提高地理教学效果之我见

河北省唐山市滦南县司各庄中学 江绍东

21世纪人类所面临的是多方面的挑战与竞争，而竞争的实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。对提高民族素质来说，原有的教学模式负担负担过重，严重影响到党和国家教育方针的贯彻，损害了青少年的健康的成长，已不在适应时代的要求，因而全面推行教育教学改革迫在眉睫。为了改变现在的教育观念，维护青少年的身心健康，“减负”的呼声越来越高，向课堂45分钟要效率已成为现代教育者的共同做法。作为高中教师来说，我们要结合教育学、心理学等，把握好课堂教学，让学生在有限的时间内得到最大的收获，减轻学生的负担。如何来提高课堂教学的效果，下面我谈谈自己的几点做法： 一、注重情感教育

师生情感是影响学生成绩的一个直接的原因，“亲其师，信其道”说的正是这个道理。在教学实践中使我感受到实施情感教育，是地理学科的得天独厚的优势。因为从地理内容上来看，它囊括了天地万物。和其它学科相比，有着自身独有的特点，如：内容的趣味性、知识的丰富性，都是其它学科无法比拟的。因而我在教学中注重了渲染学生情感，提高了学生对知识的关注程度，为学生的思考、情感进一步升华打下基础。同时在课堂教学中做到对学生信任，少批评、多表扬、少指责、多鼓励，以减轻学生的心理负担。

二、激发学生的学习兴趣

从地理素质教育的实践来看，学习兴趣对于学生的学习是非常重要的。为使学生由被动的学习转化为主动的学习，变“苦学”为“乐学”，教学中必须注意将地理学科的科学性、思想性、实用性和趣味性融合起来，采用灵活的教学方法，才能使学生保持浓厚的学习兴趣。我在教学中注重了以下几方面：

1.找新闻热点来激发学生兴趣；如：1998年夏天长江发生百年不遇的洪水，1999年9月21日发生地震，2000年春，华北的沙尘暴天气，2000年6 月“风云二号”卫星上天等，来讲述气象灾害、地质灾害、生态环境破坏及人类对宇宙的探索，即可提高兴趣，又可补充内容。

2.抓教材主线索，激发兴趣；如：高中地理下册，论述世界和我国面临的问题，有人口与城市问题、环境保护问题等，抓住这些问题系统阐述、层层深入，效果较好。

3、利用图表教学，激发学习兴趣；利用地图使学生产生直观印象，认识事物的本来面目，即提高学生的知识积累又提高学生的兴趣。

三、优化课堂结构

课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获得知识、培养能力、发展智力、接受思想教育的重要途径。传统的教学模式和方法，已不能适应素质教育的需要，因而要转变以教师和教材为中心的教学为以学生为主体的教学。为充分利用好45分钟，我把课堂分成三部分：第一部分找重点；第二部分为正常教学；第三部分为学生“设疑置问”时间，使45分钟充分利用。在教学中精心设计教学过程，用投影及录音等多种方式传播知识，扩大教学空间，以此激发学生探求知识的欲望。

四、引导析图促能力

高中地理教材安排了大量的图表，上、下册共300多幅。图表是课文的有机组成部分，它们往往储存着大量的信息，比文字叙述更准确、更直观，学生容易辨认、判断、理解，其丰富的内涵又为分析、综合、比较、判断等思维过程提供了有利的条件。注意对图表的观察、分析和运用是学好地理的重要手段。因而我在教学中注意启发学生从图中获取信息，培养学生学会识图和运用。主要从以下方面入手：

1.引导学生带着问题去读图。提出问题，让学生有目的去读图，有利于知识的传授。 2.紧紧结合教材内容读图，引导学生准确把握教材重、难点。 3.读图围绕“启发”，把问题引向深入。

前两步骤使学生对图表和教材有了初步了解，通过读图再找出新问题，这才是读图的目的，所以读图时要引导学生充分挖掘图中内涵，以达到进一步深化。从而形成读图析图的能力，并能逐步加以运用。

通过上面各方面实践证明，学生学习兴趣提高了，上课状态良好，能力也相应提高了，取得了良好效果。

2005年11月

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