ie ue er教案
教学目的
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声、读准音，认清形，正确书写，
2、学会整体认读音节ye yue， 3、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音， 4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌 重点、难点
重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 难点：使学生可以区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略 规那么。 教学准备
字母卡片，音节卡片。
课时安排
方案2课时 教学过程
第一课时 课时目的
1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会整体认读音节Ye yue .
3、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，并能准确拼读。
教学过程：
一、创设情境、复习导入
1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？〔课件拼音表〕b p m f d t n l j q x zh ch sh r z c s y w
2、师：我们上两节课学的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。〔卡片出示〕全班齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？〔卡片出示〕〔学习委员〕领读：yu wu yi 4、〔学习委员〕认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规那么的儿歄。〔小ü见了j q x，去掉两点还读ü。〕 二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生答复“椰树〞，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。〕分组读、齐读。
3、老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成
声母y。
4、同学们一起来读读音节ye的四个腔调。〔生标调，自由读、抽读、组词读〕
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、老师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？〔先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。〕
4、读准音。〔范读、跟读、指名读、开火车读、齐读〕 5、板书yue，yue与üe的读音一样，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？〔大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。〕
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？〔小ü见了j q x，去掉两点还念ü。〕 7、练习üe与声母的拼音〔nue lue jue que xue〕 。 8、四声练习：quē〔缺点〕qué〔瘸子〕què〔退却〕〔喜鹊〕 四、学习特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？〔这是耳朵。〕
2、老师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。er这个韵母不
同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母组成音节，可是，er是个小淘气，他和谁也不团结，只能自己成音节了。
3、读er，练习er的四声。ér〔儿童〕ěr〔耳朵〕èr〔第二〕 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母〞。 五、复习局部声母与韵母相拼的音节
1〕复习整体认读音节ye的四声练习，〔yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子〕
2〕四人小组合作学习局部声母与üe相拼的音节。它在书上找找，看谁和小üe都是好朋友，也就是 能跟哪些韵母相拼。 ① 学生自己先读，再在四人小组里进展交流，并且用其中的一、二个 音节组词，说话。
②全班交流j q x 与 üe 相拼的音节，师板书。稳固ü上省去两点的规那么。 出示：
n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que
x——üe——xue 〔复习j q x碰上ü，两点省略规那么。〕 六、稳固练习。
1、看卡片认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
七、指导书写。
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进展书写，老师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。老师提醒学生两个字母要写紧凑。 4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进展评改。 八、自我小结、稳固进步
1、这节课，你学到了什么？有哪些收获？
2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书，再次稳固本节课所学的知识。 板书设计： ie üe er ye yue er
第二课时
课时目的
可以看图说话，根据音节拼读词语和句子,可以自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学过程： 一、复习检查。
1、出示卡片，复习ie üe er〔将卡片贴在黑板上〕 2、师：我们一共学习了几个复韵母？9个，生齐读。 3、出示：比一比，读一读
ie-----ei er-----ei iu-----ui ie-----üe
〔1〕 生自由认读，想：怎么区别这些相似的复韵母。 〔2〕 生答，师总结：发音时由前一个音迅速滑向后一个音，先发第一个字母的音，注意口型的变化。 〔3〕小老师领读，小组合作读。
4、师：特殊韵母er为什么特殊呢？生答：不与声母相拼，成音节。
〔1〕出示：er的四声，生读并口头组词。〔ér儿童ěr耳朵èr一二三四〕
〔2〕认字“儿〞，读第二声。
5、出示整体认读音节ye和yue，让学生贴在相对应的复韵母下面。
相应的整体认读音节并用四声组词。〔yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶〕ér儿童ěr耳朵èr一二三四〕 二、看图拼读音节。
1、看插图，指导生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
生练习看图说话，学会说完好的句子，并带出四个音节词。 2、出示音节。
shù yè xǐ què hú dié ěr jī
自由读、指名读、练惯用词语看图说一句话，编故事，齐读。
课间休息：学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。 三、学习句子
1、 出示图，指引学生看图说话，注意看图的顺序。 2、 指名说，师指引。师：解释什么是“做贴画〞。 3、学生练习拼拼音读句子。
4、指名读句子，生评价，注意标点符号的停顿。 5、齐读句子。
6、认读生字“家、飞、机、有〞，指名带读，生字组词。 四、拼读儿歌。
1、出示儿歌?月儿弯弯?，生看图，说说你看到了什么？ 师归纳：有月儿、小溪、大河、街道，他们的特点都是——
弯弯的。
2、老师带读题目，你从题目中发现了什么？
“儿〞字的读音是er——轻声。师解释：“儿〞字单独出现或在词头读“ér〞，如，儿童、儿女；在词尾有的读轻声，如，花儿、鱼儿、月儿。
3、生自由拼读儿歌，注意读准红色音节。
4、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 5、指名带读红色的音节。
6、在老师的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕
7、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？〔什么弯弯怎么样。〕 8、生配上自己的动作美美的读一读。
9、分男女生比赛读。〔评价：是否读准字音，是否读得流利，是否配有动作，是否觉得风光美〕
10、出示生字：河、入、校。〔“入〞和“人〞的区别〕师随意点读，指名读，
11、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？〔生字组词〕 五、认读所有生字。 齐读，指名读，开火车读。 六、老师小结
今天这节课我们复习了复韵母ie üe er和拼读了音节，会认
八个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！今天回家后把本课学习的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给父母听一听。找一找：本课我们学的8个生字，在我们周围的哪些地方能找到。 附板书设计 11 ie üe er ie üe er
ye yue
家 飞 机 有 儿 河 入 校
