班级管理小组建设方案
一、指导思想：坚持学生自主管理,提升学生集体生活能力。实现教学相长的教育目标。
二、分组原则：
1.以班级小组为最基本单位，实现以小组长为核心的管理机制。（小组分配要考虑德智体美劳综合实力—学习占50％,体育20％，其他各占10％。）
德—--纪律表现（含助人奖励）
智--—作业完成情况、测试情况、。.。...
体———体育成绩测试、任务型分为三段论，前期完成（三分之一）计做A（5分)，中期完成（三分之一)计做B（计做4分），后期完成（三分之一)计做C(3分），体育竞赛视情况作奖励。
美-——卫生成绩
劳—--劳动数量与质量
2.根据情况试行小组自主管理为主，小组捆绑管理为辅助（即两个小组捆绑考核，自主分占总分80％，伙伴组分占总分20％)
三、管理应用方案、管理流程及管理结构
（一）、小组管理目标：学会反思，见证成长、营造快乐、品味幸福，体验成功。
（二）、小组管理模式：积分管理制-—-每周每人考核基础分为100分
(三）、小组管理应用手段：日公示、周小结、阶段评价。 班级奖励表 最优小组的评比 每周评选两个小组，平均分最高的两个小组，获得流动红旗. （三分之一？） 进步小组的评比 每周得分进步三名以上的小组,获得进步小组的奖励。 “每周之星“的评比 学生根据班级公约，先自己评自己的分，然后由小组长评定分数,班级得分最高的十名同学获得“每周之星。\"由班主任发给奖状，家长进行颁奖。 “学期之星\"、 学期之星，即一个学期以来的得分最高的同学，被评为学期之“三好学生”的星，比例是班级总人数的百分之三十.由学校授予“三好学生”奖评比 状，由家长进行奖励。 （四）、管理流程：—班主任———班长———各班干部---各小组长———组员。
（五）、管理结构：
1.管理细胞:自我管理（个人成长档案存档;每周之星自荐以此数据源为据;与小组评价保持一致）--——个人用（自知)。个人的每一个积分产生（奖或惩）必须有组长和本人共同签字。每周一评，周五完成（周五前报给组长）。—-—-—实现自评。
班级 姓
名 第 周（ 月 日 ——— 月 日） 时间 个人表现 奖惩 本人签字 组长签字 周积分 2.管理组织：小组管理(优秀小组自荐以此为据；与相关班干评价一致）--——小组长用.小组每一个积分的产生（奖或惩)必须有项目班干部和组长的共同签字。每周一评，周五前报给相关班干部.实现自评(本组）
班级 姓
名 第 周（ 月 日 —-— 月 日) 时间 小组表现 积分 组长签字 班干签字 周积分 3。管理系统：分块管理(优秀班干部产生此为重要依据)——-各块班干部用。以小组为单位的每一个积分的产生(奖或惩）必须有项目班长和专项班干部的共同签字。每周一评，周五前报给相关班长。实现自评（本管理块)
班级 姓
名 第 周（ 月 日 —-— 月 日） 组别 积分1 积分2 积分3 积分4 班干签字 班长签字 周积分 4。管理脉络：纵横管理（将来班主任对班长工作的评价此为重要依据）—--班长用。以学生会、值日教师评价数据为主要依据。
班级 姓
名 第 周（ 月 日 -—— 月 日） 管理块别 积分1 积分2 积分3 积分4 班长签字 班主任 签字 学习 纪律 卫生 体育 生活 文艺 周积分 5。管理格局：年级管理（将来学部对班主任工作的评价此为重要依据）——-班主任用。以学生会、值日教师评价为主。
班级 姓
名 第 周（ 月 日 —-— 月 日） 管理时间 积分1 积分2 积分3 积分4 班长签字 班主任 签字 周一 周二 周三 周四 周五 周积分 6.班级评价（了解班级整体情况，用以指导班级工作方向)——-助理用。团委每天发送导学部。
周次
班级 姓名 第 学月( 月 日 -—- 月 日）
班级 第一周 第二周 第三周 第四周 月积分 月名次 七一班 七二班 七三班 七四班 七五班 七六班 七七班 七八班
四、管理效能的提升：发现问题后解决问题的手段
1。它通过宏观积分结果对下一级工作进行指导、探讨。首先是班主任与班长共同对班级每天每周表现进行指导。每月至少一次全体班干部（不包括小组长）阶段总结会议。其次是小组长的培养会主要交给各班干部进行指导商榷，班主任主要是聆听者）。
2.班长利用手中各块积分数据评价各班干部工作的班级效果，并指导其进行横向交流.（两端对话—---末端提困难想方法让前端诊断；中间支撑———比上不足比下有余之终点发言)每周至少一次。
3。其他各级班干部利用手中积分数据对各小组长工作进行评价，并指导其进行横向交流。(两端对话-———末端提困难想方法让前端诊断;中间支撑——-比上不足比下有余之终点发言)每周至少一次。
4.各小组长利用手中积分数据对学生进行评价，并指导其进行横向交流。（两端对话-———末端提困难想方法让前端诊断；中间支撑——-比上不足比下有余之终点发言）每天一次.
前端的奉献分享精神与末端的奋进直追精神高度融合。
大力提倡班级精神，什么是班级的目标，什么是实现目标的功与过.
五、学生会工作职能的提升
1.基本要求：认真检查,公正公平，及时公示，责任第一。做好分析.
2.职能前移：检查之中留意班级问题重复情况（这里指的是同一班级的同一个问题频繁出现），个别问题观察解决效能，效能低下的要沟通，来自班干部解决困难较多或难度较大的做好记录，由团支书做好班主任沟通交流工作。
3。检查工作中要承前启后,对工作现象总结传递，为了解大局情况，为本周周总结做好积累奠基。
4.检查工作要从单一发现问题（甚至是挑毛病)提升到多看成绩勤表扬勤记录勤公示上面。给被检查班以信心,在此基础上令其以虚心改正问题。
学部管理方案
一、 自主管理为核心，捆绑管理为辅助，实现管理的终极目标。
二、 以班级与学部双扁平化管理为主要手段，达成双管理的同步性、和谐性.（即自评标准与学部标准的统一性)通过注入班班捆绑式考核管理，提升班班合作的效能。
三、 学部为一个年级时，分为两组进行竞争(竞争是为了发现自身问题和发现对手的优势，实现共同学习，共同进步，健康成长的管理目标）。
四、 学部为两个年级及以上时，在以上管理建议基础上，评价以年级评价为主，实行年级竞争机制.
五、 建立大思想观:检查组是帮我们发现问题，要感谢他们，要反思自我，即使检查真的出现问题,通过合适手段合理方法解决。首先建立是为了“我—--大我——-—大家”好的观念。
六、 利用检查结果，实现管理位置前移，即第一步是发现问题，第二步针对重复问题对相关班级进行建议—-—至少告知(提醒）其主要差距之所在.解决问题的工作建议落后班级相关班干和优秀班级进行交流（这种交流不仅局限技术,还包括岗位交流)。
七、 通过考核积分结果检查工作两条线：其一是检查线；其二是班级效果线，反思这两块工作，检查线要紧扣年级管理大目标，务必要让此两块工作达成高度的一致性，为此必须抓好这两项工作，一是年级宏观目标的发展趋势推断检查工作的实效性——-即检查是否抓住了主要环节，离目标是否越来越近，二是班级效果反馈出来的对检查工作的融合度，此方面要求检查结果能够令被检查班级心服口服（剩下的工作只是反思面对 不足自己班级应该采取的改进措施了）,否则则是检查组对自身工作应当进行反思.
