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巧用多媒体让数学课堂”活“起来
作者：魏娟香
来源：《新智慧·中旬刊》2019年第02期
【摘 要】多媒体教学以其丰富的表现形式在新课改背景下深受一线教师的青睐。小学教师在教学抽象性和逻辑性较强的数学学科时，要结合学生的年龄特点和教学内容，灵活运用多媒体技术开展教学使枯燥乏味的课堂教学变得直观生动，对提升课堂教学效率有重要的促进作用。为此，本文笔者根据自身运用多媒体辅助教学的经验，从三个方面探究小学数学教学中如何应用多媒体技术。
【关键词】小学数学；多媒体辅助；教学策略
新课改对小学数学教学方法提出了更高要求，信息技术在课堂教学过程中改变了传统教学模式，在将各种教学资源纳入知识讲解的过程中还有利于减轻课堂教学的压力，帮助教师更好地完成教学目标，提升课堂教学的质量。在实践教学中，教师可以通过多媒体演示功能激发学生的学习兴趣，帮助学生突破重难点，营造自主探究的氛围，在多媒体技术辅助教学中兼顾学生知识的掌握和综合素养的养成。
一、发挥多媒体演示功能，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生开展一切学习活动的基础，学生只有在兴趣激发的前提下才能高效地完成数学知识探究任务，进而提高学生的数学学习水平，实现课堂有效性。教师在教学过程中要从教学趣味性出发，在课堂中融入多媒体技术，让学生在声音、图片及影像的一体化展示过程中充分体验抽象知识的形成过程。
比如，在低年级教学《认识钟表》一课时，教师可以利用多媒体技术为学生创设一个小兔上学的日常作息动画情境，从而让学生掌握时间的有关知识概念。又如，在教学《多边形的面积》一课时，教师可以利用多媒体生动形象的特点，向学生演示多边形的面积推导过程，让学生真正经历知识生成的过程，教师在教学中辅助于生动的语言讲解，还要注重学生的合作探究，在互动的形式中推动教学有效展开。这样一来，在动态演示过程中，能充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生在清晰直观的感受中提升学习效果。 二、利用多媒体突破重难点，提高学生的学习效率
由于小学生的心智和抽象思维能力正处于发展阶段，还不够成熟，对于数学学科的部分抽象学习内容，会觉得很难理解。如果教师采用单一的教学手段，花费大量的时间进行讲解，获得的教学效果不一定理想。为了让学生更容易理解及运用重难点知识，教师可以在教学中运用多媒体技术让知识变得直观易懂，帮助学生一一攻破学习重难点，收获良好的教学效果。
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比如，在教学《分数的意义和性质》一课时，由于学生刚接触分数的相关知识，教师可以摒弃传统的教学模式，将这一知识内容做成课件，从学生的角度出发，集合多媒体技术为学生创造相关的学习情境，让学生在主动思考的过程中了解分数的意义和性质后，将习题以课件的形式呈现，让学生在习题练习中更好地掌握有关分数的知识点。又如，在教学《圆的认识》一课时，笔者在课堂上创设一个森林王国小动物设计车轮的比赛，让学生说一说为什么圆形车轮可以前进，在展示中让学生进行相关知识的思考，能增加学生对数学知识的理解，促使学生对圆的认识产生更加深刻的理解。这样一来，通过多媒体将知识变得简单有趣，在突破知识重难点的基础上深化学生对知识的理解认识。
三、利用多媒体营造探究氛围，培养学生的探究能力
素质教育理念倡导下，多样化的教学形式更加符合学生的学习需求，教师在教学中通过多媒体技术营造轻松的探究氛围，确保学生在学科学习中保持持久性的兴趣。而只有课堂氛围“活”起来，才能带动学生的思维“活”起来，从而促进学生的思维能力和创新意识的提升，在培养学生自主探究意识的前提下，促进学生学习能力的发展。
教师在利用多媒作课件时要能够充分认识到学生的个体差异性，遵循“因材施教”的原则，发挥多媒体技术的优势，将层次性和梯度化的目标和教学内容充分体现出来。比如，在教学《小数的意义和性质》相关知识时，教师要根据学生的认知水平和学习能力合理分组，让学生自主探究小数的相关知识。在这个过程中，教师可以通过多媒体播放相关知识的动画情境，让学生在观察后积极讨论交流。在检验学习成果的班级讨论中调动学生的探究热情，在妙趣横生的课堂氛围中让学生融入数学课堂中。又如，在教学《有余数的除法》一课时，教师可以在讲授完相关的余数知识后，利用多媒体课件呈现不同的练习形式，让学生在竞赛回答中增强探究欲望，在启发学生思维能力的前提下，促进学生数学综合素养的提升。
综上所述，在小学数学课堂教学中应用多媒体技术，不仅可以帮助学生快速突破重难点，而且能有效促进学生综合素质能力的提升。这就要求教师在教学实践中要能夠立足新课改教学目标，在充分掌握学生的认知规律基础上贯彻以生为本的理念，利用多媒体调动学生参与数学课堂的积极性，以此来提高学生的思维能力，使教学效率得到最大化的提高。 参考文献：
[1]张克顺，胡发彩.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（31）：168.
[2]李从昭.信息化技术在小学数学教学中的应用思考[J].学周刊，2018（33）：142～143.
