高职教 学改革解读：知识与技能【Ｊ】．职教论坛， ２０ｌ０（３）：１３—１６． ２．３理素质教育融入整个教学环节 在高职院校教学中，教师要参考认知 ３】李华平，黄江．教育心理学在高职教学 学派的教育心理学理论，引导学生利用以 负担和压力，避免和降低学生出现心理健 ［管理中的应用【Ｊ】．成人教育，２０１２（３）： 往的知识、经验以及心理结构对知识体系 康隐患的可能性，从而使学生保持平衡良 进行构建，调动学生学习的主动性，使学生 好的心理状态，为日后的学习和工作奠定 良好的基础。 ８９－９０． 能够自主的思考和分析，加深对课堂 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ２４３
