Unit 2 What`s your father? Period 1
教学目标：
（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。 （2）能听懂What`s he/she？能用He`s/She`s a„回答，语音语调正确。 （3）初步学习歌谣What is she？
教学重点难点：
（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。 （2）能听懂What`s he/she？能用He`s/She`s a„回答，语音语调正确。
作业设计安排： 课内：活动手册P5
课外：朗读B部分至熟练 板书设计：
Unit 2 What`s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook， ——What`s he/she？ ——He`s/She`s a„
教学过程： A. Free talk:
1、T：Hello，I`m Helen. He`s my father. She`s my mother. He`s my brother.
请男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的说话形式进行练习。 在此基础上同桌之间进行对话： ——Who`s he/she？ ——He`s/She`s my„
2、以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
3、请学生拿出自己的家庭照片，师生问答，同桌问答。 B、Look and learn
1、教师使用实物投影仪呈现这些图片。
T: This is my mother. She works here. T: Guess. What’s my mother?
Ss: (在教室的引导下回答)She’s a nurse.
2、带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。
3、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让四名学生走到讲台前，分别手持一张职业类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让四位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师用What’s he /she? 向全班学生提问。 4、——What`s he/she？
——He`s/She`s a„
结合B部分的图片，让学生同桌进行练习。 C Practice & Drill
1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。
T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) What’s Helen’s father? Ss: (引导学生回答)He’s a doctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。 3、操练与应用
（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。
（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。 （3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is „和 He’s/she’s a „向全班同学介绍。
D、Practise
活动手册P5
1、观察每组图中的职业，请学生说一说； 2、解释做题要求，请学生听句子答题。 E、Assign homework
（1）听录音，熟练朗读B部分单词。
（2）运用What`s he/she？He`s/She`s a„进行自我对话
反思：我在本节课上将第一单元所学的内容和第二单元的内容联系在了一起，使学生形成一个完整的对话概念。学生基本上能用所学的内容谈论自己父母的职业。把所学的内容和实际
联系起来的方法容易激发学生的兴趣。
