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浅谈剪纸教学
作者：于彦芳
来源：《新课程·教育学术》2010年第01期
通过自己的实践,我发现剪纸并不太复杂,一般只需要几张纸、一把剪刀即可,于是,我开始尝试把它引进校园,教给学生。美术课上,我把自己的作品带到了课堂上展示给学生,激发他们的好奇心和求知欲,然后,把对剪纸有浓厚兴趣的学生组织起来,成立了兴趣小组,利用课余时间,手把手教他们学习如何剪纸。经过教学活动,不但使大部分学生基本掌握了剪纸技能,更重要的是使他们逐步形成了良好的行为习惯和健康的性格,主要表现在如下几个方面:
一、平心静气,培养细心耐心的品质
完成一件剪纸作品,需要安静、专心致志,需要一定的时间,遇到较为复杂的图案,更需要较长时间。这在无形中就锻炼了学生的耐心和恒心。在剪纸过程中,如果不专心、不细心,就会弄破纸张,或者因动剪方位、力度等操作失误而前功尽弃。通过剪纸,使他们明白要成就一番事业,贵在坚持,贵在心细,要有始有终、不能半途而废,从而养成沉稳处世、耐心细致的好性情。
二、亲近大自然,培养学生的观察能力
剪纸来源于生活,来源于自然。剪纸的题材除了先辈们创造的现成图案外,日常生活和大自然中有着更多的素材,山水树木、花鸟鱼虫,动物、植物和人物,都能成为剪纸的题材。因此,学生学习剪纸的过程,也是培养他们学习生活、丰富阅历、增长见识的过程,培养他们做有心人,鼓励他们走进生活、亲近自然,学会观察、善于观察,养成观察习惯,提高观察能力,并把观察的生活环节加工、提升为艺术。在准备素材到完成作品过程中,学生的观察习惯和观察能力都得到了培养。
三、剪出新花样,培养学生的探究能力
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当学生掌握了一定的剪纸技巧,积累了一定剪纸经验时,就会产生强烈的表现欲望,激发出许多个性化的创造。培养学生的动手的时候,我从不刻意把他们固定于某种模式,而是让他们尽情发挥自己的创造力,充分利用其想象力、记忆力和思维能力,培养探究能力,不断创出新模式、剪出新花样。
四、培养操作能力,协调能力
剪纸应做到眼要看得准、手要把握稳,在剪纸时,要事先通盘考虑好怎么下剪、如何合理利用纸张等问题,手、眼配合协调一致,才能完成一件成功的作品。练就了这种协调能力,也有利于学生今后的健康成长和发展。
五、及时鼓励,增强学生的自信心
我在教学生学习剪纸的过程中,就十分注意培养他们的自信心。善于发现他们的优点和闪光点,发现操作失误或者剪得不太理想的作品,我会婉转提出今后应该注意的问题,并相信学生能做得更好,对他们的每一点进步提出表扬,通过互帮互学和比赛等形式评选优秀作品,让学生自行评选并找出可能的改进之处,并对好的作品进行表扬和奖励。
六、提升学生的智慧
俗话说,心灵手巧。据研究,手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。所以,培养一双灵巧的手也能提升学生的智慧。在剪纸活动中,让学生通过眼睛的观察、大脑的构思和双手的剪裁,在完成作品的同时,也能使大脑得到开发与提升。
七、养成良好的行为习惯
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在教学中,我注意经常提醒他们,不能乱动剪子,更不能拿着剪子打闹,在剪纸时,同学之间的距离不要太近,不但要时刻注意自己的安全,更要注重同学的安全;教育他们坚持自己的事情自己做,剪下来的纸屑最好放在桌子上,过后收集、打扫干净;注重细节的培养,让他们珍惜父母的劳动,勤俭节约,还通过进行边角料的再利用比赛,看谁浪费最少。
八、德育渗透
学习是一种艰苦的劳动,学习剪纸更是艰苦。初学剪纸的学生每刻一幅剪纸,手上都会磨起泡来,这时学生往往因为手痛而不愿再刻。鲁迅先生曾说:“美术可以辅翼道德”,并提倡以美术为媒介,寓理与情、以情动人来达到教育的目的。可见,德育在美术教学中的地位是相当重要的。在剪纸教学的同时,亦应注意德育的渗透。
通过剪纸活动,学生得到了美的熏陶,促进了美感的形成,促进和发展了想象力、记忆力、思维能力及综合实践能力,提升了素质,同时也提高了学习能力,促进了其他学科文化知识的学习,为学生今后的成长和发展奠定了良好的基础,还起到了传承中国传统艺术的作用。开掘剪纸艺术的魅力,让中国传统的民族文化世代相传,用剪纸艺术去创造阳光的生活。
作者单位:迁安市上庄中学
