《你是你的船长》教学反思
白马镇中心学校 155班 梁欢迎
这篇课文是八年级语文版教材第四单元的最后一篇课文，是一篇演讲词。我通过认真查阅资料，精心设计教案，虚心听取导师的指导，悉心修订完善教学设计等系列步骤后，在本校多媒体教室进行了执教，课后虚心听取评课教师的见教指点，审视自己的教学，发现优劣共存。
最值得肯定的一点是能够体现课标要求，充分发挥教师的主导作用，注重学生学习的主体性。课标建议在教学中要充分发挥师生双反在教学中的主动性，即学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学中要积极引导学生学到知识学会学习。秉承这个教学原则，在教学中我采用导学法让学生在五个由浅到深、环环相扣、步步深入的问题的引导下，自行思考，逐步分析理解本文的中心及作者的演讲思路。这样把学习的主动权让给学生，让学生在教师的有效引导下，积极思考，得出结论，培养和提高了他们思考问题的能力，弱化其在学习上一味的依靠老师的惰性心理。
其二是能注重文体特征，紧扣知识点，体现了语文学科的工具性。主要表现在两个方面，一是在本课的教学中，教师能适度改编课文内容，扮演作者的角色，进行模拟演讲，既营造了演讲的氛围，让学生身临其境；又助于学生理解文意，重现演讲词的特点。另一方面是让
学生结合演讲词的特点，自己试着评价这位学生家长的演讲。这既把握了文体特征又注重了知识点教学，让学生学以致用，用所学文体知识分析评价同类文章，培养和提高学生学习的迁移能力，让学生知道怎样写好演讲词，怎样去评价别人的演讲，岂不是有力的体现了语文的工具性？
注重学生语文学习能力的培养也是我这节课教学的一个突破点。语文学习不能只注重基础知识的学习与掌握，还要培养和提高学生的语文学习能力。“授之与鱼不如授之与渔”，教给学生学习的方法，培养其学习的能力远比直接告诉他学习的知识要有用的多，基于这种教学理念的指导，在此次教学中我注重培养学生的思考的能力与学习的迁移能力。
然而理想与现实之间总是存在着一定的距离，教学实效与教学设想之间总是存在着不可逾越的沟壑，在这节课的教学中依然是有不尽人意的地方。但由于教学功底深厚，课堂驾驭能力较强，能对在教学中出现的问题进行很好地解说，因此学生的学习情况较理想。
